滿分考試英語作文模板初三
初中歷史《文藝復(fù)興和宗教改革》教學(xué)設(shè)計試講模板如下:
一、教學(xué)目標
【知識與能力目標】
1.知道“文學(xué)三杰”和“藝術(shù)三杰”及其代表作,了解人文主義的含義。
2.掌握十四五世紀文藝復(fù)興運動興起的原因、性質(zhì)、意義。
【過程與方法目標】
1.通過史料研讀、自主閱讀等方法,歸納文藝復(fù)興興起的時間、主要人物及其作品。
2.通過小組討論探究文藝復(fù)興運動的實質(zhì),提高對歷史問題探究、分析及表達能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
感受人文主義精神(提倡人性、追求人的自由全面發(fā)展)在人類社會發(fā)展中的巨大貢獻,認識到文藝復(fù)興時期的文學(xué)藝術(shù)作品是經(jīng)歷磨難經(jīng)過不懈努力而取得的,樹立刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的信念和意識。
二、教學(xué)重難點
【重點】
文藝復(fù)興興起的背景、文藝復(fù)興時期“文學(xué)三杰”、“藝術(shù)三杰”的主要作品及特點。
【難點】
文藝復(fù)興的實質(zhì)及影響。
三、教學(xué)方法
史料研讀法,自主閱讀法,小組討論法等。
四、教學(xué)用具
多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師利用多媒體課件播放意大利的風(fēng)光和意大利文藝復(fù)興時期的建筑和藝術(shù)品,同時由老師進行講解:提起意大利,人們不禁會浮想聯(lián)翩,那里有最誘人的“蒙娜麗莎的微笑”;有世界著名的永恒之城——羅馬,佛羅倫薩,威尼斯和那不勒斯。
就在這篇土地上曾哺育了斯巴達克斯、但丁、達·芬奇、米開朗琪羅、伽利略、馬可·波羅等偉大的人物。
這就是意大利——一個神秘的國度。
同學(xué)們,在14、15世紀的意大利產(chǎn)生了一個影響歐洲歷史進程的文化現(xiàn)象——文藝復(fù)興。
今天,就讓我們一起走進14、15世紀的意大利,探尋文藝復(fù)興的足跡。
(板書:第6課 文藝復(fù)興與宗教改革)
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
(一)文藝復(fù)興運動興起的背景
【過渡】通過初中歷史課程的學(xué)習(xí),我們知道文藝復(fù)興運動首先于意大利興起,那大家是否思考過,為什么會首先在意大利興起文藝復(fù)興運動呢?
教師請同學(xué)們閱讀課本26—27頁文字并結(jié)合課件展示的有關(guān)文藝復(fù)興運動興起的原因的史料材料,提問:文藝復(fù)興運動在意大利興起的背景是什么?
教師首先請一位同學(xué)回答:14、15世紀的意大利出現(xiàn)了資本主義的萌芽,意大利留存有豐富的古代希臘羅馬文化,意大利統(tǒng)治階層廣納賢才。
教師:這位同學(xué)的回答非常全面,說明巖檔他對歷史信息的歸納總結(jié)能力非常強。
為了讓學(xué)生更清晰地認識文藝復(fù)興最先興起于意大利的歷史背景,教師再次追問:為什么意大利出現(xiàn)了資本主義萌芽,留存豐富的古希臘羅馬文化是文藝復(fù)興興起的背景呢?(教師可以適時提示學(xué)生從資產(chǎn)階級與教會的矛盾,古希臘羅馬文化的內(nèi)涵思考)
教師用多媒體課件出示當(dāng)時意大利民眾對于金錢渴望的圖片對比《圣經(jīng)》中的教義“富人進入天堂比駱駝穿過針眼還要困難”,幫助學(xué)生理解當(dāng)時意大利的資產(chǎn)階級與教會之間的矛盾。
對于古希臘羅馬租爛文化內(nèi)涵的思考,學(xué)生可以回顧上節(jié)課《西方人文主義思想的起源弊棗漏》中的知識來回答。
最后老師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上總結(jié)補充:經(jīng)濟基礎(chǔ)——意大利的資本主義萌芽(根本原因);文化環(huán)境——意大利豐厚的文化遺產(chǎn);人才優(yōu)勢——意大利統(tǒng)治階層廣納賢才;資產(chǎn)階級與教會階層矛盾激化。
(二)文藝復(fù)興運動
過渡句:我們學(xué)習(xí)了文藝復(fù)興運動興起的背景,那我們現(xiàn)在再來看一下文藝復(fù)興運動的內(nèi)容。
1.“文學(xué)三杰”和“藝術(shù)三杰”
【過渡】在文藝復(fù)興時期,有很多體現(xiàn)人文主義的作品涌現(xiàn)出來,請學(xué)生說說自己了解的這一時期體現(xiàn)人文主義思想的作品。
請學(xué)生閱讀教材P27頁第3段到P28頁第3段的內(nèi)容,然后完成多媒體課件中的內(nèi)容,
2.文藝復(fù)興運動的傳播與影響
【過渡】我們知道文藝復(fù)興運動興起于意大利,但是卻在全歐洲都開花結(jié)果了,文藝復(fù)興運動是如何從意大利傳播到歐洲其他地區(qū)的呢?在其他地區(qū)又產(chǎn)生了哪些成果呢?
(1)文藝復(fù)興的傳播
教師請學(xué)生講述文藝復(fù)興傳播的情況(學(xué)生課前有預(yù)習(xí)),老師總結(jié):15世紀后期,新航路的發(fā)現(xiàn) *** 了西歐各國資本主義的發(fā)展,文藝復(fù)興運動由意大利擴展到西歐的廣大地區(qū)。
文藝復(fù)興運動在西歐各國開花各國,涌現(xiàn)出了很多的的反映人文主義思想的作品,如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》,塞萬提斯的《唐吉坷德》,拉伯雷的《巨人傳》
(2)文藝復(fù)興的影響
【過渡】文藝復(fù)興運動對于歐洲世界的發(fā)展進程產(chǎn)生了很大的影響,那到底影響了歐洲哪些方面的發(fā)展呢?
教師要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識及多媒體課件出示的資料,思考文藝復(fù)興的影響,教師適時引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時和以后兩個角度思考。
教師總結(jié):沖破了基督教神學(xué)束縛,是一場思想解放運動;推動了宗教改革;催生了近代自然科學(xué)的發(fā)展。
3.人文主義
【過渡】大家通過剛才的學(xué)習(xí)對于文藝復(fù)興的內(nèi)容有了大致的了解,那文藝復(fù)興的核心思想到底是什么呢?
