初二英語(yǔ)課堂設(shè)置表格

1、游戲引導(dǎo)。我們可以用游戲，使我們的課堂更具吸引力，教師以學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是規(guī)則，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則并且盡自己的力量去維護(hù)規(guī)則的公正性，這樣學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的獲取，更是兒童法治意識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在有限的空間，享受無(wú)限的創(chuàng)意。

2、 課堂實(shí)踐。道德宴敬擾與法治源于生活，寓于生活，最終用于生活。人的道德意識(shí)形成的過(guò)程，是在具體的實(shí)踐活動(dòng)中形成的。脫離晌旦了具體的實(shí)踐活動(dòng)，再精彩的講解也是生硬的灌輸，用生活中的類似小故事激發(fā)學(xué)生對(duì)安全問題的關(guān)注。

道法課的意義:

1、道德與法治學(xué)科思想能正確引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在交流中反思，在生活中提高，讓他們沉浸于道德與法治的氛圍中，讓道德與法治思想扎根于每個(gè)同學(xué)的心田。

2、讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們?nèi)粘Ｉ詈统砷L(zhǎng)過(guò)程中，法律有著重要的角色，它伴隨著人的一生，所有的人都稿裂離不開法律，法律法規(guī)都具有強(qiáng)制力，他的強(qiáng)制力來(lái)源于國(guó)家，是統(tǒng)治階級(jí)的意志體現(xiàn)，由專門的國(guó)家機(jī)關(guān)制訂，以憲法為根本大法。

3、道德與法治課根據(jù)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的需要和兒童身心認(rèn)知的特點(diǎn)而設(shè)置，旨在以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下基礎(chǔ)。

1. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合
英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。

2. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性
“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半?！? 前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語(yǔ))
興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
這樣，學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與， 由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。
3. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)英語(yǔ)交際性原則
英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。鑒于此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)置有意義的語(yǔ)言情景，安排各類課堂教學(xué)活動(dòng)，pair work, group work, task-based activities, role play等等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行交際，為了使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)盡量體現(xiàn)真實(shí)的交際，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造“信息溝”(information gap)，使學(xué)生感到進(jìn)行交際活動(dòng)的必要性。
4. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段
現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，使用現(xiàn)代教學(xué)手段?、庞欣趧?chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，全方位地感受語(yǔ)言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語(yǔ)的激情，增加使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)。⑵有利于發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。電化教具生動(dòng)、形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和動(dòng)覺都參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，由學(xué)生的被動(dòng)聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語(yǔ)言刺激和實(shí)踐活動(dòng)可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。⑶有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能考慮利用現(xiàn)代教學(xué)手段。有條件的話，英語(yǔ)教師要努力學(xué)習(xí)多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用技術(shù)，不斷探索多媒體英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)用作用。
5. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要精心設(shè)疑提問
美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！彼季S永遠(yuǎn)是從問題開始的，所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設(shè)疑與提問是英語(yǔ)教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器。例如，學(xué)生閱讀課文前給出一些問題，并要求學(xué)生在閱讀后能正確回答出這些問題。

初中英語(yǔ)在線課程效果好不好,看完這些就知道了!
奇
奇速英語(yǔ)單詞速記
3個(gè)月前

初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是新課程理念下課堂教學(xué)的重要一環(huán).在課堂教學(xué)中教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮三維教學(xué)目標(biāo),以及教學(xué)方法和手段的選擇與利用,而且要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)的情境創(chuàng)設(shè).

新式學(xué)堂最早設(shè)置的課程：

據(jù)題干“19世紀(jì)中后期，我國(guó)出現(xiàn)一批新式學(xué)堂，開設(shè)了外語(yǔ)翻譯、輪船駕駛、天文、測(cè)算、軍械液歷、行軍塌埋指面陣等課程”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，這是洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂．故對(duì)這一歷史現(xiàn)象的解讀不正確的是這團(tuán)配批新式學(xué)堂均由維新派興辦．

騰訊課堂是不能同時(shí)上兩門課的，除非你的手機(jī)可以把騰訊課堂弄應(yīng)用分身，然后用分屏，這樣可能可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)上兩門課

課堂導(dǎo)入是教學(xué)手段，是為開展課堂教學(xué)服務(wù)，是老師在組織課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。他主要是通過(guò)利用各種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為?？梢娨粋€(gè)優(yōu)秀的品德課堂導(dǎo)入，不僅要能吸引學(xué)生的注意，還要考慮如何喚起學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)他們更好的認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活。我們從發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能和鋪墊功能這兩個(gè)角度出發(fā)，設(shè)計(jì)品德課堂導(dǎo)入，讓課堂教學(xué)有效接軌生活。

小學(xué)英語(yǔ)如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提問

合適的課堂提問，能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問題世界，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、英語(yǔ)課堂提問設(shè)計(jì)原則

1. 激發(fā)興趣的原則

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣，教師必須從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語(yǔ)言，吸引學(xué)生去進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。

2. 啟發(fā)思維的原則

教師的提問，應(yīng)富有啟發(fā)性。所提問題，能激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動(dòng)，并在探索活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力，不能為提問而提問。教師必須明確，提問不等于啟發(fā)，好的提問才能起到啟發(fā)的作用。啟發(fā)式提問重在所提問題有價(jià)值和有意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展其思維能力。

3. 難易適度的原則

問題提淺了不易引起學(xué)生的重視，提深了又啟發(fā)不了學(xué)生思考。這就要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出正確的估計(jì)，并在此基礎(chǔ)上把握提問的難度要求，恰到好處地提出問題，此外，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，有的放矢進(jìn)行提問，知識(shí)從“哪”提，向誰(shuí)“提”，防止出現(xiàn)提而不動(dòng)，啟而不發(fā)的局面。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂提問策略

1. 導(dǎo)入新課時(shí)提問

重視導(dǎo)入新課時(shí)的藝術(shù)性，用設(shè)問的方法，往往能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和追求新知奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的好效果。

2. 過(guò)渡處提問

德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò):“如果教師的提問能引起學(xué)生的注意，就能使學(xué)生在每個(gè)階段都連貫地表現(xiàn)為等待、探索和行動(dòng)?！边@樣課堂活動(dòng)就能順利高效地進(jìn)行，直接提高課堂效率。教師在教學(xué)時(shí)，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要銜接自然，否則學(xué)生會(huì)覺得莫名其妙，跟不上老師的思路。因此，在教學(xué)中，我注意知識(shí)點(diǎn)的銜接，多角度、多方位設(shè)計(jì)各種問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且利用現(xiàn)有知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

根據(jù)前面設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生逐一回答，然后再來(lái)回答基本句子，學(xué)生就比較容易回答了，這樣，在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上設(shè)問，既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能引出新知識(shí)，有利于突出知識(shí)的整體性。同時(shí)，在過(guò)渡處提問，可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣，并能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維能力。

3. 突出重點(diǎn)時(shí)提問

設(shè)計(jì)課堂提問抓住了重點(diǎn)，主要訓(xùn)練內(nèi)容也就抓住了。所謂重點(diǎn)，一般地說(shuō)，課文的主要內(nèi)容就是重點(diǎn)。一堂課的教學(xué)時(shí)間有限，如果對(duì)多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容平均使用力量，就會(huì)出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象。