初中英語學(xué)困生的個案分析

告訴家長，出發(fā)點沒錯。但人不可能一天到晚學(xué)習(xí)，也需要休息與自己的一些時間。假如孩子有逆反心理，學(xué)習(xí)就不會有任何效果，哪怕整天坐著看書都學(xué)不進去多少東西。

提醒學(xué)生，父母的苦衷要理解。允許聽點音樂適度放松，鍛煉身體也助于放松。拋開電腦電視。

1落泊潦倒，缺乏自信心。
2能夠充分理解‘我’所說為人父為人夫所承擔(dān)的家庭責(zé)任
3人生沒有終點，只要有希望，什么地方都是始點。

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我也不愛上學(xué)上課啊~可是還不是一樣學(xué)習(xí)成績很好~問題是你有沒有努力過罷了
如果你是男的~那么就請不要把“不愛”這兩個字當(dāng)作你不想去做某件事的借口
如果你是真的想跟她一起上一個中學(xué)的話~那么就只有努力~
即使考不上至少你也有努力了~
而沒有努力卻因為“不愛”而沒有考上讓那個女孩失望了也是你自己咎由自取~怨不得因為“不愛”~所以考不上~

早戀 學(xué)習(xí) 小混混

第八題第一個if是“是否”的意思，第二個是“如果”的意思，兩個if的解釋不同。選項中第一個will是“將要”，第二個是“會_”。句意：我不知道他是否要來，如果他來了，他會打電話的。

劉同學(xué)高中時期開始向往心中理想的大學(xué)生活，這是千萬個同學(xué)都會產(chǎn)生的美好憧憬。然而，現(xiàn)實單調(diào)的學(xué)習(xí)生活（當(dāng)然，有同學(xué)生活豐富多彩一些），與理想憧憬不符，這就會不知不覺地產(chǎn)生失落感，就是俗語說的“希望越高失望越大”。隨后，大一成績也不如理想（不是不及格，只是達不到自己的理想），說明劉同學(xué)高中時期上進心很強，成績也不錯，是個學(xué)習(xí)比較順利，個性比較自信的人?，F(xiàn)在，這在許多同學(xué)看來是正常情況的“成績不理想”，對她就是挫折。由這個挫折引起的不良情緒疊加在上述失望的情緒上，按照《知覺生長模型》理論的說法，就是兩次深刻的“刻痕”過程──不愉快的情緒表象被兩次深刻地刺激，每次都留下了深刻的痕跡，兩次重刻，這個痕跡就更加深刻了。人腦知識結(jié)構(gòu)中所有深刻的信息痕跡都有一個共同點，就是容易吸引興奮能量進入。劉同學(xué)這個不愉快的情緒表象也一樣，不斷地、不知不覺地吸引興奮能量進入，興奮能量進入就會反映出所貯存的信息，這個表象反映出的就是不愉快，持續(xù)時間長就是心境了。
隨后，生活上與舍友鬧矛盾，又是一次深刻的刻痕，重刻在不愉快的情緒表象上。持續(xù)不愉快的心境引起一系列心理過程：對比別的成績優(yōu)異、舍友關(guān)系好的同學(xué)，產(chǎn)生更大的失敗感，失敗感會加重不愉快的心情，并且動搖了自信心，自信心動搖，自然而然地是懷疑自己……而懷疑的過程和結(jié)果又都會再次刺激不愉快的情緒表象，加深它的痕跡。深刻痕跡又不斷吸引興奮能量進入并反映出不良心情，而每一次心情不愉快都是一次刻痕過程……這是個可怕的惡性循環(huán)，不少精神病人就是從這種情緒狀態(tài)開始進入病態(tài)的。中醫(yī)認為人的致病因素有內(nèi)因、外因和不內(nèi)外因。情緒因素就是內(nèi)因。所以，劉同學(xué)現(xiàn)在需要盡快從不良心境中走出來，就是病從輕治，或者說防重于治。
首先，是要她思想上認識到問題所在：
1、文藝作品是生活的提煉精品，平凡生活才是實在感受，做好平凡事，做個快樂人，天天都精彩。
2、學(xué)會接受挫折：挫折和失敗是成功之母，也是疾病和沉淪之母。自信+堅忍不拔＝成功；自卑+放棄＝沉淪。讓她重拾自信：她確實不差。讓她知道真實的人生：人生不如意事十常八九，這是絕大多數(shù)過來人的體會。走向社會，就要學(xué)習(xí)接受挫折：①允許錯誤和失敗，但不允許同樣的錯誤和失敗──接受教訓(xùn)，以利再戰(zhàn)?、诖煺壑袑W(xué)會肯定進步，成功中學(xué)會挑出“骨頭”，挑出毛病，挑出運氣成份。③學(xué)做樂觀主義者：比如，哈哈，壓斷幾根骨頭我還活著，大難不死，必有后福啊！如果反過來唉聲嘆氣，我真倒霉，怎么又是我？不言自明，兩者后果天壤之別。
3、掌握情緒調(diào)節(jié)方法：每當(dāng)不良情緒出現(xiàn)，馬上轉(zhuǎn)移注意力，比如聽音樂、多想些快樂的事情、逛逛街，找點事干等等，都可以調(diào)節(jié)情緒。
希望能夠幫助她。