學(xué)生回答:人文主義。
教師提問到底什么是人文主義呢?
教師在多媒體課件上出示《寶座上的圣母》和《草地上的圣母》圖片,請學(xué)生從人物表情、背景、畫面風(fēng)格等角度對這兩幅圖畫進行對比分析,找出不同點。
高二的學(xué)生能夠?qū)τ趦煞嬛斜憩F(xiàn)出來的不同情感有比較強烈的認識。
教師適時引導(dǎo)學(xué)生認識到兩幅畫的不同之處在于拉斐爾的《草地上的圣母》體現(xiàn)的了人性的光芒。
教師在多媒體課件上出示薄伽丘《十日談》中的《裁判官的故事》,學(xué)生通過這個故事,了解到中世紀教會的腐敗。
教師出示莎士比亞名作《仲夏夜之夢》的片段,學(xué)生通過這一片段,認識到人文主義的另一方面——追求自由、幸福和物質(zhì)享受。
通過教師講授哥白尼發(fā)表“日心說”的故事,學(xué)生能夠深刻感受到當(dāng)時的人們對于科學(xué)和理性的追求。
【過渡】同學(xué)們,剛才我們欣賞了那么多文藝復(fù)興時期的作品,相比大家對于人文主義有了比較深刻的認識。
下面請大家以學(xué)習(xí)小組為單位進行討論到底什么是人文主義,然后完成課件中的表格,并舉例說明。
給大家五分鐘的時間。
最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行板書總結(jié):人文主義主張以人為中心而不是以神為中心,認為人是現(xiàn)實生活的創(chuàng)造者和主人,要求肯定人的價值和尊嚴,提倡追求自由、幸福和物質(zhì)享受,崇尚理性和科學(xué)。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
教師引導(dǎo)學(xué)生分別從原因、內(nèi)容、影響等方面對文藝復(fù)興的知識進行回顧。
教師設(shè)計探究問題:請學(xué)生回去查閱相關(guān)資料,說說文藝復(fù)興運動時期自然科學(xué)的發(fā)展情況,并思考自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于解放人類思想的作用。
下節(jié)課請學(xué)生回答。
(伽利略,“現(xiàn)代物理學(xué)之父”,改進望遠鏡,進行天文觀測;哥白尼,天文學(xué)家,提出了“日心說”;開普勒,“星星運動定律”。
作用:沉重打擊了教會的宇宙觀,使得天文學(xué)從宗教學(xué)的束縛下解放出來。
)
六、板書設(shè)計
七、教學(xué)反思
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試講(模擬課堂教學(xué))教案模板,方便大家復(fù)習(xí)。
一、課題名稱
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時
課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。
按照不同的標準,分類也是多種多樣的。
在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。
課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。
三、教學(xué)目標
教 學(xué)目標是教師根據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況,針對課題或課時的教學(xué)內(nèi)容而提出的,是指學(xué)生在課程結(jié)束時應(yīng)達到的具體目標或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。
新 課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標包括三個部分,即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀,具體是指在教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識,培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力,對學(xué)生進行 哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。
教學(xué)目標要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點,是指在授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學(xué)難點,是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時,教師既要抓住、抓準教學(xué)難點,并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點,以掃除學(xué)生理解教材的障礙;又要抓住、抓準教學(xué)重點,正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩模员WC較好地達到教學(xué)目的。
五、教具
教具又稱教具準備,是指輔助教學(xué)手段使用的工具。
如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
六、教學(xué)方法
教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所使用的方法。
如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。
七、教學(xué)過程
教學(xué)過程,是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。
教學(xué)過程是整個教案的核心和主體,編寫時要根據(jù)教學(xué)目標及教材的具體情況,該詳則詳,該略則略,做到內(nèi)容充實、重點突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。
教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接,把教學(xué)活動連成整體,以保證順利地完成各項預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
具體來講,包括以下幾個部分:
