批判性思維工具

　　批判性思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和前提。那么有關(guān)于批判性思維及其培養(yǎng)方法有哪些呢?下面我為你整理批判性思維，希望能幫到你。

　　批判性思維

　　批判性思維是一種基于充分的理性和客觀(批判性思維基于充分的理性 和事實、而非感性 和傳聞來進行理論評估與客觀 評價的能力與意愿。)事實而進行理論評估與客觀評價的能力與意愿，它不為感性和無事實根據(jù)的傳聞所左右。具有批判性思維的人能在辯論中發(fā)現(xiàn)漏洞，并能抵制毫無根據(jù)的想法。

　　批判性思維的培養(yǎng)方法

　　1、問基礎(chǔ)的問題

　　有時候，解釋得過于復(fù)雜會使原來的問題得不到解答。為了避免這種情況的發(fā)生，學(xué)會問最基本的問題，一步步找到答案。你已知的是什么?你是怎樣知道的?你想要推論、證明什么?

　　一些問題最驚人的解決方案令人震驚的不是因為它們的復(fù)雜性，而是因為它們的簡潔性。所以，先去尋找簡單的解決方式。

　　2、對基本假設(shè)進行質(zhì)疑

　　人類歷史上最偉大的發(fā)明家是那些想知道別人論證的假設(shè)是否錯誤的人，從牛頓到愛因斯坦，對假設(shè)進行質(zhì)疑是創(chuàng)新的條件。

　　這是你想要走的路嗎?這是你想要去嘗試的興趣嗎?這是你想要進行的實習(xí)嗎?這是你想對話的人嗎?

　　所有這些事情都可以成為現(xiàn)實，如果你謹慎、適當(dāng)?shù)刭|(zhì)疑你的假設(shè)或批判性地評估你的信息。

　　3、注意你的心理過程

　　人的思維是非凡的，但我們思維的速度和自動性，在我們試圖進行批判性思考的時候會成為阻礙。我們的大腦會自然解釋我們周圍發(fā)生的事情，當(dāng)我們進行狩獵和抵抗野生動物時，這是有利的。但當(dāng)我們需要決定投票給誰的時候，它會是災(zāi)難性的。

　　一個具備批判性思維的人是能意識到自己的認知偏見和個人偏見的，并且知道它們是如何影響那些看似“客觀”的決定和解決方案的。

　　在思維中，我們都有偏見——意識到這點十分重要。

　　4、學(xué)會推翻事物

　　解決難題的重要方式是扭轉(zhuǎn)它——看起來是X導(dǎo)致了Y，那如果是Y導(dǎo)致了X呢?

　　“雞生蛋還是蛋生雞”的問題就是一個很好的例子。一開始看起來是先有雞，然后雞再生蛋。但是反過來想，雞是從蛋里面出來的呀，所以這個問題還是你開始想的那樣嗎?

　　誠然，這樣說起來有點令人混淆，但它確實證明了推翻事情能幫助你質(zhì)疑你的假設(shè)。

　　5、對證據(jù)進行評估

　　當(dāng)你試圖解決一個問題時，看看這個領(lǐng)域內(nèi)的其他問題總是有幫助的。

　　然而，對資料進行批判性的分析是很重要的，不然會得出錯誤的結(jié)論。當(dāng)你獲得資料的時候，問自己這些問題：它們是哪兒來的?怎樣得來的?為什么要用它們?

　　例如，一項研究顯示含糖谷類食品對人的健康有益處。在報紙上看起來很有說服力，但是你可能會發(fā)現(xiàn)，這項研究是由一家生產(chǎn)問題谷物的公司主持的。

　　你不能自動推論這個研究結(jié)果是無效的，但你應(yīng)該可以肯定，他們之中是明顯有利益問題的。

　　6、記得反思自己

　　不要因為深陷研究和閱讀而忘了要偶爾進行反思，這可能是你最強大的工具。

　　不要過于自信，但是要明白進行自我反省對思考困難的問題是十分重要的。當(dāng)我寫文章時就發(fā)現(xiàn)了這一點，如果沒有自己的觀點，那就很容易迷失自己。所以，不要犯這種錯誤。

　　批判性思維在生活中的重要性

　　第一，它使你在畢業(yè)之后還能保持智慧。學(xué)習(xí)不應(yīng)該在畢業(yè)之后就停止——你應(yīng)該活到老學(xué)到老。當(dāng)你接觸到了新的信息，批判性思維將幫助你對它們進行分析、考量，以及讓你知道如何運用它們。

　　第二，它能使你學(xué)會做困難的決定。批判性思維使你能夠?qū)δ愕倪x擇進行比較，分析它們的優(yōu)劣。當(dāng)你認真去思考的時候，說不定你還能發(fā)現(xiàn)更多的選擇。

批判性思維最早可追溯到蘇格拉底的思想和討論方式，即蘇格拉底問答法。蘇格拉底問答法：采用對話討論和啟發(fā)的教育方式，通磨派過激勵學(xué)生向?qū)Ψ教釂?，然后辯論，逐漸發(fā)現(xiàn)和揭露對方鄭羨在回答當(dāng)中的矛盾之處以及推理的缺陷，從而引發(fā)雙方更為深入的一個思考。喊游拍

蘇格拉底問答法是邏輯推理和思辨的過程，它要求對概念的定義進行進一步的思考，對問題做出更加深入的分析，而不是簡單地接受或者說去重復(fù)別人說過的話。

擴展資料

20世紀(jì)80年代以來，美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、菲律賓，甚至發(fā)展中國家委內(nèi)瑞拉，都把“批判性思維”作為高等教育的目標(biāo)之一?！笆澜绺叩冉逃龝h”（巴黎，1998年10月5—9日）發(fā)表的《面向二十一世紀(jì)高等教育宣言：觀念與行動》。

第一條的標(biāo)題是“教育與培訓(xùn)的使命：培養(yǎng)批評性和獨立的態(tài)度”。第五條“教育方式的革新：批判性思維和創(chuàng)造性”中指出，高等教育機構(gòu)必須教育學(xué)生，使其成為具有豐富知識和強烈上進心的公民。

批判性思維的人能夠在別人發(fā)現(xiàn)不了問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，并且能辯證的去看待問題和解決問題。比如評論家就是這種類型的人