二人轉(zhuǎn)寒江關(guān)曲譜

拂，映，照，臨

江寒月---做為曾經(jīng)全服務(wù)器高道的象征，許多人頂禮膜拜的對(duì)象不過(guò)最后只成為了悲劇英雄。江寒月的失敗有它的歷史必然性 第一：他選擇了體金，所謂先下手為強(qiáng)、后下手遭殃，所謂的后發(fā)先制是戰(zhàn)略性錯(cuò)誤！做為人民幣玩家，江的經(jīng)濟(jì)實(shí)力毋庸置疑是雄厚的，可是偏偏選擇了體金...，可能999.9%的隊(duì)伍的五法攻擊你抗得住，但是進(jìn)服戰(zhàn)的全都是強(qiáng)人，后發(fā)制人的戰(zhàn)遲侍山術(shù)也就大打折扣了！ 第二，江寒月選錯(cuò)了游戲。另外，游戲畢竟只是游戲，沒(méi)必要因?yàn)楦冻隽司薮蟮男难珱](méi)有期望的回報(bào)就痛心疾首，就做出刪號(hào)的過(guò)激行為！要知道，你的離開(kāi)并不能改變什么？你談或違背了規(guī)律，再碼中強(qiáng)悍都要失??！

我來(lái)給你貼一個(gè)

請(qǐng)問(wèn)你轉(zhuǎn)成簡(jiǎn)譜是干嘛用的呢？
像你發(fā)的這個(gè)是可以的，因?yàn)榇蠖际菃我簦部梢栽阡撉俚绕渌麡?lè)器上彈奏，但是太復(fù)雜的就不行了。

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美術(shù)這門(mén)學(xué)科，從總體上看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到每一個(gè)學(xué)生對(duì)這節(jié)課有沒(méi)有興趣、感情有多深、持久性有多長(zhǎng)，就要看老師如何調(diào)動(dòng)他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，年齡跨度相對(duì)大些。從心理學(xué)的角度分析，一般跨越兩個(gè)階段。低年級(jí)與中高年級(jí)的學(xué)生除了對(duì)色彩的敏感具有共同性，低年級(jí)的學(xué)生注重于外觀形象，高年級(jí)則偏重于設(shè)計(jì)和制作。如五年級(jí)的《畫(huà)臉譜》，假設(shè)簡(jiǎn)單地讓高年級(jí)的學(xué)生仿造涂鴉，必定會(huì)興趣大減。老師將課題稍稍一改，變成讓學(xué)生來(lái)當(dāng)京劇演員大師，頓時(shí)，場(chǎng)面馬上變得熱情高漲起來(lái)。臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩，以前學(xué)生們只是在電視上觀賞過(guò)，現(xiàn)在要他們自己動(dòng)手，來(lái)給這些“演員”涂脂抹粉，立刻表現(xiàn)出極大的興趣。教師再因時(shí)制宜地組織學(xué)生先觀賞京劇錄像片段，再借機(jī)把一些民族傳統(tǒng)藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識(shí)介紹給學(xué)生。等到他們親自動(dòng)手時(shí)，一個(gè)個(gè)揮筆抹彩，似乎人人都像個(gè)化妝師。不過(guò)最后的作品如何，是否夠標(biāo)準(zhǔn)，這都不是最重要的。至少在這堂課上學(xué)生的參與率達(dá)到100%，學(xué)生的興趣激增，情趣高漲，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)并了解了一些簡(jiǎn)單知識(shí)，提高了自己的知識(shí)面，并從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。

花舞清風(fēng)風(fēng)舞花

帶有惋惜，解釋的好

比喻有德之人心底清純明凈。

秋月寒江，漢語(yǔ)成語(yǔ)，拼音是qiū yuè hán jiāng，意思是比喻有德之人心底清純明凈。

出自宋·黃庭堅(jiān)《贈(zèng)別李次翁》詩(shī)：“德人天游，秋月寒江?！?/p>

作者：

黃庭堅(jiān) （1045－1105），字魯直，自號(hào)山谷道人，晚號(hào)涪翁，又稱(chēng)豫章黃先生，漢族，洪州分寧（今江西修水）人。

北宋詩(shī)人、詞人、書(shū)法家，為盛極一時(shí)的江西詩(shī)派開(kāi)山之祖，而且，他跟杜甫、陳師道和陳與義素有“一祖三宗”（黃為其中一宗）之稱(chēng)。

英宗治平四年(1067)進(jìn)士。歷官葉縣尉、北京國(guó)子監(jiān)教授、校書(shū)郎、著作佐郎、秘書(shū)丞、涪州別駕、黔州安置等。