初中英語教研有效提升

初中生剛接觸幾何學(xué)，所以所有學(xué)生的基礎(chǔ)都是一樣的，想要讓自己在幾何學(xué)能力提升就需要鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力和空間思維能力。通過對幾何圖形的性質(zhì)和圖形圖像旋轉(zhuǎn)等運算，了解幾何圖形能有效提高自己幾何的成績。

寫作是漢語的重要組成部分，在漢語中有舉足輕重的地位。人們抒發(fā)感情需要寫作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)需要寫作，記敘事件需要寫作……，總之，無論學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開寫作。然而，有很多人都不善于寫作，提起寫作就頭痛，總覺得無話可說，盡管東拼西湊，也是不盡人意。很多人對寫作不感興趣，這是寫作水平提不高的一個重要原因。其實這種反映，除了與本身的文化素質(zhì)有關(guān)以外，主要還是由于寫作的基礎(chǔ)沒有打好，可見寫作基礎(chǔ)很重要。那么，如何提高寫作能力呢？試想從以下幾個方面來探索提高寫作能力的有效途徑。
一、強化對寫作能力重要性的認(rèn)識
寫作能力是由語言表達(dá)能力和想象能力及思維能力等多種因素綜合而成的，寫作能力的高低，能反映出一個人的綜合素質(zhì)。特別是在工作崗位上，應(yīng)用寫作的機會很多，如果沒有一定的寫作能力，是難以應(yīng)對的。我們年終要寫總結(jié)，工作中要寫匯報，學(xué)習(xí)時要寫心得，還有抒發(fā)情感、記敘事件等等，沒有一定的寫作知識和寫作能力，是不能很好地完成工作任務(wù)的。例如，有很多人，辛辛苦苦地工作一年，工作非常出色，也積累了很多的豐富經(jīng)驗，但是由于寫作能力較差，不能很好地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不能使你的經(jīng)驗得以傳播和借鑒。還有，朋友書信之間交往，沒有一定的寫作能力，就不能很好地表達(dá)你的感情。也有一些人只要是動筆寫一點東西就得求人，即麻煩別人自己又得不到提高。作為工作人員，我們有必要進行寫作知識和寫作能力的培養(yǎng)，更有必要提高對寫作意義的認(rèn)識，這是提高寫作能力的前提。
二、完善和創(chuàng)新教育培訓(xùn)手段
不愿意寫作，主要是因為寫作是語言表達(dá)能力和想象能力及思維段孫斗能力等多種因素綜合，是需要動腦的，許多人不愿意動腦，所以對做文章不感興趣。要想學(xué)好寫作這門知識，我們必須改善和創(chuàng)新教育培訓(xùn)手段。
（一）培養(yǎng)寫作興趣。不論工作或?qū)W習(xí)，只要你對其感興趣，那么就會做得比較出色。如果你厭煩寫作，害怕寫作，怎能提高寫作能力呢？實踐中我們對感興趣的或有意的活動，能夠通過表情和行動表達(dá)某些感受，如果把這種感受寫出來，不是很好的文章嗎？所以，工作之余多組織干警參加一些有意的活動，例如演講、辯論等，讓干警在活動中觀察活動的場面和周圍的環(huán)境以及個人的表情等。會后將自己的感受通過文字表達(dá)出來。我們還可以收看一些有益的電視節(jié)目或閱讀一些資料，寫出收獲和體會，這樣不僅增添了我們業(yè)余生活的樂趣，更重要的是通過這些寓教于樂的活動有效地培養(yǎng)了寫作的興趣，對提高寫作能力效果很好。
