評高工要英語考試嗎
1.孩子這次考試沒有考好,可能有一部分的原因是和我經(jīng)常出差不在家,沒有人看管他(她)寫作業(yè)有關(guān)系,在以后的孩子的學(xué)習(xí)過程中,我一定會多督促孩子學(xué)習(xí),希望孩子以后也能夠改正自己學(xué)習(xí)中壞毛病。
2.我和他(她)爸爸都看了他這次考試的試卷,雖然很意外他(她)的成績這么低,但是也是在情理之中的,聽說學(xué)校這次考試的難度非常大,孩子本身的學(xué)習(xí)就不是特別好,最多也就算一個中等生,但是同時也希望學(xué)校能夠多對象孩子這樣的中等生多寫關(guān)心。
3.這次孩子考試的成績是退步了,可能是和他(她)的粗心大意有關(guān),還有就是有些知識不扎實(shí)。希望老師在學(xué)校中,可以多督促一下,我們在家里也會經(jīng)常的提醒他(她)學(xué)習(xí)的,盡快的讓他(她)的學(xué)習(xí)成績提高上去。
、生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真,備課仔細(xì),能夠積極查閱資料,豐富教學(xué)內(nèi)容。
試講勤奮,授課大方,表達(dá)流利,教態(tài)自然,能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備,采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。
2、該生謙虛謹(jǐn)慎,勤奮好學(xué)。
注重理論和實(shí)踐相結(jié)合,將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中。
試講老師聽課評語教學(xué)設(shè)計思路清晰,知識由淺入深:諄諄誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維, 促進(jìn)師生互動,課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生 主體地位,培養(yǎng)學(xué)生分析例子,解決問題的能力,較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”。
1、先說明一下考試的結(jié)果如何:如果好的話,要更上一層樓。如果不好的話那就要更加努力一點(diǎn)。
2、孩子哪些地方是拿云值得表揚(yáng)的,對孩子一些期望。
3、孩子在家的孩子學(xué)習(xí)情況,家長對孩子學(xué)習(xí)方面哪些做的還不到位,有待改進(jìn)的地方。
4、讓老師在學(xué)校的時候多關(guān)心一下孩子,在學(xué)習(xí)方面給予更大的幫助。
清楚地認(rèn)識到自己的長處和不足
我在教學(xué)實(shí)踐中體會到,要寫好評語應(yīng)注意以下方面:
一、針對性
教師在評改時要從細(xì)處落墨,抓住學(xué)生習(xí)作中立場觀點(diǎn)、思想感情、立意角度、結(jié)構(gòu)語言等主要方面進(jìn)行點(diǎn)評,給學(xué)生指明方向,使學(xué)生明辨優(yōu)劣,引起足夠的重視。評語的著眼點(diǎn)要放在文章對寫作意圖的點(diǎn)上。教師布置指導(dǎo)的每一篇習(xí)作訓(xùn)練,都是有目的的,或是練組織結(jié)構(gòu)能力,或是訓(xùn)練想象描寫能力,批改時要注意將既定的寫作意圖作為點(diǎn)評的焦點(diǎn),做到有的放矢。
二、鑒賞性
評語要落在一個“賞”字上。賞其取材新,賞其立意深,賞其見解獨(dú)到,賞其構(gòu)思巧妙賞其態(tài)度認(rèn)真使學(xué)生感受到寫作的成功和喜悅。教師在作文評語中不能冷漠地、純客觀地刻板 鑒定和純粹著眼于匡正,而應(yīng)盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處小至字詞句,大至節(jié)段篇,并寫下大紅的批語,如“此文立意深刻,從平凡中見出不平凡,表現(xiàn)了作者觀察生活的深刻”,“構(gòu)思巧妙,善于從課文中汲取營養(yǎng)以借鑒、引申、發(fā)揮”,“用此一字,以盡傳精神”等。當(dāng)然這種賞識性的贊語也不能言過其實(shí),有時候,越是好文章越要提出高要求,使作者既得到鼓勵,又不至于自我陶醉。
三、文學(xué)性
一條好的評語應(yīng)該具有文學(xué)色彩,語言生動活潑含意耐人尋味,能讓學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀、領(lǐng)會。如果教師的評老是干癟的幾句話那是沒有資格去指責(zé)學(xué)“語言欠生動”
