高中英語(yǔ)講課知識(shí)

看閑書不是問(wèn)題，不想學(xué)習(xí)是問(wèn)題。厭學(xué)嗎？這個(gè)問(wèn)題并不是太難解決

一、課外閱讀的意義
　　課外閱讀是自主的快樂(lè)的閱讀。學(xué)生自愿主動(dòng)，是放松而愜意的無(wú)負(fù)擔(dān)的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足，會(huì)產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書中感動(dòng)、快樂(lè)，在滿足娛樂(lè)需要的期待中獲得知識(shí)，啟發(fā)想象和創(chuàng)造，享受探求知識(shí)的快樂(lè)。
　　二、閱讀情況的調(diào)查報(bào)告
　　調(diào)查時(shí)間：2008年10月
　　調(diào)查地點(diǎn)：銅陵市
　　調(diào)查方法：走訪詢問(wèn)
　　調(diào)查人：長(zhǎng)江路小學(xué)403班學(xué)生
　　此次調(diào)查選擇了銅陵市的城市小學(xué)和鄉(xiāng)村小學(xué)各一所，接受調(diào)查的農(nóng)村學(xué)生為310人，城市學(xué)生為1212人。調(diào)查結(jié)果如下：
　　1.一藏書情況：310名農(nóng)村小學(xué)生，共藏書7676本，每人平均24.8本；1212名城市小學(xué)生，共藏書38187本，每人平均31.5本。其中，漫畫類占289%，文學(xué)類占23.949%，作文類占17.789%，科普類占17.339%，其他類占12.95%。
　　2.從對(duì)閱讀興趣的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，不論城鄉(xiāng)，學(xué)生藏書量較大的，每人都超過(guò)20本。各類書籍的比例也較合理，漫畫類略高一些，也符合學(xué)生的閱讀興趣，這說(shuō)明學(xué)生家長(zhǎng)能有選擇地給孩子挑選書籍。學(xué)生對(duì)漫畫卡通類書籍的閱讀興趣較濃，而對(duì)文學(xué)類書籍興趣相對(duì)小些。由此可見(jiàn)，小學(xué)生對(duì)于一些直觀性的、能調(diào)動(dòng)各方面感覺(jué)器官的事物比較感興趣。而對(duì)文學(xué)類書籍，大部分學(xué)生的興趣相對(duì)較小，尤其是農(nóng)村學(xué)生。
　　3.從“用于閱讀的時(shí)間”這一項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，每天看書10-20分鐘的學(xué)生較多。而一些成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是，學(xué)生每天看書40-60分鐘為好。大部分學(xué)生閱讀時(shí)間不長(zhǎng)，這是令人擔(dān)憂的。
　　4.“閱讀課外書時(shí)遇到不理解的地方，自己會(huì)怎樣處理”，這一項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果是：“請(qǐng)教他人”的，超過(guò)40%，因?yàn)檫@個(gè)方法最快捷。“查字典或其他工具書”的還不足30%。
　　5.課外書的閱讀，從“方式”來(lái)看，“只是了解一下情節(jié)”的超過(guò)40%，“一目十行，看過(guò)就算”的是20%左右，會(huì)做讀書筆記或批注的不足10%。會(huì)摘錄好詞佳句的30%左右，但這很多都是老師布置的作業(yè)。由此可見(jiàn)，很多學(xué)生看書時(shí)耐心較差，懶于動(dòng)腦思考，缺乏良好的閱讀習(xí)慣。
　　6.家長(zhǎng)的學(xué)歷和閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的閱讀有較大的影響。在“家長(zhǎng)是否支持孩子買課外書”這項(xiàng)調(diào)查中，家長(zhǎng)不同意的不足20%，由此可以看出當(dāng)代家長(zhǎng)對(duì)孩子是舍得投入的。但家長(zhǎng)的自身學(xué)歷和閱讀習(xí)慣影響著學(xué)生的閱讀，好多家長(zhǎng)工作忙，看書的時(shí)間很少，“有時(shí)看一會(huì)兒”的超過(guò)50%，“從來(lái)不看”的接近20%。家長(zhǎng)不讀書的家庭，學(xué)生難以受到家庭閱讀氛圍的熏陶，不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
　　三、閱讀書籍的建議
　　1.激發(fā)閱讀興趣
　　走好閱讀第一步，培養(yǎng)讀書興趣很重要。所以，在開(kāi)始閱讀時(shí)，要先看一些感興趣的書。
　　教師要做好推介工作：或是成名作家的寫作故事，或是中外偉人與書的故事，或是本校學(xué)生閱讀取得的成績(jī)，樹立起成功閱讀的榜樣。
　　2.營(yíng)造閱讀氛圍
　　用好班級(jí)圖書角。大家可以把自己的書放在圖書角，交換閱讀，以提高閱讀的質(zhì)量。
　　定好閱讀時(shí)間?？筛鶕?jù)班級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行安排：或是早晨早點(diǎn)到校閱讀，或是中午擠出時(shí)間閱讀，或是下午放學(xué)時(shí)間閱讀。這些活動(dòng)以課外閱讀的內(nèi)容為主，豐富學(xué)生的閱讀

