初二英語課堂設(shè)置要求高中

1、游戲引導。我們可以用游戲，使我們的課堂更具吸引力，教師以學生喜聞樂見的實踐活動為平臺，引導學生認識什么是規(guī)則，認識到每個人都應該遵守規(guī)則并且盡自己的力量去維護規(guī)則的公正性，這樣學習不僅僅是知識的獲取，更是兒童法治意識的形成過程，使學生在有限的空間，享受無限的創(chuàng)意。

2、 課堂實踐。道德宴敬擾與法治源于生活，寓于生活，最終用于生活。人的道德意識形成的過程，是在具體的實踐活動中形成的。脫離晌旦了具體的實踐活動，再精彩的講解也是生硬的灌輸，用生活中的類似小故事激發(fā)學生對安全問題的關(guān)注。

道法課的意義:

1、道德與法治學科思想能正確引導學生在活動中感悟，在交流中反思，在生活中提高，讓他們沉浸于道德與法治的氛圍中，讓道德與法治思想扎根于每個同學的心田。

2、讓小學生認識到在我們?nèi)粘Ｉ詈统砷L過程中，法律有著重要的角色，它伴隨著人的一生，所有的人都稿裂離不開法律，法律法規(guī)都具有強制力，他的強制力來源于國家，是統(tǒng)治階級的意志體現(xiàn)，由專門的國家機關(guān)制訂，以憲法為根本大法。

3、道德與法治課根據(jù)社會與時代發(fā)展的需要和兒童身心認知的特點而設(shè)置，旨在以正確的價值觀引導兒童更好地適應學校生活，形成良好的品德和行為習慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學會生活、學會做人打下基礎(chǔ)。

1. 課堂教學設(shè)計要與本節(jié)課的教學目的和內(nèi)容緊密結(jié)合
英語課堂教學活動必須有計劃，有目的，有一定的目標?；顒拥脑O(shè)計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學活動的設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目的和教學內(nèi)容而進行。

2. 課堂教學設(shè)計要具有趣味性和多樣性
“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！? 前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語)
興趣是教學的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導和教學藝術(shù)是分不開的。教師應根據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調(diào)動全體學生英語學習的積極性。
這樣，學生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與， 由“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”。
3. 課堂教學設(shè)計要體現(xiàn)英語交際性原則
英語教學的實質(zhì)是交際。鑒于此，教師在課堂教學設(shè)計時，要注意設(shè)置有意義的語言情景，安排各類課堂教學活動，pair work, group work, task-based activities, role play等等，引導學生運用所學的語言和知識進行交際，為了使英語課堂教學活動盡量體現(xiàn)真實的交際，教師在設(shè)計時要創(chuàng)造“信息溝”(information gap)，使學生感到進行交際活動的必要性。
4. 課堂教學設(shè)計應充分考慮現(xiàn)代教學手段
現(xiàn)代教學手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學質(zhì)量起著非常重要的作用，使用現(xiàn)代教學手段　⑴有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學生置身于一個真實的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運用外語的激情，增加使用外語的機會。⑵有利于發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力。電化教具生動、形象，能調(diào)動學生的視覺、聽覺和動覺都參與到語言實踐中來，由學生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力。⑶有利于教學活動的開展。教師在課堂教學設(shè)計時，應盡可能考慮利用現(xiàn)代教學手段。有條件的話，英語教師要努力學習多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的使用技術(shù)，不斷探索多媒體英語教學，發(fā)揮其應用作用。
5. 課堂教學設(shè)計要精心設(shè)疑提問
美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼季S永遠是從問題開始的，所以，我們在課堂教學設(shè)計中要根據(jù)學生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設(shè)疑與提問是英語教學課堂調(diào)控的常規(guī)武器。例如，學生閱讀課文前給出一些問題，并要求學生在閱讀后能正確回答出這些問題。

初中英語在線課程效果好不好,看完這些就知道了!
奇
奇速英語單詞速記
3個月前

初中化學課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)是新課程理念下課堂教學的重要一環(huán).在課堂教學中教師不僅要根據(jù)教學內(nèi)容考慮三維教學目標,以及教學方法和手段的選擇與利用,而且要考慮有利于學生建構(gòu)的情境創(chuàng)設(shè).

