高二英語必修22頁課文預(yù)習(xí)

　　魯濱遜
　　片名：RobinsonCrusoe

　　譯名：魯濱遜

　　導(dǎo)演：George Miller / Rod Hardy

　　主演：杰姆斯·弗萊明 James Frain,戴米恩·路易斯 Damian Lewis,伊恩·哈特 Ian Hart

　　類型：劇情 / 冒險(xiǎn)

　　片長：105 min / UK:87 min / USA:91 min (dvd release)

　　發(fā)行：Europa Carat

　　上映日期：1997年 芬蘭

　　官方網(wǎng)站：
　　劇情簡介: 一個(gè)英國水手遇船難漂流到一個(gè)無人的荒島上，在這種極度與世隔絕，又需要與大自然搏斗的情況下，他必須盡力讓自己保持理智。他在島上將一個(gè)當(dāng)?shù)赝林墒橙俗迨种芯瘸?，而?dāng)他在面對一個(gè)與自己不同種族、宗教與文化的人時(shí)，第一個(gè)反應(yīng)是要取得優(yōu)勢地位。因此他將土著取名為星期五，而且叫他稱呼自己為「主人」。星期五是被族人當(dāng)成祭祀品帶回到原來的部落。隨著這段朝夕相處的日子，魯賓遜因這個(gè)土著而改變了自己。也由于他們之間的友誼他才得以存活下去，不幸的是星期五最后被奴隸販子射殺，魯賓遜在兩年的流浪生涯之后帶著這段友誼的懷念及一個(gè)全新的自己回到了家鄉(xiāng)。

　　遭遇船難而流落荒島的英國水手魯賓遜，在極度與世隔絕的情況下，運(yùn)用水手時(shí)代訓(xùn)練而來的地理方位標(biāo)示、天象人文觀測、日移與潮汐變化等計(jì)法，與奧妙的大自然搏斗，亦記錄自己的荒島生涯，并能隨時(shí)保持理智等待契機(jī)！魯賓遜在自制日歷的星期五當(dāng)天，由食人族手中救出一名土著小男孩，他為這名土著取名為“星期五”以茲紀(jì)念。星期五原是被族人當(dāng)成祭祀品而帶到荒島上，即使獲救卻已無法回到原來的部落，隨著兩人朝夕相處的日子，魯賓遜面對了一個(gè)與自己不同種族、宗教及文化的人，慢慢地改變了自己，兩人也發(fā)展了亦父亦友的情誼，這份文明世界所缺少的友誼成為魯賓遜最堅(jiān)強(qiáng)的生存勇氣，不幸的是星期五最后被奴隸販子射殺，魯賓遜則在兩年的流浪生涯之后，帶著這段友誼的懷念及一個(gè)全新的自己回到了家鄉(xiāng).

????????morning

可以拍清楚一點(diǎn)嗎？

至少可以讓你明白上課的時(shí)候老師講的什么東西，預(yù)習(xí)還可以幫你羅列出你自己看不懂的問題，帶著看不懂的上課聽老師講，效果好，總之一句話，預(yù)習(xí)是為了更好地為課堂聽講服務(wù)，希望對你有所幫助。

、首先你要讀通課文，遇到生字查字典，讀準(zhǔn)字音，分清字形，組成詞語劃條線。 2、遇到不理解的字或詞，聯(lián)系上下文，據(jù)詞來定義。 3、再讀課文，知道課文主要講什么，心中有個(gè)底。 4、最后將課文細(xì)細(xì)讀，仔細(xì)想想課后的問題，看哪里不懂的就注上記號，學(xué)會自己提問題。

我不建議預(yù)習(xí).一年級的內(nèi)容比較簡單,如果這樣預(yù)習(xí),可能會導(dǎo)致他下學(xué)期上課不認(rèn)真聽講,獲取知識的方式應(yīng)該是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)的,這個(gè)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成.
利用假期的時(shí)間,讓孩子多玩一下~或者上一些他自己真正感興趣的興趣班更好~

詞語含義，組詞，課文所說的主要內(nèi)容，課文的寫法，是什么類型的文章

有課文內(nèi)容嗎

t
1.標(biāo)出自然段
2.課后的字組詞
3.課文讀三遍
4.找出不會的字查字典弄到會為止

5.再說說整篇文章寫了什么
6.在找出多音字
7.說說每一段的意思

小學(xué)生 上課之前，要學(xué)會自己先學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且能培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒有老師教你，你自己也能看書學(xué)習(xí)了。下面我介紹一下預(yù)習(xí)新課的一些方法：1、讀：朗讀可以幫助理解文章，默讀適合邊讀邊思考。初讀課文時(shí)，可以采用默讀了解的方法，了解課文的大概內(nèi)容，比如課文寫了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描寫了一些什么景物，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。然后把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所表達(dá)的中心，并試著給課文劃分段落層次。2、批：預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不認(rèn)識的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問號等。做上這些記號，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。3、查：預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞，或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無聲的老師。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，還要查閱文章寫作的背景以及相關(guān)的知識，可以利用電腦在網(wǎng)絡(luò)上查，也可以到書店去查閱相關(guān)的書籍。4、思：我們可以結(jié)合課后的習(xí)題去預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，一定要根據(jù)這些具體要求，帶著預(yù)習(xí)提示中提出的問題去認(rèn)真地讀課文，自己尋找問題的答案，把要求做的地方做一做。這樣，才能更好地了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。課后的思考與練習(xí)對預(yù)習(xí)也很有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點(diǎn)。練習(xí)題則側(cè)重詞句段的訓(xùn)練，富有啟發(fā)性。預(yù)習(xí)完課文試著口頭做一做，可檢查預(yù)習(xí)的效果。5、摘：就是把應(yīng)該積累的詞語、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來?！白爝^三遍，不如手過一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。 總之，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種人生智慧。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能使學(xué)生在語言表達(dá)、思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使你們終身受益。因此，小學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成是非常必要的，任務(wù)也是艱巨的，其作用是不可低估的。