深外初二英語(yǔ)水平

就是一見(jiàn)鐘情

走進(jìn)心靈深處

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是唐代大詩(shī)人杜甫描述春雨悄悄滋潤(rùn)萬(wàn)物的情景。豈不知，教師一聲鼓勵(lì)的語(yǔ)言，一抹溫和的笑容，一下溫暖的撫摸，甚至一個(gè)蘊(yùn)含深情的眼神，都勝似春雨潤(rùn)萬(wàn)物，能帶給學(xué)生自信，使學(xué)生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；為學(xué)生收獲感動(dòng)，讓孤獨(dú)的心不再流浪，棲息在溫暖的家園······







蓓蓓，一個(gè)性格內(nèi)向的女孩子，曾經(jīng)有著驕人的成績(jī)，可就在升上初三以后，迷上了網(wǎng)絡(luò)，沉溺于“網(wǎng)戀”，成績(jī)一落千丈。面對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)罵，教師的惋惜，同學(xué)們的竊竊私語(yǔ)，她依然故我！于是，利用值班的機(jī)會(huì)，我們進(jìn)行了一番長(zhǎng)談，她向我敞開(kāi)了心扉：







原來(lái)，蓓蓓的父母是商人，生意很忙，整日不著家，和孩子之間很少交流，唯一的話(huà)題就是成績(jī)，考好了還好，差一點(diǎn)就是劈頭蓋臉一頓罵，甚至打，以至于她很懼怕考試。性格內(nèi)向的她沒(méi)有朋友，在班上成績(jī)不錯(cuò)又少言寡語(yǔ)，屬于易被老師忽略的一類(lèi)，有什么事情都悶在心里，無(wú)論是喜悅還是悲傷，這樣沉悶的日子日復(fù)一日，好難過(guò)。







初二的暑假里，在網(wǎng)上她遇到了一個(gè)男孩，她們一起聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊花季少年的心事，蓓蓓說(shuō)“和他聊的好投機(jī)，好開(kāi)心，好快樂(lè)······”。







面對(duì)蓓蓓迷茫的眼神，我痛心、自責(zé)、難過(guò)，痛心的是蓓蓓和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)近在咫尺，不去想法溝通，卻要在虛幻的世界里尋求交流與理解！難過(guò)的是正值花季，本應(yīng)陽(yáng)光活潑、無(wú)拘無(wú)束地張揚(yáng)如火青春的少女，心靈卻如此的壓抑！自責(zé)的是自己做為教師的失職，為什么沒(méi)有早早發(fā)現(xiàn)孩子的痛苦？！







我把她緊緊摟在懷里，“孩子，對(duì)不起！老師沒(méi)能及時(shí)幫助你。從現(xiàn)在開(kāi)始，把老師當(dāng)你的朋友，把委屈、難過(guò)、快樂(lè)都告訴老師，我們一起分享，好不好？記得有位哲人說(shuō)，把痛苦告訴朋友，痛苦就會(huì)減少一倍，把喜悅告訴朋友，喜悅就會(huì)增加一倍。讓我們一起把悲傷減半，把喜悅翻番，愿意嗎？”淚眼朦朧的蓓蓓點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了，又哭了。







此后，我們又進(jìn)行了幾次談話(huà)，現(xiàn)在的她又向一朵含苞待放的蓓蕾，充滿(mǎn)了希望，充滿(mǎn)了活力！







在教師節(jié)那天，我收到了一張來(lái)自蓓蓓的賀卡和一封信。其中有一段話(huà)我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記“老師，謝謝您走進(jìn)了我心靈深處！您帶給我陽(yáng)光，照耀著我茁壯成長(zhǎng)……”