新式學堂最早設(shè)置的課程：

據(jù)題干“19世紀中后期，我國出現(xiàn)一批新式學堂，開設(shè)了外語翻譯、輪船駕駛、天文、測算、軍械液歷、行軍塌埋指面陣等課程”并結(jié)合所學知識可知，這是洋務派創(chuàng)辦的新式學堂．故對這一歷史現(xiàn)象的解讀不正確的是這團配批新式學堂均由維新派興辦．

騰訊課堂是不能同時上兩門課的，除非你的手機可以把騰訊課堂弄應用分身，然后用分屏，這樣可能可以實現(xiàn)同時上兩門課

課堂導入是教學手段，是為開展課堂教學服務，是老師在組織課堂教學的第一環(huán)節(jié)。他主要是通過利用各種媒體，創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學習興趣，啟迪學生思維，使其主動學習新知的一種教學行為?？梢娨粋€優(yōu)秀的品德課堂導入，不僅要能吸引學生的注意，還要考慮如何喚起學生的真實生活經(jīng)驗，從而引導他們更好的認識生活、學會生活。我們從發(fā)揮導入的激勵功能和鋪墊功能這兩個角度出發(fā)，設(shè)計品德課堂導入，讓課堂教學有效接軌生活。

小學英語如何設(shè)計課堂教學提問

合適的課堂提問，能把學生帶入一個奇妙的問題世界，促使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和方法，從而培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學效率。

一、英語課堂提問設(shè)計原則

1. 激發(fā)興趣的原則

學生學習的內(nèi)在動力是學習興趣，教師必須從教材和學生心理特點出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，用科學的、藝術(shù)的、生動的語言，吸引學生去進行積極的思維活動。

2. 啟發(fā)思維的原則

教師的提問，應富有啟發(fā)性。所提問題，能激發(fā)學生的思考與求知欲，促進學生思維的發(fā)展，引起學生的探索活動，并在探索活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力，不能為提問而提問。教師必須明確，提問不等于啟發(fā)，好的提問才能起到啟發(fā)的作用。啟發(fā)式提問重在所提問題有價值和有意義，能夠引導學生積極思考，發(fā)展其思維能力。

3. 難易適度的原則

問題提淺了不易引起學生的重視，提深了又啟發(fā)不了學生思考。這就要求教師根據(jù)學生實際水平，對學生的學習能力做出正確的估計，并在此基礎(chǔ)上把握提問的難度要求，恰到好處地提出問題，此外，要根據(jù)學生的個性差異，有的放矢進行提問，知識從“哪”提，向誰“提”，防止出現(xiàn)提而不動，啟而不發(fā)的局面。

二、小學英語課堂提問策略

1. 導入新課時提問

重視導入新課時的藝術(shù)性，用設(shè)問的方法，往往能激發(fā)學生強烈的學習興趣和追求新知奧秘的強烈愿望，起到一石激起千層浪的好效果。

2. 過渡處提問

德國教育家赫爾巴特說過:“如果教師的提問能引起學生的注意，就能使學生在每個階段都連貫地表現(xiàn)為等待、探索和行動?！边@樣課堂活動就能順利高效地進行，直接提高課堂效率。教師在教學時，從一個知識點講到另一個知識點要銜接自然，否則學生會覺得莫名其妙，跟不上老師的思路。因此，在教學中，我注意知識點的銜接，多角度、多方位設(shè)計各種問題，發(fā)展學生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學內(nèi)容，而且利用現(xiàn)有知識，結(jié)合已學知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。

根據(jù)前面設(shè)計的問題讓學生逐一回答，然后再來回答基本句子，學生就比較容易回答了，這樣，在新舊知識的連接點上設(shè)問，既可以復習舊知識，又能引出新知識，有利于突出知識的整體性。同時，在過渡處提問，可使學生養(yǎng)成注意力集中的良好習慣，并能夠有效地訓練學生敏捷的思維能力。

3. 突出重點時提問

設(shè)計課堂提問抓住了重點，主要訓練內(nèi)容也就抓住了。所謂重點，一般地說，課文的主要內(nèi)容就是重點。一堂課的教學時間有限，如果對多項教學內(nèi)容平均使用力量，就會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象。