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輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生心理健康教育

　　在大學(xué)生心理健康教育中，家庭教育也起著不可忽視的重要作用，在實際工作中，輔導(dǎo)員要保持與學(xué)生家庭的密切聯(lián)系，主動進(jìn)行溝通交流，更深入的了解學(xué)生的現(xiàn)狀。

　　摘要： 社會壓力不斷增加的過程中，大學(xué)生也面臨著來自學(xué)業(yè)、社會甚至家庭的壓力，大學(xué)生心理健康問題不容樂觀。作為學(xué)生工作的一線人員，高校輔導(dǎo)員面臨著更高要求的工作挑戰(zhàn)。本文主要就輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的優(yōu)勢以及當(dāng)前工作實際中存在的問題，探討輔導(dǎo)員如何有效開展大學(xué)生心理健康教育。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康;輔導(dǎo)員;心理現(xiàn)狀;方法策略

　　根據(jù)中國教育報2000年公布的《北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查報告》，針對6300名在校學(xué)生的調(diào)查中存在中度心理問題的學(xué)生高達(dá)18.21%，高校學(xué)生心理健康問題越來越嚴(yán)重，近年已經(jīng)攀升至30%左右，并呈繼續(xù)上升趨勢，需要引起高校重視，而輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的主力軍，尤其需要發(fā)揮積極作用。

　　1輔導(dǎo)員開展心理健康教育的優(yōu)勢

　　1.1崗位優(yōu)勢

　　高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作，是與學(xué)生接觸機會最多的老師，對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題比較了解，同時由于高校輔導(dǎo)員相對年輕化，與學(xué)生無論是在思想還是年齡上都存在接近性，能更好的把握大學(xué)生的心理狀況，由其開展心理健康教育更具有針對性。1.2時間優(yōu)勢在大部分高校中，輔導(dǎo)員的主要工作是學(xué)生的思想政治教育及日常管理工作，與一般任課教師相比，承擔(dān)教學(xué)方面的工作量相對較少，作為專職學(xué)生工作人員，著重于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活管理，抓素質(zhì)教育，這意味著輔導(dǎo)員幾乎把所有的精力都花費在學(xué)生身上，有更多的時間來接觸學(xué)生，與學(xué)生保持有效溝通。

　　2輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的不足

　　2.1輔導(dǎo)員心理專業(yè)知識存在不足

　　心理健康教育需要專業(yè)的心理知識來支撐，而肩負(fù)大學(xué)生心理健康教育重任的輔導(dǎo)員普遍呈現(xiàn)年輕化，在心理專業(yè)相關(guān)知識上存在欠缺，難以有效開展心理輔導(dǎo)工作，這與大學(xué)生心理健康教育的需求存在偏差。

　　2.2輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制不健全

　　高校在針對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)時，面向的主要是新入職輔導(dǎo)員，而老輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)的機會有限，這不利于輔導(dǎo)員隊伍的整體提升，同時個別一些培訓(xùn)出現(xiàn)形式化傾向，內(nèi)容不貼近學(xué)生實際，理論水平雖然得到提高，但是輔導(dǎo)員的實際輔導(dǎo)能力卻得不到提升。

　　2.3輔導(dǎo)員職業(yè)困惑難以排解

　　輔導(dǎo)員的工作主要是針對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，內(nèi)容相對瑣碎復(fù)雜，有時可能還會出現(xiàn)學(xué)生不理解的情況，日復(fù)一日，難免對自己的工作發(fā)展存在困惑，影響工作積極性，同時輔導(dǎo)員在高校教職工中薪資待遇處于較低水平，這些都會影響到輔導(dǎo)員的工作激情。

　　3如何有效實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作與心理健康教育結(jié)合

　　3.1輔導(dǎo)員要不斷加強自身心理健康理論

　　學(xué)習(xí)心理健康教育是一項專業(yè)性相對較強的工作，有效開展心理健康教育需要一支專業(yè)知識與技能較強的輔導(dǎo)員隊伍，這就要求輔導(dǎo)員必須加強自身學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程，積極鉆研心理學(xué)相關(guān)知識，了解大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律與特點，掌握一定的心理輔導(dǎo)方法，同時還需要了解教育學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)延伸知識，從而更好地開展相關(guān)工作。

