初三英語學習提升

孩子的學習能力我覺得最重要的是心態(tài)和學習態(tài)度，當然有天賦的除外。但是我第一次聽到有人說用潛意識學習，說實話真的沒聽過，因為孩子的學習我實在沒辦法了，報了各種班也不管用，抱著試試的心態(tài)去了武漢青少年身心學能提升中心，他們名字叫予萱心理，地圖上有，在中南那里。老師說孩子的潛意識比意識活躍，激發(fā)孩子的潛意識，這樣他學習上就不會那么痛苦了，家長也可以輕松一點，我真的是想讓自己放松一點公報，就報了一個周期的訓練。第一次體會到了不用盯著娃寫作業(yè)他也寫完了，從小學到初中我真的要被娃的作業(yè)和學習給整廢了，雖然自己可能也有一些問題

適合我這年齡，

笨鳥先飛的心理吧

新華書店等地方，到處有賣的

其實學習方法那是從學習中來的。首先你得學習才行啊。哎，然后在學習中自己去歸納總結(jié)方法。如果你把時間都花在探究怎么樣學習才有效的情況下，那你就是要浪費時間了。

1、放下我執(zhí)，做自己應該做的事，接納自己。

當我發(fā)現(xiàn)自己身上出現(xiàn)固定性思維的時候，不要著急批評自己，接納我自己，知道我存在這個問題。

2、覺醒

我能意識到我自己出現(xiàn)這種思維模式，有這個覺察力，前面說的接納自我才有效果。

3、行動

意識到這個思維模式后，可以用行動改變，我會通過看書，付費學習，從技能，認知，思維上提升自己，來不斷迭代自己。

4、尋找自己的閃光點

我們經(jīng)常會看書的時候，第一天可以堅持下去，為什么之后就堅持不下去了，那是因為我們的關(guān)注點經(jīng)常在我不行，我不擅長讀書，學東西往回走，忘記是很正常的一件事。

最有效果能看到自己進步的方法，就是我們一直在不斷迭代自己，看到自己的進步。

哪怕沒有完全達到自己的預目標，但是已經(jīng)每一天比現(xiàn)在的自己好了。

學習心得 當前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進，在這場深刻又艱苦的教育改革中，作為“文明傳承者”的教師更要與時俱進，刻苦鉆研，奮發(fā)進取，盡快提升自身素質(zhì)和能力，而大型系列教育叢書-《名師工程》在總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗、先進理念，宣傳名師的核心教育力，切實推動從教者職業(yè)素養(yǎng)提升等方面不失為一套好書。暑假，校長向我推薦了其中的一本，讀來很有感觸，自覺受益匪淺。現(xiàn)在結(jié)合實際教學，把自己的心得體會總結(jié)如下: 一、在積極參與教學中提升學生自主學習的能力 我在平常教學中常常抱怨:“我都講了好幾遍了，你們怎么還是記不住?我反復強調(diào)了多次，怎么考試時還是犯同樣的錯?”從心理學的角度來看，知識對學生是否具有個人意義，是知識能否保持的決定因素。學生學習那么多知識為什么很快就被遺忘了?這是由于它與學習者的"自我體驗"無關(guān)，與體驗無關(guān)的知識便無意義。該書要求教師充分認識學生在教學中的主體地位，要求教師確立“心中有學生”的思想，在教學過程中明確學生是教學的中心，教師的職責在于“引路”，“施教之功，貴在引路，妙在開竅”，給學生創(chuàng)設(shè)一個真正自主學習的情境。比如:用設(shè)置疑問、互動、競賽、游戲、故事銜接、生活鏈接等提高學生自主學習的興趣，使學生積極參與教學，讓學生動起來，讓學生多發(fā)言、多動腦、多動手，從而提高自主學習的能力。 二、在爭論、協(xié)作、探究中不斷提升學生自主的學習能力。 以前，我教學的過程就是執(zhí)行教案的過程。期望的是學生按教案設(shè)想做出回答。這樣教學嚴重地阻礙了學生思維的發(fā)展，扼制了學生學習的積極性、主動性。自主學習要求通過課堂討論，變信息的單項傳遞為立體傳遞，促進信息渠道暢通，活躍課堂氣氛，形成師生之間、生生之間的自由探討和熱烈爭論。 首先，從形式上入手。五、六個人圍坐在一起，為生生交流提供空間上的便利。在此基礎(chǔ)上，有意識地培訓小組長，通過他們?nèi)ヒ龑?、鼓勵平時很少發(fā)言的同學參與小組合作學習，樹立“能學好”的信心。 其次，從本質(zhì)上體現(xiàn)。努力使自己成為學習的參與者、指導者，將課堂的時間盡可能地留給學生學習、討論，有時甚至是爭論、辯論。 三、在質(zhì)疑問難中不斷提升學生自主學習的能力 著名物理學家楊振寧博士曾說，和外國留學生相比，中國留學生的成績毫不遜色，但膽子比較小，“老師沒講過的不敢想，老師沒教過的不敢做”。僅僅是膽子小嗎?我覺得這與學生成長的環(huán)境有很大關(guān)系:從小學，甚至從幼兒園開始，我們的學生就“習慣”于接受，是我們?nèi)藶榈貏儕Z了他們獨立思考、自主學習、自主發(fā)展的權(quán)利。 教師也要給學生留有充足的時間，讓學生去思考，去探索，培養(yǎng)學生敢問，好問，善問的好習慣。然后放手讓學生自己分析問題，解決問題。上課時，教師要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生產(chǎn)生疑問，提出問題。使學生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中，來進行合作，自主學習。發(fā)揮學生的主體作用。達到共同提高的效果。 四、在反思中不斷提升學生自主學習的能力。 好的學習習慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。教師要根據(jù)學生自身的特點，教學的具體情況，循序漸進的培養(yǎng)，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。同時要教給學生怎樣不斷地反思:怎樣學習?怎樣做的更好?不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，在反思中提升自主學習的能力。