1.導(dǎo)入
導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。
導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。
常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。
教師在設(shè)計教案時,要盡量使導(dǎo)入新穎活潑,精當(dāng)概括,吸引學(xué)生。
2.講授新課
講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。
教師在設(shè)計這一部分時,要針對不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法;設(shè)想怎樣提出問題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知;怎么教會學(xué)生掌握重點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和具體的安排。
3.鞏固練習(xí)
必要的練習(xí)有利于學(xué)生對新知的掌握。
因此,練習(xí)的設(shè)計要精巧,有層次、有坡度、有密度。
具體還要考慮練習(xí)的進行方式,是教師還是學(xué)生板演。
如果是學(xué)生,應(yīng)該讓誰上黑板板演,這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長時間內(nèi)等。
4.歸納小結(jié)
歸納小結(jié)即是在所授課將要結(jié)束時,由教師或?qū)W生對本課所學(xué)內(nèi)容要點的回顧。
教師在設(shè)計時可考慮實際需要,簡單明了,適時總結(jié)。
八、作業(yè)設(shè)計
作 業(yè)是教師為了促進學(xué)生對課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握,依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平,有計劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。
作業(yè)是課堂教學(xué)的延 續(xù),是實現(xiàn)教學(xué)目標不可缺少的環(huán)節(jié)。
作業(yè)設(shè)計的形式可以有很多種,如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。
教師在設(shè)計 作業(yè)時應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)聯(lián)系舊知,循序漸進。
同時也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,對不同程度的學(xué)生,設(shè)計不同難度的作業(yè),盡力使每個學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí) 成就感。
九、板書設(shè)計
板書是教師為了配合講授,在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。
它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。
教師在設(shè)計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適,要與講課的內(nèi)容、進度相結(jié)合。
十、課后反思
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結(jié),其目的在于改進和調(diào)整教案,為下一輪授課的進行提供更加良好的教學(xué)方案。
這就要求教師全面審視教學(xué)過程,注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內(nèi)容進行記錄并仔細分析。
十一、答辯
答辯不僅是對筆試測試效果的補充和擴展,而且是考官與考生直接進行“雙向溝通”的過程,是在筆試基礎(chǔ)上進一步考察考生的能力素質(zhì)、工作經(jīng)驗等綜合情況的過程,它給了主試一個全面、客觀的立體形象,為選拔合適人才提供了重要依據(jù)。
答 辯題一般分共性和個性兩類。
抽簽答辯題(即共性題)是根據(jù)需要試前確定一些要考生回答的問題,制成題簽,考生入場后通過現(xiàn)場抽簽向考官解答題簽上提出的問 題;隨機試題(即個性題)是針對考生的不同經(jīng)歷,依據(jù)崗位要求,制定出能預(yù)測考生學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)驗、態(tài)度、能力等方面的狀況或水平的試題,由考官在隨機 提問時提出,并根據(jù)臨場情況追問。
一、課題名稱
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時
課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標準,分類也是多種多樣的。
在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。
三、教學(xué)目標
教 學(xué)目標是教師根據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況,針對課題或課時的教學(xué)內(nèi)容而提出的,是指學(xué)生在課程結(jié)束時應(yīng)達到的具體目標或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新 課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標包括三個部分,即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀,具體是指在教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識,培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力,對學(xué)生進行 哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學(xué)目標要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點,是指在授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點,是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時,教師既要抓住、抓準教學(xué)難點,并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點,以掃除學(xué)生理解教材的障礙;又要抓住、抓準教學(xué)重點,正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?,以保證較好地達到教學(xué)目的。