（二）激發(fā)寫作靈感。靈感是指在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等活動中，由于艱苦學(xué)習(xí)，長期實踐，不斷積累經(jīng)驗和知識而產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的心理狀態(tài)。靈感不是天生的，靈感是創(chuàng)造性勞動中普遍存在的現(xiàn)象，是長期辛勤勞凱好動的結(jié)晶。只要勤奮，靈感就會油然而生。所以，要激發(fā)寫作的靈感，就要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。利用比較生動的場面和場景，促動激昂情緒。當(dāng)我們產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，哪怕是一個好的構(gòu)思，一個小小的片段，我們都要認(rèn)真加以總結(jié)和發(fā)揚，循序漸進地提高思維能力。另外還要通過一些有意的活動如演講、辯論、發(fā)言等，喚起自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的能力，形成寫作靈感的源泉。
（三）培養(yǎng)觀察事物的能力。通過對事物的觀察，捕捉寫作素材。例如，我們平時參與社會活動，對中心人物的言談舉止，音容笑貌，個性性格等進行觀察，這樣就能寫出比較生動的文章。如果只是通過命題，那么就感到缺少寫作興趣，感到枯燥無味。只有多參與社會公益活動，認(rèn)真觀察事物，了解事物的發(fā)展規(guī)律，積累大量的寫作素材，寫作時才能產(chǎn)生靈感，寫出好的作文。
（四）啟發(fā)想象力。想象是一種創(chuàng)造性的思維，是對記憶中的表象進行加工改造后得到的一種形象思維。一切創(chuàng)造性的活動都離不開想象。如果想象豐富，就會思路敏捷，受到某一事物的啟發(fā)，馬上會聯(lián)想許多的人和事，腦海里就會展現(xiàn)出一幅幅生動的景象。動起筆來如行云流水，由物及人，由景及情，由此及彼，由近及遠(yuǎn)，文章內(nèi)容才能豐富，意境開闊，思想深刻。如果缺乏想象力，就如一潭死水，思維干涸，難以動人。
（五）訓(xùn)練寫作技巧。對于剛接觸寫作的人，不一定要求成篇，從內(nèi)容上說，生活中的點滴感受，思想上的閃光點，都可以形成文字；對某種現(xiàn)象，某件事物的看法，可握磨以通過三言兩語來表達(dá)。從形式上說，可以做一些分解訓(xùn)練，比如，根據(jù)自身特點，重點選擇訓(xùn)練目標(biāo)。思維能力差的就重點訓(xùn)練思維能力，表達(dá)能力差的就重點訓(xùn)練表達(dá)能力……。總體上要全面訓(xùn)練，多讀書，勤動腦，勤動筆，堅持不懈，反復(fù)練習(xí)。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，使說話能力、想象能力、思維能力、觀察能力等都逐漸到提高，正所謂“熟能生巧”，循序漸進，練的多了，寫作能力自然就提高了。寫作能力提高不能一蹴而就，要細(xì)水長流，集腋成裘。
（六）養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。寫作知識不是天生就有的，也不是一勞永逸的，寫作知識是通過學(xué)習(xí)而得來的，還要經(jīng)過學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新發(fā)展。時代在發(fā)展，總有很多新的東西需要我們學(xué)習(xí)、總結(jié)，發(fā)揚，去如果只靠學(xué)生