的,也沒有資格要求學(xué)生對需要寫的話題表現(xiàn)出興趣和熱心。寫作是一項嚴(yán)肅認(rèn)真的事情,評語更應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真。所謂為人師表,就該在此有所體現(xiàn)。教師既然要求學(xué)生的語言生動、形象、具有文學(xué)色彩,自己就該在評語中為學(xué)生作出表率。
四、幽默性
古人云:“教人未見意趣,必不樂學(xué)?!痹u語也是如此??菰餆o味、僵硬刻板的評語,學(xué)生必不樂意看,也就起不到導(dǎo)向的作用。一句深刻幽默的評語,即使是批評,學(xué)生也會樂于接受,而且還可以達(dá)到一種“笑過之后又令人深思”的效果。斯維特絡(luò)夫說過:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默?!庇哪侵腔鄣捏w現(xiàn),是生活中的鹽。我們的評語為什么就不可以放點(diǎn) “鹽”呢?但運(yùn)用幽默性的評語也要注意適度,因?yàn)橛行┯哪旧砗兄S刺性,把握不好會挫傷學(xué)生的自尊心。
五、啟發(fā)性
教師可用商量探討的口吻,提示學(xué)生理解并接受教師的意見和建議。如:“文中所舉的張海迪的例子似乎不能有力地證明中心論點(diǎn),能換一個更適合的例子嗎?”“這篇文章是你所寫作文中水平最高的一篇,如果能在結(jié)尾寫一段點(diǎn)題并升華主旨的文字,就更加完美了,相信你一定會寫好的,對嗎?”隨著年齡的增長,中學(xué)生的獨(dú)立意識和自主性逐漸增強(qiáng),他們期望教師與其建立平等和諧的師生關(guān)系。如果教師老是居高臨下,就會使他們產(chǎn)生逆反心理;如果教師以平等的身份參與其中,提出自己的看法,學(xué)生就能獲得一種思索的沖動,產(chǎn)生再創(chuàng)造的欲望。
六、情感性
我們常常發(fā)現(xiàn),學(xué)生對教師的評語最關(guān)心的并不是技能技巧的指點(diǎn)、優(yōu)劣得失的評價,
而是頗費(fèi)心思地從評語的字里行間窺察教師對自己的態(tài)度:是熱情,學(xué)生一旦從評語品出了鼓勵和希望,就會馬上興奮起來,振作起來,積極投入到寫作中去。評語通常是用紅墨水寫成的,但仔細(xì)想來卻應(yīng)該是教師用心血來寫就的。教師在評語上傾注的心血越多,它往往就越有光彩,
試題評析怎么寫內(nèi)容如下:
一、總體分析:
本次期末測試卷基本上把握住了教材的資料,難易適度,既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察(拼音、寫字、識字、觀察、積累等),又注重對學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng),試題活。
二、試卷分析:
第一題看拼音寫詞語,完成較為理想,失分不多。
第二題選取正確的讀音,部分學(xué)生將嗚咽的咽讀成了yan,將稚拙的拙讀成了第二聲,導(dǎo)致扣分。
第三題圈錯別字,完成較好。
第四題補(bǔ)充成語,并任選一個成語造句,完成較好。
第五題給加點(diǎn)的字選取正確的解釋,完成較好。
第六題按要求完成句子,第4小題失分較多,絕大部分學(xué)生沒能正確理解題意,而是自行寫了一句比喻句,導(dǎo)致扣分。
第七題積累與運(yùn)用,主要失分在第3小題,把《詠柳》整首詩默寫出來,導(dǎo)致扣分。
第八題閱讀理解,一小部分學(xué)生將第3小題直接遺漏,第6小題寫出打比方的好處,部分學(xué)生沒能正確寫出,導(dǎo)致扣分
第八題習(xí)作,資料為寫與父母之間感人的故事,由于之前寫過類似的作文,所以完成較好。
三、改善措施:
1、注重學(xué)生審題潛力的培養(yǎng),要鼓勵學(xué)生自己動腦思考,提高審題的潛力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的人在閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、對個別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo),個性是要提高課堂教學(xué)效率。
4、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng),學(xué)困生的指導(dǎo),提高優(yōu)等生人數(shù)。
孩子有什么缺點(diǎn)有待改進(jìn) 孩子有什么優(yōu)點(diǎn)需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng) 希望家長和老師如何配合 說一些鼓勵的話語和感謝老師的語言 家長寫意見的時候,家長應(yīng)以意見的作用為原則 如實(shí)將學(xué)生近段時間的進(jìn)步,需要改進(jìn)或者對老師的請求及建議都寫下來,孩子才能得到更好的教育和進(jìn)步
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