五、教具
教具又稱教具準備,是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
六、教學(xué)方法
教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。
七、教學(xué)過程
教學(xué)過程,是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過程是整個教案的核心和主體,編寫時要根據(jù)教學(xué)目標及教材的具體情況,該詳則詳,該略則略,做到內(nèi)容充實、重點突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。
教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接,把教學(xué)活動連成整體,以保證順利地完成各項預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來講,包括以下幾個部分:
1.導(dǎo)入
導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計教案時,要盡量使導(dǎo)入新穎活潑,精當(dāng)概括,吸引學(xué)生。
2.講授新課
講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計這一部分時,要針對不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法;設(shè)想怎樣提出問題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知;怎么教會學(xué)生掌握重點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和具體的安排。
3.鞏固練習(xí)
必要的練習(xí)有利于學(xué)生對新知的掌握。因此,練習(xí)的設(shè)計要精巧,有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習(xí)的進行方式,是教師還是學(xué)生板演。如果是學(xué)生,應(yīng)該讓誰上黑板板演,這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長時間內(nèi)等。
4.歸納小結(jié)
歸納小結(jié)即是在所授課將要結(jié)束時,由教師或?qū)W生對本課所學(xué)內(nèi)容要點的回顧。教師在設(shè)計時可考慮實際需要,簡單明了,適時總結(jié)。
八、作業(yè)設(shè)計
作 業(yè)是教師為了促進學(xué)生對課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握,依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平,有計劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延 續(xù),是實現(xiàn)教學(xué)目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計的形式可以有很多種,如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計 作業(yè)時應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)聯(lián)系舊知,循序漸進。同時也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,對不同程度的學(xué)生,設(shè)計不同難度的作業(yè),盡力使每個學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí) 成就感。
九、板書設(shè)計
板書是教師為了配合講授,在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適,要與講課的內(nèi)容、進度相結(jié)合。
十、課后反思
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結(jié),其目的在于改進和調(diào)整教案,為下一輪授課的進行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過程,注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內(nèi)容進行記錄并仔細分析。
十一、答辯
答辯不僅是對筆試測試效果的補充和擴展,而且是考官與考生直接進行“雙向溝通”的過程,是在筆試基礎(chǔ)上進一步考察考生的能力素質(zhì)、工作經(jīng)驗等綜合情況的過程,它給了主試一個全面、客觀的立體形象,為選拔合適人才提供了重要依據(jù)。
答 辯題一般分共性和個性兩類。抽簽答辯題(即共性題)是根據(jù)需要試前確定一些要考生回答的問題,制成題簽,考生入場后通過現(xiàn)場抽簽向考官解答題簽上提出的問 題;隨機試題(即個性題)是針對考生的不同經(jīng)歷,依據(jù)崗位要求,制定出能預(yù)測考生學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)驗、態(tài)度、能力等方面的狀況或水平的試題,由考官在隨機 提問時提出,并根據(jù)臨場情況追問。
發(fā)給你那個打開沒?