蓓蓓，老師愧對(duì)你的感激??！

手捧新鮮出爐的文字——我的處女作,心里洋溢著一種激動(dòng).每一張潔白的紙因?yàn)橛辛宋业拿罟P生花而色彩斑斕,每一個(gè)方塊的字因?yàn)橛辛宋业臐撔耐度攵癫娠w揚(yáng)……
言為心聲.一段段都傾吐著我的肺腑之言,一篇篇都脈動(dòng)著我的少年氣息.眼睛是關(guān)注,心靈是感受,興奮、喜悅、純真、善良……一一書(shū)寫(xiě)在碎思所想之中,描繪屬于少年的畫(huà)卷,浸潤(rùn)未來(lái)的美麗夢(mèng)想.雖沒(méi)有力透紙背的語(yǔ)言,也沒(méi)有扣人心懸的情節(jié),然而,卻一個(gè)個(gè)猶如旭日東升,躍躍欲試,蹦著、跳著,閃過(guò)地平線(xiàn),邁開(kāi)了升騰的步伐…… 好似花蕾初綻,芬芳四溢,笑著、唱著,裝扮著季節(jié),等待著蜜蜂的采摘.
這是一種肯定,更是一種期待.古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神.作文水平的提高,固然不一定讀萬(wàn)卷書(shū),但只要多讀書(shū),思想便會(huì)豐盈；只要多筆耕,筆端便如泉涌.寫(xiě)作更多的是一種感受,當(dāng)你學(xué)會(huì)大大方方地投入大千世界廣闊的懷抱,世界必將回饋給你更靈動(dòng)的文字,讓我們學(xué)會(huì)讀萬(wàn)卷書(shū)的同時(shí)也學(xué)會(huì)行萬(wàn)里路吧!

走進(jìn)心靈深處

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是唐代大詩(shī)人杜甫描述春雨悄悄滋潤(rùn)萬(wàn)物的情景。豈不知，教師一聲鼓勵(lì)的語(yǔ)言，一抹溫和的笑容，一下溫暖的撫摸，甚至一個(gè)蘊(yùn)含深情的眼神，都勝似春雨潤(rùn)萬(wàn)物，能帶給學(xué)生自信，使學(xué)生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；為學(xué)生收獲感動(dòng)，讓孤獨(dú)的心不再流浪，棲息在溫暖的家園······







蓓蓓，一個(gè)性格內(nèi)向的女孩子，曾經(jīng)有著驕人的成績(jī)，可就在升上初三以后，迷上了網(wǎng)絡(luò)，沉溺于“網(wǎng)戀”，成績(jī)一落千丈。面對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)罵，教師的惋惜，同學(xué)們的竊竊私語(yǔ)，她依然故我！于是，利用值班的機(jī)會(huì)，我們進(jìn)行了一番長(zhǎng)談，她向我敞開(kāi)了心扉：







原來(lái)，蓓蓓的父母是商人，生意很忙，整日不著家，和孩子之間很少交流，唯一的話(huà)題就是成績(jī)，考好了還好，差一點(diǎn)就是劈頭蓋臉一頓罵，甚至打，以至于她很懼怕考試。性格內(nèi)向的她沒(méi)有朋友，在班上成績(jī)不錯(cuò)又少言寡語(yǔ)，屬于易被老師忽略的一類(lèi)，有什么事情都悶在心里，無(wú)論是喜悅還是悲傷，這樣沉悶的日子日復(fù)一日，好難過(guò)。







初二的暑假里，在網(wǎng)上她遇到了一個(gè)男孩，她們一起聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊花季少年的心事，蓓蓓說(shuō)“和他聊的好投機(jī)，好開(kāi)心，好快樂(lè)······”。







面對(duì)蓓蓓迷茫的眼神，我痛心、自責(zé)、難過(guò)，痛心的是蓓蓓和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)近在咫尺，不去想法溝通，卻要在虛幻的世界里尋求交流與理解！難過(guò)的是正值花季，本應(yīng)陽(yáng)光活潑、無(wú)拘無(wú)束地張揚(yáng)如火青春的少女，心靈卻如此的壓抑！自責(zé)的是自己做為教師的失職，為什么沒(méi)有早早發(fā)現(xiàn)孩子的痛苦？！







我把她緊緊摟在懷里，“孩子，對(duì)不起！老師沒(méi)能及時(shí)幫助你。從現(xiàn)在開(kāi)始，把老師當(dāng)你的朋友，把委屈、難過(guò)、快樂(lè)都告訴老師，我們一起分享，好不好？記得有位哲人說(shuō)，把痛苦告訴朋友，痛苦就會(huì)減少一倍，把喜悅告訴朋友，喜悅就會(huì)增加一倍。讓我們一起把悲傷減半，把喜悅翻番，愿意嗎？”淚眼朦朧的蓓蓓點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了，又哭了。







此后，我們又進(jìn)行了幾次談話(huà)，現(xiàn)在的她又向一朵含苞待放的蓓蕾，充滿(mǎn)了希望，充滿(mǎn)了活力！







在教師節(jié)那天，我收到了一張來(lái)自蓓蓓的賀卡和一封信。其中有一段話(huà)我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記“老師，謝謝您走進(jìn)了我心靈深處！您帶給我陽(yáng)光，照耀著我茁壯成長(zhǎng)……”







蓓蓓，老師愧對(duì)你的感激?。?/div>