清音絕弦是什么意思

《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計 一、教材簡介： 本課是一篇文言文，講述了千古流傳的“高山流水遇知音”的故事，文中俞伯樂和鐘子期待真摯情誼令人動容。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句的意思。 2、能用自己的話講述課文中的故事。 3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)的（音樂）的美好。 2、學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。 四、 （一）引入課文 1、播放古曲《高山流水》。 讓學(xué)生靜靜聆聽。（設(shè)計意圖:用古曲引入情境，營造氛圍） 2、提問：這是古典名曲《高山流水》，有誰知道有關(guān)它的傳說？ 學(xué)生講述有關(guān)故事。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解“絕弦”，大致介紹伯牙。 學(xué)生讀課題，了解人物背景。 （二）初讀課文 （設(shè)計意圖：初讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音，為后面有感情地誦讀作準(zhǔn)備。） 1、讓學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2、檢查初讀情況，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、指名學(xué)生朗讀，讀通句子，梳理生字。 （三）再讀課文 （設(shè)計意圖：再讀課文，疏通文意） 1、讓學(xué)生默讀課文，聯(lián)系注釋，理解課文。 學(xué)生聯(lián)系注釋或查閱工具書，嘗試疏通文意，不明白的地方勾劃，在小組內(nèi)交流。 2、提問：課文可分兩層，大家知道應(yīng)該從哪兒斷開嗎？這兩層各講了什么？ 將課文從“鐘子期必得之”處分為兩層，講述層意。 根據(jù)學(xué)生的回答概括層意：知音相遇之喜;知音離世之悲。 3、全班交流文意，在學(xué)生講述時，教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字“善”、“志”、“得”“復(fù)”等。 4、讓學(xué)生再讀課文，讀出韻律。 （四）細(xì)讀課文，體會情感 1、引導(dǎo)感悟“知音相遇之喜” （1）你是從哪些語句感悟到伯樂、子期是知音的？ （學(xué)生自學(xué)，勾劃相關(guān)語句，讀一讀，品一品。） （2）學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解善鼓的伯樂在高山與流水時善聽的子期能聽懂伯樂的琴聲所傳達(dá)的心聲。 （在這環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出文言文的韻味，并通過讀，交流體會相遇之喜。） (3)拓展理解“伯樂所念，子期必得之”。 （讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談話，感受“相遇之喜”。） 提示：生活中你有沒有遇到過這么懂你的人？如果遇到了，你還是怎樣的心情？ （4）師生共讀，表達(dá)知音相遇之喜。 （讀課文前半部分，讀出相應(yīng)的感情。） 2、引導(dǎo)感悟“知音離世之悲”。 （1）借助馮夢龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解伯牙破琴絕弦。 （讓學(xué)生聽故事，具體了解這個典故。） （2）指導(dǎo)朗讀，讀出伯牙失去知音的復(fù)雜情感。（重點(diǎn)有感情朗讀最后一句。） （3）指導(dǎo)學(xué)生將前后兩層對比朗讀，從知音相遇之喜中體會知音離世之悲。 （指導(dǎo)學(xué)生讀全文，讀出前后不同的情感。） （五）回味誦讀，升華主題 （設(shè)計意圖：在理解了文意，充分感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，有事半功倍的效果。） 1、鼓勵談話：善鼓的俞伯樂為知音鐘子期去世而破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。了解了這個故事，你想說些什么？（讓學(xué)生發(fā)表感想，體悟知音的可貴。） 2、師生誦讀全文，指導(dǎo)背誦。（鼓勵學(xué)生盡量能當(dāng)堂背誦） （六）作業(yè)布置 1、背誦課文。 2、把這個故事講給低年級同學(xué)及家人聽。 板書設(shè)計： 伯牙絕弦 高山流水遇知音 相遇之喜 離世之悲