總結(jié)與計劃都是工作中常用的事務(wù)文書,兩者對實際工作產(chǎn)生作用的方式不同。
如果說計劃主要是為了指導(dǎo)未來,那么總結(jié)則主要是回顧過去,而回顧過去,特別是從中引出規(guī)律性的東西,還是為了給今后的工作提供借鑒和幫助。同時,總結(jié)過去的工作情況本身,也是培養(yǎng)工作能力,提高認識水平的一種過程。
種類從不同的角度,可將總結(jié)劃分為不同的類別。比較常用的分類方法是按其性質(zhì)和內(nèi)容的不同,將總結(jié)分為綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)兩類。所謂的綜合性總結(jié),是對總結(jié)對象在一定時期內(nèi)的所有情況進行全面反映和評析的總結(jié);所謂的專題性總結(jié),則是對某項工作的情況或總結(jié)對象在某個時期的某個方面的情況進行專門反映和評析的總結(jié)。
寫法
同計劃一樣,總結(jié)一般也是由三個部分構(gòu)成的,即標題、正文和落款。
1。標題。標題的寫法有兩種,一種是包括單位名稱、時間、總結(jié)對象和文種類別的標題,這種標題的寫法同計劃標題的寫法相近;一種是新聞式標題,即概括總結(jié)的核心內(nèi)容的標
2。正文。正文一般包括前言、主體和結(jié)語幾個部分,分別寫人基本情況、成績與經(jīng)驗及問題與教訓(xùn)、今后的意見等幾個方面的內(nèi)容。
“基本情況”也即“前言”部分,通常用以概述情況,或?qū)ぷ鞅尘昂烷_展工作的條件,做一個簡要交代。
主體的第一個部分是“成績與經(jīng)驗”部分,在此要用翔實的材料,將成績及取得成績的做法寫明,最好要有實例,有數(shù)字,還要有體會,要能夠從中找出規(guī)律性的東西。
主體的第二個部分是“問題與教訓(xùn)”部分,在此要實事求是地把工作中的失誤和問題寫明,并深刻分析產(chǎn)生失誤和問題的原因,指出應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)。寫主體部分,必須做到觀點與材料相統(tǒng)一、情況與分析相結(jié)合,而且材料要具體,情況要真實,觀點要正確,分析要深入,只有這樣,寫出的總結(jié)才會具有較高的價值。夾敘夾議或先敘后議,都是總結(jié)的主體部分常用的寫法。把存在的問題和解決問題的措施放在一起,在“問題與教訓(xùn)”部分之后寫出,也是比較常見的寫法。
在“今后的意見” 也即“結(jié)語”部分,要結(jié)合經(jīng)驗和教訓(xùn),提出改進工作的辦法或下一步努力的方向。有的總結(jié)是在最后展望前景,表明決心。這部分內(nèi)容也可以不寫。篇幅較長的總結(jié),常常要在每個部分之前加上序碼,或者加上序碼和小標題。
3落款??偨Y(jié)的落款同計劃的落款寫法完全相同。
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