初中英語微課分析

小說塑造人物的方法

小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個人物是作者把現(xiàn)實生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”。通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小說中的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘述的。

小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。

這是因為中學(xué)生也要學(xué)習(xí)一些政治法律知識的，推出的微課、課辯嫌件也是原本《道 德與法 治》這門課程 的配握輪套微課、課件段灶信，為了老師更好將這些知識教給學(xué)生，學(xué)生也更能理解。

這是高中的吧

有一對兄弟,他們的家住在80層樓上.有一天他們外出旅行回家,發(fā)現(xiàn)大樓停電了!雖然他們背著大包的行李,但看來沒有什么別的選擇,于是哥哥對弟弟說,我們就爬樓梯上去!于是,他們背著兩大包行李開始爬樓梯.爬到20樓的時候他們開始累了,哥哥說“包太重了,不如這樣吧,我們把包放在這里,等來電后坐電梯來拿.”于是,他們把行李放在了20樓,輕松多了,繼續(xù)向上爬.
他有說有笑地往上爬,但是好景不長,到了40樓,兩人實在累了.想到還只爬了一半,兩人開始互相埋怨,指責(zé)對方不注意大樓的停電公告,才會落得如此下場.他們邊吵邊爬,就這樣一路爬到了60樓.到了60樓,他們累得連吵架的力氣也沒有了.弟弟對哥哥說,“我們不要吵了,爬完它吧.”于是他們默默地繼續(xù)爬樓,終于80樓到了!興奮地來到家門口兄弟倆才發(fā)現(xiàn)他們的鑰匙留在了20樓的包里了.
有人說,這個故事其實就是反映了我們的人生：20歲之前,我們活在家人、老師的期望之下,背負(fù)著很多的壓力、包袱,自己也不夠成熟、能力不足,因此步履難免不穩(wěn).20歲之后,離開了眾人的壓力,卸下了包袱,開始全力以赴地追求自己的夢想,就這樣愉快地過了20年.可是到了40歲,發(fā)現(xiàn)青春已逝,不免產(chǎn)生許多的遺憾和追悔,于是開始遺憾這個、惋惜那個、抱怨這個、嫉恨那個,就這樣在抱怨中度過了20年.到了60歲,發(fā)現(xiàn)人生已所剩不多,于是告訴自己不要在抱怨了,就珍惜剩下的日子吧!于是默默地走完了自己的余年.到了生命的盡頭,才想起自己好象有什么事情沒有完成,原來,我們所有的夢想都留在了20歲的青春歲月.所以我們要珍惜每一分每一秒.不要虛度此生
人因夢想而偉大,機(jī)會永遠(yuǎn)屬于那些有準(zhǔn)備并立即行動的人

不知道你問的是誰 不過我初中的時候英語還是比較好的（中考英語滿分120我考了114） 初中英語語法主要是幾個時態(tài)，一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，過去時，過去進(jìn)行時，一般將來時，現(xiàn)在完成時，唔，我記得一共八個時態(tài)（整個初中） 還有就是句子的主語，謂語，和賓語，以及從句 不要小瞧這些東西，如果你能把一個句子的成分劃分清楚，那么你的英語會學(xué)的很不錯 舉個例子 i want to go home.這個句子簡單吧？翻譯過來就是，我想回家。那么，這里面的home是不是賓語呢？ 很多人都會覺得是，其實不是，home在這里是副詞，副詞的作用是來修飾動詞的，所以可以直接跟在go的后面 i move quickly.我移動的很快 quickly（很快地）就是副詞，可以直接跟在動詞move的后面。 為了區(qū)別，再舉一例 i want to go to the house.我想去那個房子。 看到?jīng)]，這里house是名詞，作為賓語，所以不能是go the house，而是go to the house，中間有to 買語法書的時候不要買太難的，要簡單明了的，薄的（要保證自己能看完） 如果學(xué)校外面有針對初中生的輔導(dǎo)書，練習(xí)冊之類的，里面一般都總結(jié)的有語法知識，你看這樣的書更實用一些，因為有針對性 不要去買那種大本的語法書，我大學(xué)的時候買過一本，都覺得里面的內(nèi)容不實用，更何況初中 掌握最基本的東西后，平時看課文，給課文里的句子分析一下時態(tài)，劃分一下句子成分（不確定的時候問老師），再把有用的詞組啦，句子啦背一背，成績肯定會很好的

語法是語言的重要組成部分,一直以來,語法教學(xué)都倍受關(guān)注.很多教師不能從學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué),教學(xué)方法陳舊,模式單一.語法課上實施“灌輸式”教學(xué),大部分時間教師唱“獨角戲”,忽視了學(xué)生語言技能的訓(xùn)練,混淆了語法教學(xué)與語言能力的關(guān)系.因此初中英語教師在語法教學(xué)過程中,應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分利用現(xiàn)代教育資源,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使語法教學(xué)質(zhì)量得到提高.微課,是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂教學(xué)過程中,圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動的全過程.

