英語考試需要寫衡水體嗎

上公立的學校規(guī)定是要戶口的，衡水的私立學校特別多，教學水平比公立的教的好，是不用戶口的

【教學過程】

(一)激趣導入，引出新課

教師利用多媒體展示兩組圖片，一組是巴黎、紐約、東京等大城市人口稠密的照片，另一組是北極極地、撒哈拉沙漠、熱帶雨林的圖片，讓學生觀察圖片中人口的區(qū)別，并讓學生思考導致不同地區(qū)人口分布不同的原因，進而引入本課《世界人口的分布》。

(二)感知現(xiàn)象，合作探究

1.教師通過PPT展示動態(tài)人口卡通圖片的方式，顯示特定區(qū)域人口增長帶來的直觀感受，從而引出人口密度的概念。

即：平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)(人/每平方千米)

2.小組合作，深入理解人口分布。

活動一：教師PPT展示 世界人口分布圖，學生分小組合作，分析人口稠密地區(qū)與人口稀疏地區(qū)分別是哪里，并且嘗試分析原因。

最后教師引導學生一同歸納總結(jié)：

“四密”：亞洲的東部、亞洲的南部、歐洲的西部、北美洲東部沿海與平原地區(qū);

“四疏”：極端干旱的沙漠地區(qū)、氣候過于濕潤的雨林地區(qū)、終年嚴寒的高緯度地區(qū)、地勢高峻的高原山區(qū)。

活動二：分析世界人口分布的自然原因。

教師PPT展示世界地形圖與世界氣候類型分布圖，結(jié)合兩幅地圖分析圖4.4中A、B、C、D四個地區(qū)。

(1)A、B均處于平原地區(qū)，為什么人口稀少?

(2)C、D處在中緯度地區(qū)，為什么人口稀少?

(3)通過表格的形式，歸納梳理出四地人口密度，以及影響人口分布的自然原因。

3.歸納總結(jié)人口分布特點及原因。

(1)世界人口分布特點：人口分布不均勻，有的地方人口稠密，有的地方人口稀少。

(2)影響世界人口分布的原因：

主要取決于自然環(huán)境(包括地形、氣候等)，但是也與當?shù)氐纳鐣?、?jīng)濟等條件有密切的關(guān)系。一般情況下地勢平坦、氣候溫暖濕潤、資源豐富、交通便利的地區(qū)是人口稠密地區(qū)，反之則是人口稀疏的地區(qū)!

(三)案例鞏固

教師PPT展示不同的區(qū)域，讓學生選擇自己喜歡的居住地，并且說明原因!

(五)小結(jié)作業(yè)

教師引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，通過相互交流分享觀點：

(1)世界人口稠密區(qū)、稀少區(qū)是哪里?(2)影響人口分布的原因是什么?

作業(yè)：課后查找資料，分析你的居住省份，人口稠密地區(qū)是哪里，并分析原因。

【板書設(shè)計】

教師應(yīng)從以下方面衡量幼兒的游戲水平：
一是生理層面，二是認知層面，三是社會性發(fā)展層面，四是情感發(fā)展層面。
幼兒游戲過程中，教師仔細觀察與幼兒交往中應(yīng)扮演“導師”角色，促進幼兒更好的游戲，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。
只有出自自己內(nèi)在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正的快樂的游戲。教師在組織幼兒開展游戲前，可以觀察孩子們?nèi)粘；顒拥那闆r，如孩子喜歡玩什么樣的游戲主題，內(nèi)容和玩具材料，孩子近來感興趣的是什么，孩子通常和誰一起玩等。教師根據(jù)自己的細心觀察和了解，鼓勵孩子們自由的去選擇自己需要和感興趣的游戲，從而獲得自由選擇的快樂。
在幼兒的游戲活動中，教師作為一個觀察者，應(yīng)注意觀察幼兒的游戲活動，了解幼兒游戲的意圖，能力及行為表現(xiàn)。對觀察的游戲行為加以分析，才能決定指導的對象和方式，給予及時的幫助和指導，促進游戲的開展。如小班幼兒自我調(diào)節(jié)活動的能力較差，往往長時間的做一種活動，當“運輸工”的幼兒反復裝運玩具，累得滿頭大汗也不知休息，教師觀察游戲發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時幫助幼兒調(diào)配活動，建議他去當“交通警察”，坐在崗亭里開紅綠燈，從而獲得休息。