首先識(shí)字課在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，然后設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)，游戲等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字。

課本上能學(xué)到知識(shí)？

話說(shuō)我還想問(wèn)你呢

音色是由發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)決定的，不同的人出聲音的音色不同，音色是用以判斷發(fā)聲體的依據(jù)；
故答案為：音色

文學(xué)方面嗎?

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！边@是讀書人本應(yīng)知道的自然選擇。哪里水草豐美，哪里就牛羊成群，萬(wàn)馬奔騰;哪里土地貧瘠，哪里就牛羊稀少，一片荒蕪。現(xiàn)在的家長(zhǎng)十分反對(duì)當(dāng)代學(xué)生閱讀課外書，總以課內(nèi)書都沒(méi)讀好，讀什么課外書啊;不功課內(nèi)而功課外，不能取的好成績(jī)啊;看課外書會(huì)轉(zhuǎn)移注意力啊等等借口反對(duì)學(xué)生看課外書。然而，家長(zhǎng)們的行為，恰好應(yīng)適了中國(guó)傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”法。應(yīng)試教育法的具體體現(xiàn)，便是給中國(guó)制造出大批的“高分低能”的學(xué)生。應(yīng)試教育就只會(huì)讓學(xué)生僅僅掌握了課內(nèi)知識(shí)，難道中國(guó)需要“高分低能”的“人才”嗎?其結(jié)果是，成就了一批軟弱無(wú)能的呆板學(xué)生，而21世紀(jì)的中國(guó)，將落板世界排位。

對(duì)于那些敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，毅然沖出去的人，可不能風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;國(guó)事家事天下事，事事在心;好書壞書樣樣讀，一敗涂地啊!的確，隨著開(kāi)放思想引入中國(guó)，許多課外書都占據(jù)青年人的心田，似乎比名著還要沉重。而這些書，往往是十七八歲的花季少年所寫，雖然看了使人輕松愉快，痛吐心聲，但，少年終究還是少年，對(duì)于他7/1的人生道路，能 體現(xiàn)多少?俗話說(shuō)得好:“姜還是老的辣?！睙o(wú)數(shù)事實(shí)可以證明這一點(diǎn)，不然為什么直至今日，我們還要學(xué)習(xí)“論語(yǔ)”等古書，文原文呢?中國(guó)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)數(shù)英雄推進(jìn)了社會(huì)向前發(fā)展，鼓舞了人民群眾，振奮了民族精神，而他們，畢竟都是過(guò)來(lái)人，半生的經(jīng)歷與體驗(yàn)，都無(wú)法清楚看清社會(huì)真正的面目，更何況青年人呢?一些大學(xué)生的小說(shuō)，都與戀愛(ài)有關(guān)，這些書對(duì)中學(xué)生是非常不利的。就象蘋果，當(dāng)你過(guò)早采它下來(lái)，結(jié)果只有等它慢慢變味，腐爛。只有恰倒好處摘它時(shí)，那時(shí)才是最甜蜜，最美味的。

當(dāng)然，對(duì)于課外書能不能讀這一問(wèn)題，我自己有這么一個(gè)看法:“課外書可以讀，就要看內(nèi)容好不好?！薄皟?nèi)容”好了，課外書必然是可以讀的;“內(nèi)容”不好了，課外書最好遠(yuǎn)離。有志向的人，就該關(guān)心自己選的“內(nèi)容”怎么樣，對(duì)于這本書你是回頭，還是不回頭，還是心移別處。俗話說(shuō)“家有梧桐樹，還怕引不來(lái)金鳳凰。”選好內(nèi)容讀課外書，還怕引不來(lái)成功的曙光嗎?