　　3.2輔導(dǎo)員需要在工作中采用靈活的教育方法在輔導(dǎo)員開展心理健康教育過程中會出現(xiàn)各種各樣的情況，需要輔導(dǎo)員加強自身學(xué)習(xí)，掌握各種有效輔導(dǎo)方法，具體情況具體分析。

　　3.2.1群體教育為主，個體教育為輔

　　進(jìn)入大學(xué)生活，迷茫、無目標(biāo)的`學(xué)習(xí)生活狀態(tài)使大學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問題，需要加強輔導(dǎo)，而大學(xué)生群體的數(shù)量決定了年級大會、班級例會等群體教育是主導(dǎo)，遇到個別問題嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)配合個體輔導(dǎo)。

　　3.2.2心理疏導(dǎo)為主，專業(yè)心理指導(dǎo)為輔

　　大學(xué)生群體出現(xiàn)的心理問題大多呈現(xiàn)輕度或中度，需要的僅僅是傾訴與勸導(dǎo)，嚴(yán)重心理問題屬于少數(shù)情況，因此在心理健康教育過程中要從學(xué)生入學(xué)開始就針對學(xué)生開展系統(tǒng)的心理普查工作并及時跟蹤，對問題較輕的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，而對存在諸如抑郁癥、精神分裂等較為嚴(yán)重的心理問題，則應(yīng)及時轉(zhuǎn)交給專業(yè)的心理輔導(dǎo)中心或醫(yī)院開展專業(yè)輔導(dǎo)或治療。

　　3.2.3學(xué)校教育為主、家庭教育為輔

　　在大學(xué)生心理健康教育中，家庭教育也起著不可忽視的重要作用，在實際工作中，輔導(dǎo)員要保持與學(xué)生家庭的密切聯(lián)系，主動進(jìn)行溝通交流，更深入的了解學(xué)生的現(xiàn)狀，同時讓家庭知悉學(xué)生在校情況，對學(xué)生心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)。

　　3.2.4專題教育為主，廣泛主題教育為輔

　　大學(xué)生群體具有共性，也具有其個體的特殊性，在心理健康層面也是如此。因此在心理健康教育過程中要根據(jù)學(xué)生普遍存在的心理問題開展廣泛主題教育，而對不同年級、不同專業(yè)甚至不同性別的大學(xué)生群體存在的問題，則需要開展專題教育。

　　3.3提倡高校心理健康教育課程建設(shè)

　　心理健康教育課程是開展心理健康教育的主要渠道，也是教育面積最廣、最具有系統(tǒng)性的教育方式，輔導(dǎo)員需要積極挖掘?qū)W生的實際需求，向?qū)W校建議將心理健康課列入公共必修課，通過強制性的課程有效開展心理健康教育，幫助學(xué)生完成自我疏導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極選修現(xiàn)有的心理健康相關(guān)課程，對于思修等與心理健康密切相關(guān)的課程，要嚴(yán)格把關(guān)，加大學(xué)生考勤力度，積極配合任課程教師的工作，使現(xiàn)有的課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　3.4積極創(chuàng)建高校心理健康教育環(huán)境

　　學(xué)校環(huán)境是影響大學(xué)生心理健康的一項重要因素，它主要涉及到校園心理文化環(huán)境、具體的教學(xué)、老師與學(xué)生之間的關(guān)系等諸多方面。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身的職位優(yōu)勢，照顧學(xué)生實際需求，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，積極參與到校園制度建設(shè)與環(huán)境建設(shè)中去。充當(dāng)好學(xué)生與教師之間潤滑劑的作用，幫助學(xué)生處理好與老師的關(guān)系，避免師生關(guān)系緊張給學(xué)生帶來心理壓力。在班級中積極開展相關(guān)的文娛活動，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助學(xué)生更好地融入到大學(xué)集體生活中去。大學(xué)生心理健康教育不是一朝一夕就能完成的工作，它需要投入相當(dāng)多的人力、物力，但是對大學(xué)生本人的成長有著非常重要的影響，需要引起高校注意。需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，在日常工作中積極主動配合大學(xué)生心理健康教育工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理問題，將臨時性的心理輔導(dǎo)工作發(fā)展為常規(guī)性的心理健康教育，為大學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。

　　參考文獻(xiàn)

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