鼎典理念：

讓孩子擁有發(fā)現(xiàn)美和獨立思考的品質(zhì)。

2018.09.23

?今日賞析微課堂分享～

馬蒂斯

亨利·馬蒂斯（Henri Matisse，1869—1954），法國著名畫家、雕塑家、版畫家，野獸派創(chuàng)始人和主要代表人物，代表作有《豪華、寧靜、歡樂》《生活的歡樂》《開著的窗戶》《戴帽的婦人》等。

? 他以使用鮮明、大膽的色彩而著名。21歲時的一場意外，令馬蒂斯的繪畫熱情一發(fā)不可收拾，偶然的機(jī)緣成為他一生的轉(zhuǎn)折點。用他自己的話說：“我好像被召喚著，從此以后我不再主宰我的生活，而它主宰我?！?br/>
? ? ? ? ? ? ? 《自畫像 》馬蒂斯

? 為了研究人體，馬蒂斯借助于雕刻。他一生創(chuàng)作了大約70件雕塑作品，以粘土來塑造人物，有助于他更好地將堅實的形體壓縮在二維的平面上，從而取得整體效應(yīng)。他說：“這樣做是為了構(gòu)成，為使我的感覺條理化，發(fā)現(xiàn)適合于我的風(fēng)格。當(dāng)我在雕塑中發(fā)現(xiàn)它時，它在繪畫上便幫助了我?！?br/>
? 馬蒂斯的作品中體現(xiàn)了野獸派的美學(xué)觀念：即大膽的色彩、簡練的造型、和諧一致的構(gòu)圖以及強(qiáng)烈的裝飾性，形成了他獨特的畫風(fēng)——那就是世人熟悉的畫面簡潔、清晰，省略了多余的細(xì)節(jié)，以單純的線條和色彩構(gòu)成畫面藝術(shù)形象。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 《手稿》馬蒂斯

? ? ? ? ? ? 《阿爾及利亞人》馬蒂斯

? ? ? ? ? 《羅馬尼亞人的上衣》馬蒂斯

? 1908年，馬蒂斯發(fā)表了他的《畫家札記》，生動地論述了自己的藝術(shù)觀，對現(xiàn)代繪畫影響極大。

? 他說：“奴隸式地再現(xiàn)自然，對于我是不可能的事。我被迫來解釋自然，并使它服從我的畫面的精神。如果一切我需要的色調(diào)關(guān)系被找到了，就必須從其中產(chǎn)生出生動活潑的色彩的合奏，一支和諧的樂曲。顏色的選擇不是基于科學(xué)（像在新印象派那里）。我沒有先入之見地運用顏色，色彩完全本能地向我涌來?！薄拔宜鶋粝氲乃囆g(shù)，充滿著平衡、純潔、靜穆，沒有令人不安、引人注目的題材。一種藝術(shù)，對每個精神勞動者，像對藝術(shù)家一樣，是一種平息的手段，一種精神慰藉的手段，熨平他的心靈。對于他，意味著從日常辛勞和工作中求得寧靜?！?br/>
馬蒂斯部分作品欣賞：

當(dāng)硬幣上反射的光從水中折射入空氣中渣禪凱時，由于折射角大于入射角，則折射光線相對于入射光線如喚要遠(yuǎn)離法線，人眼逆著折射光線的方向看去，感覺光線是從折射光線的反方向射出的，因此感覺硬幣又重新出襲慎現(xiàn)了。

當(dāng)代詩人流沙河的《理想》，是一首贊美性的哲理詩。本詩借助一連串的比喻，從理想的歷史意義、人格意義、人生意義等不同角度闡述理想、贊美理想，使詩歌既富有鮮明形象，又飽含睿言誓語。