小蛇餓了兒童故事

我想對(duì)小蛇說(shuō)：快快學(xué)會(huì)捕食的本領(lǐng)??！只有學(xué)會(huì)了捕捉食物的本領(lǐng)，你才會(huì)不再挨餓，并且很快地長(zhǎng)大！

這個(gè)怎么樣

?

繪本閱讀是我們懷幼的一大亮點(diǎn)，不但家長(zhǎng)們鐘愛(ài)，老師們也充滿了興趣，孩子們更感好奇。我班選擇了《好餓的小蛇》作為我班繪畫的一個(gè)重點(diǎn)，它是一本富有童趣、形象生動(dòng)的繪本， 作者把他的幽默發(fā)揮得淋漓盡致，故事巧妙地將各種水果，顏色等幾種知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，結(jié)尾出人意料，讓人捧腹大笑，同時(shí)，它也是一篇構(gòu)思巧妙的幼兒繪本。

我們都覺(jué)得《好餓的小蛇》是本非常有趣的書，我們小四班的孩子特別喜歡，我班的王韶晗小朋友就提問(wèn)過(guò)：老師：小蛇怎么能吃的下這么多東西呢? 它會(huì)不會(huì)把肚子撐破呢？王定國(guó)小朋友也說(shuō)：小蛇為什么沒(méi)有腳？它怎么走路呀？好多孩子都搶著回答：它是爬的，扭來(lái)扭去的。哈哈！這些有趣的情節(jié)深深吸引著小讀者們，激發(fā)他們?nèi)ヌ骄?、去詢?wèn)：小蛇在扭來(lái)扭去散步的時(shí)候都看見(jiàn)了哪些水果又是怎么吃的。繪本由于它圖畫和文字簡(jiǎn)明很適合低幼的孩子感知和閱讀。但正因?yàn)樗暮?jiǎn)明，在畫面上缺少了很多美麗的背景，在文字上缺少了很多美麗的詞句。我們長(zhǎng)期只給孩子接觸這樣的讀物是不是真的是最好的呢？我覺(jué)得應(yīng)把它作為早期閱讀的其中一種形式，而讓更多的讀物參與到早期閱讀中，讓孩子的早期閱讀更豐富化、更多元化。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育——首先是教師和孩子精神上的接觸?！?，可見(jiàn)，教師與幼兒心靈上的溝通是教育的前提和基礎(chǔ)。再結(jié)合小班幼兒的心理特點(diǎn)，在閱讀中心理環(huán)境就顯得非常重要。而閱讀環(huán)境中的心理環(huán)境主要是指閱讀的氛圍，如果孩子身邊的小朋友、老師、父母都喜歡看書，有著良好的閱讀習(xí)慣，那么天長(zhǎng)日久，肯定會(huì)在潛移默化中影響著孩子。幼兒良好的習(xí)慣就顯得特別重要。