初一英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)析

初中地理課如何評(píng)課？解答如下：

一、綜合評(píng)析法
　　
　?。?）從教學(xué)目標(biāo)上分析
　　
　?。?）從處理教材上分析
　　
　?。?）從教學(xué)程序上分析
　　
　?。?）從教學(xué)方法與手段上分析
　　
　　（5）從教學(xué)基本功上分析
　　
　?。?）從教學(xué)效果上分析
　　
　?。?）從教學(xué)個(gè)性個(gè)性上分析
　　
　?。?）從教學(xué)思想上分析
　　
　　二、單項(xiàng)評(píng)析法
　　
　　從處理教材角度分析
　　
　　1.從教學(xué)思路設(shè)計(jì)角度分析
　　
　　2.從知識(shí)處理科學(xué)性.準(zhǔn)確性角度分析
　　
　　3.從突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵角度分析
　　
　　4.從搞好鋪墊,突破難點(diǎn)角度分析
　　
　　從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)角度分析
　　
　　1.從導(dǎo)入設(shè)計(jì)角度分析
　　
　　2.從講授新課角度分析
　　
　　3.從練習(xí)設(shè)計(jì)角度分析
　　
　　4.從課堂小結(jié)角度分析
　　
　　從教學(xué)手段運(yùn)籌角度分析
　　
　　1.從課堂情景設(shè)計(jì)角度分析
　　
　　2.從課堂板書(shū)設(shè)計(jì)角度分析
　　
　　3.從課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)角度分析
　　
　　4.從運(yùn)用電教手段角度分析
　　
　　5.其他
　　
　　從現(xiàn)代教育思想角度分析
　　
　　1.從發(fā)揮學(xué)生主體活動(dòng)角度分析
　　
　　2.從重視思維訓(xùn)練.能力培養(yǎng)角度分析
　　
　　3.從重視學(xué)法指導(dǎo)角度分析
　　
　　4.從重視學(xué)生創(chuàng)新能力角度分析
　　
　　5.其他

　活動(dòng)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)如何安全乘坐自行車。

　　知道不安全乘坐自行車的后果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　掛畫《蓓蓓受傷了》。

　　視頻《安全乘坐自行車》。

幼兒對(duì)這次探究活動(dòng)自始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有回些細(xì)節(jié)還需要今后在答活動(dòng)中處理好，比如：活動(dòng)前材料的投放，不應(yīng)直接放在幼兒的桌子上，容易分散幼兒的注意力；幼兒在嘗試活動(dòng)中，教師怎樣有效指導(dǎo)才能讓幼兒做到有效嘗試，避免活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)收效甚微，等等。這些問(wèn)題都有待在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步完善。

這些問(wèn)題都有待在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步完善，等等，都能大膽嘗試，比如，不應(yīng)直接放在幼兒的桌子上，避免活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)收效甚微，教師怎樣有效指導(dǎo)才能讓幼兒做到有效嘗試，但有些細(xì)節(jié)還需要今后在活動(dòng)中處理好；幼兒在嘗試活動(dòng)中，容易分散幼兒的注意力：活動(dòng)前材料的投放幼兒對(duì)這次探究活動(dòng)自始至終有著濃厚的興趣

作為學(xué)生角度看：
語(yǔ)法的學(xué)習(xí)：
概念清晰表述。
例句的舉一反三。
對(duì)應(yīng)題目加深鞏固。

單詞的學(xué)習(xí)：
發(fā)音；拼寫；記憶；
一詞多義；
單詞變形；
詞組學(xué)習(xí)；
例句，不同詞性、詞組例句，以及例句舉一反三。

課堂氛圍：
學(xué)生能積極參與（能及時(shí)提問(wèn)不懂的地方；能表達(dá)自己的獨(dú)特想法）
學(xué)生的關(guān)注度（學(xué)生不走神，課程豐富有趣吸引人，且不死板） --個(gè)人覺(jué)得這是最難的。從小到大我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)幾個(gè)學(xué)校里正常上課的老師備課會(huì)多有趣。
學(xué)生的反饋（能否根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、風(fēng)格）
*教學(xué)內(nèi)容（國(guó)內(nèi)免不了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育，緊靠大綱，不偏離教學(xué)中心）
作業(yè)內(nèi)容（和作業(yè)內(nèi)容相輔相成的教學(xué)，不脫離實(shí)際）

英語(yǔ)這學(xué)科，還是很需要學(xué)生自己花功夫的。
而且在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)難免顧此失彼，越應(yīng)試，越缺少了樂(lè)趣。只能課后自己尋找樂(lè)趣，比如看美劇。

1、符合初中學(xué)生的特點(diǎn)。

2、要學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生有幫助。

3、切合本班實(shí)際。

1、教學(xué)態(tài)度。 在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)態(tài)度引導(dǎo)著學(xué)生上課情緒和求知熱情。一個(gè)對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，又能發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的老師肯定受到學(xué)生的歡迎。
2、教學(xué)方法 。雖然教無(wú)定法，但教法必須靈活實(shí)用，能夠注意啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生所需的一些能力。在教學(xué)中，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的完全接受式學(xué)習(xí)，提倡以教師指導(dǎo)與啟發(fā)之下的自主探究、合作探究的形式參與學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)組織。安排 教學(xué)組織安排的基本要求是：能抓住知識(shí)主線，層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，有講有練，組織嚴(yán)密，能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。這是任何一位教師基本的素質(zhì)。
4、教學(xué)語(yǔ)言。 教師教學(xué)語(yǔ)言可謂豐富多彩，千變?nèi)f化，各有千秋。但教學(xué)語(yǔ)言也有它的基本要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強(qiáng)、形象生動(dòng)。
5、課堂板書(shū)。 板書(shū)是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)筆畫”式的勾勒。

站姿是否挺拔精神，語(yǔ)速快慢，語(yǔ)調(diào)如何，情感是否飽滿，語(yǔ)言是否流暢。

英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)：

　　請(qǐng)坐，請(qǐng)讀，請(qǐng)，請(qǐng)字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。

　　X老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，討論式，參與式運(yùn)用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。

　　X老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì)更高。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。

　　本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

　　教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

　　教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。

　　X老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)還可增加，

　　教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。