利他與利己的平衡通常需要做到：自己獲得的不要大于自己給予的。

利他，給予他人方便和利益不求回報。指是為了使別人獲得方便與利益，尊重他人利益的行為，出于自覺自愿的一種利他精神的有益于社會的行為。 人們通過采取某種行動，—方面滿足了自己的需要，一方面又幫助了別人；在某些極端情況下，人們可能會不惜放棄自己的需要來滿足別人的愿望。

利己是有利于自己的意思，事物是否利己是由主體的目的決定的，對于主體目的的達成起橡殲積極作用的是有利主體的，反之則不是。然而事物總是矛盾體，事物的發(fā)展總是伴隨著諸多矛盾，主體的目的也不是單一或者單純的，所以考慮事物是否利己是限定在一定的范圍之內(nèi)的，對于特定的，具體的目的而言的，不能無所限制的談事物是否有利于主體。

利他和利己的關(guān)系：

利己主義與利他主義 一對形式上相對立、實質(zhì)上相一致的道德原則和道德理論。利己主義是把個人利益放在第一位的思想理論，其祥磨基本特點是以自我為中心，以個人利益作為思想、行為的原則和道德評價的標準，把追求個人利益和滿足私欲作為一切行動的出發(fā)點和歸宿，把個人幸?？醋饕磺行袆拥囊?guī)范和道德基礎(chǔ)。

利己主義是生產(chǎn)資料私有制的產(chǎn)物，隨著私有制的發(fā)展有其不同的表現(xiàn)形式，如集團利己主義、合理利己主義、絕對平均利己主義等。在資產(chǎn)階級處于上升時期時，利己主義者鼓吹追求個人利益、個人幸福、個人自由和人權(quán)，在確立人的權(quán)利和謹如斗尊嚴、反對宗教禁欲主義和封建特權(quán)方面曾起過進步作用。

利他與利己的平衡通常需要做到自己獲得的不要大于自己給予的。

人人生而利己，無可非議，利他與利己看似矛盾，實則利己與利他高度統(tǒng)一?；ハ喑删汀?br/>

一、利他才會有市場。

（1）為什么有些人一直單身，一直沒錢？

“自己各方面都很優(yōu)秀，朋友圈都是國內(nèi)外旅游，愛好美食、彈琴、畫畫，會品美酒，碩士學歷，國企員工，為什么沒有找到心儀的另一半？”“我這么優(yōu)秀，為什么他離開我?”

從陳述上看，確實優(yōu)秀，小資情懷。但是，這些與有潛力成為你另一半的人有什么關(guān)系呢?以上所敘述的優(yōu)點都是“利己”。讓自己舒服享受。但是，兩個人相互需要和扶持攜手同行，靠的是“利他”。

自己消費了，開心；陶醉在美食美景中“美好”的樣子，足夠熱愛自己，但是你的“美好”值多少錢呢？ 答案：不值錢！

因為這跟別人沒有關(guān)系，你沒有給別人創(chuàng)造價值，別人也沒有產(chǎn)生和你在一起的動力。

此外，在一段感情中，是自顧自消費，從感情中索取變現(xiàn)；還是經(jīng)營生產(chǎn)，以溫情和細節(jié)牢固感情。是不一樣的結(jié)局。

得到的前提是付出：

作為父母，希望自己的孩子有教養(yǎng)有前途，但往往孩子成為了另一個自己。父母對孩子大喊大叫，孩子也早早學會了以暴力解決問題；父母不把學習當回事，打牌娛樂荒廢時間，孩子也就不把學習放在心上，不重視自然無法提高。

父母是孩子最好的老師，希望孩子做到有禮貌和家教，前提是孩子看到了正確模板，從而模仿引導。

作為朋友，期望有幾個交心的朋友，他們不勢力，不嫉妒。期待她發(fā)自內(nèi)心的祝賀，希望她能夠真誠的對待每一次交流，希望困難時能從朋友那里借一方肩膀休整。

但是，得到這些的前提是也做到了以上，人們都那么聰明，如若不然，一兩次的失望與傷心后，便會收起伸出的溫暖。