聽書對于現(xiàn)代人來說是一種非常好的閱讀方式，平時工作繁忙，沒有整塊的時間拿來閱讀，這時，充分利用碎片化時間，認(rèn)真聽一本書也是不錯的選擇。

很多朋友會像我一樣，在聽完一本書之后，常常左耳朵進，右耳朵出，對書本的精華領(lǐng)悟的很少。通過我自身實踐，認(rèn)真總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)聽書做好以下四點，能幫助我們更好的學(xué)到東西。

1、選擇適合自己的聽書平臺。 在得到、喜馬拉雅、樊登、一洋拆書等平臺，選擇自己喜歡的書進行聽讀。有時同一本書的講解，在不同講解人的理解下，會有不同的側(cè)重點，有著不同的領(lǐng)悟。在不同平臺都有許多優(yōu)秀的講書人， 選擇自信爛己喜歡聽的講書人，往往能提高聽顫睜書的興趣。 我在嘗試聽多人講書之后，我選擇聽樊登講書，一般他講一本書時間大約在一個小時左右，會用大量生活中的例子，簡單易懂，同時，他風(fēng)趣幽默，常常使我聽得入迷。

2、聽書也要適當(dāng)做筆記。好記憶不如爛筆頭。 聽到好的句子、方法，找個適當(dāng)時間，記在本子上或者手機里，既方便查找又收集到了寫作素材。同時，做筆茄坦歲記，能幫助我們更好的掌握書本的經(jīng)髓。

3、好書多聽幾遍。 聽到一本，非常感興趣的書，不妨多聽幾遍，加深印象與理解。有些書干貨很多，但聽起來乏味枯燥。聽不下去，這時不妨放下。有時讀一本書，也講求緣分。不是什么書都適合自己。

4、適當(dāng)購買書籍。 有的朋友很喜歡買書。但由因沒時間閱讀或者買回來之后沒有興趣，常常使書籍閑置。因此， 我建議買書要適當(dāng)，不在于多而在于精。 你若聽到一本書，喜歡的不得了，覺得意猶未盡，那就可以買回來，進行深閱讀。我個人是喜歡閱讀紙質(zhì)書，也可買電子書。

提問的有效性是教師教學(xué)的一門重要藝術(shù)。往往教師在提問的時候，要么點撥不到位，學(xué)生無從回答，要么廢話太多。所以加強提問有效性的研究是很重要的的。首先要從學(xué)生實際的水平出發(fā)，不能超越學(xué)生的認(rèn)知能力。特別是幼兒園的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力還非常有限，即使一些生活常識也往往一無所知。所以我們要考慮到學(xué)生的這些實際，我們可以借助于視頻輔助教學(xué)來加強學(xué)生的認(rèn)知。

一、根據(jù)需要設(shè)計不同類型的問題。

問題設(shè)計符合幼兒身心發(fā)展和興趣特點，使問題適合幼兒的能力水平。恰當(dāng)?shù)靥釂柨梢栽鰪娪變簩栴}的理解，減少對自身能力的憂慮。在水平程度不齊的班級里要用自然的、簡潔通俗的語言表述問題，調(diào)整詞匯和句子結(jié)構(gòu)以符合幼兒的語言和概念水平。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒已有知識經(jīng)驗及應(yīng)答反應(yīng)，設(shè)計并恰當(dāng)?shù)卮钆?、使用不同類型的問題，才能使整個教學(xué)活動更符合幼兒認(rèn)知水平，并進一步促進幼兒認(rèn)知的發(fā)展。

二、突出重點，并給予適宜的回答時間。

在教學(xué)活動中，教師提出的問題有的是核心問題，有的不是。重點問題往往起著使教學(xué)活動達(dá)到高潮，使幼兒的學(xué)習(xí)探究活動得到最大限度拓展的作用，并能解決問題，使幼兒的認(rèn)識過程有可能發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此，教師要思考并努力在教學(xué)中突出重點問題。為此，教師要善于分析和挖掘教學(xué)內(nèi)容中對幼兒的發(fā)展最具價值的內(nèi)容，設(shè)計好重點問題，并保證給予幼兒應(yīng)答的時間，在幼兒回答之前提供思考的時間。提問以后，等3-5秒或更長的時間，不要急于告知答案，不但增強提問效果,還可以增加幼兒回答的內(nèi)容，并鼓勵幼兒在較高水平上進行思維。讓幼兒馬上回答問題會明顯地減少教師和幼兒間、幼兒和幼兒間富有意義的相互作用。在重復(fù)或重新表述問題之前等待足夠的時間，可保證幼兒對問題的充分理解。因此，教師適當(dāng)延長回答時間，有利于幼兒思考和組織回答內(nèi)容，增強提問效果，尤其是認(rèn)知水平較高的問題，更是如此。

可以每天安排時間聽英語廣播、看英語影片或聽力訓(xùn)練課程。關(guān)鍵是要持之以恒，堅持每天練習(xí)，逐步提升聽力水平。