名家罵架相聲

這個兩個人在氣頭上誰也不讓誰，很容易情緒暴躁，稍有不和或者是不鋒此經意的一句話，或者一個動作都容易導致兩人的矛盾升級。歷棚也就很容易發(fā)生肢體行為，容易銀爛迅打起來。

《大耳朵圖圖》

孩子是一個獨立的個體，他也有自己的判斷和思維模式。打架是不對，可以合理引導，但是社會很殘酷，有時候拳頭真的比嘴巴好用。要看是什么事，具體問題具體分析。太乖的孩子容易吃虧。

就是你很笨的意思

最好的辦法，千萬別和他吵。她一罵你你就笑，要笑得讓她莫名其妙，笑得讓她生氣。她再罵，你越笑得厲害。記住，不是那種冷笑，就是看到笑話一樣的笑。想象她所有罵人的話都是在罵自己。保證能氣死她。

給你講個故事:蘇東坡經常和佛陀斗，但是都不贏，有一次他去看佛陀，當時佛陀在打坐，他看到佛陀的發(fā)型就覺得像一坨屎。于是他問佛陀:“你看到我你想到了什么?”佛陀說:“我想到了佛。”書東坡說:“我看到你，我覺得看到了一坨屎?！彼浅５牡靡猓X得終于贏了一次。回家的路上見到妹妹，就把事情說了一遍。結果妹妹一直搖頭說:“哥哥，你這次又輸了。佛陀心中有佛，所以他看到的是佛，而你看到的是一坨屎，說明你心中的就是一坨屎阿!”

所以，以后別和她吵了，說出來的是什么，你身上也一定有什么。

如果一個人你怎么罵他 怎么故意跟他吵架 那他都不會離開你 那這個人肯定是把你當作生命的全部 愛你愛到骨子里 才會愛得這么卑微 不要辜負這樣的感情 因為很難再遇到 一定要好好珍惜

文明禮貌向來是中華人民的傳統(tǒng)美德，而到現在，這種美德似乎已經慢慢地流失了，取而代之的是誣言惡語。

　　起初，我對身邊那些出口成“臟”的同學一直是不以為然。但直到老師早上讀了王昊正（同學）的作文之后，我對這惡語才有了一百八十度的大翻轉，與以前的態(tài)度截然不同了。

　　老師讀到那罵人的話后，全班同學都在那里捧腹大笑，我也情不自禁地笑了笑。但鎮(zhèn)定下來后，我覺得有些不應該：我并不知道那些話的意思，但起碼我知道那是不文明的話語，我就不應該笑。有一些同學不知是怎么想的，那就可能是你的口頭禪，應該沉思才對呀！臟話真是可恥，我們是怎么笑出來的？

　　說到這，我不禁想起我的朋友也會出口成“臟”。我有一次問朋友甲一個問題，他罵了一句，說得我耳朵都疼（十分難聽）。在我們班同學的“陶冶”下，有時候，我控制不住嘴巴，也會冒出一句：“神經不正常！”真是“近墨者黑”呀！

　　我記得英國的查理德菲爾曾說過：“所謂以禮待人，即用你喜歡別人對待你的方式對待別人?！本拖襁@句話所說的，如果你真的那么喜歡別人用誣言惡語罵你，你就隨便罵他人吧。

一、首先要教育學生控制自己的情緒，加強學生社會技能訓練，進一步提升學生處理人際沖突的能力。其次要建立流暢的學生沖突的申訴通道，加強與學生的互動，平時學生和老師、家長之間應有盡量多的平等交流機會，互相溝通增進感情，同時了可解決同學在班級內外所遇到的沖突和敵意。在這種形勢下學生如果有什么委屈或遭遇暴力沖突，就會首先想到老師、家長，從而獲得較為合理的處理方式。
二 、要充分發(fā)揮溝通的潛能。采取多種手段與家長溝通，如家訪、電話交流、探病、家長會等（盡量不要請家長到學校，那樣會造成家長和學生的反感情緒，不利于溝通）。通過溝通，灌輸給家長正確的教育思想，引導家長采取合適的教育手段，協(xié)助學校進行教育管理。同時，與學生平等交往，做他們的知心朋友。在學習、生活中為他們排憂解難，讓他們體驗到老師的真誠與關愛。師生間產生一種介乎朋友、親人的感情，學生遇到問題能夠主動及時與我溝通，有利于及時發(fā)現問題苗頭，及早解決。
三、加強法制教育?？沙浞掷梅烧n、班會、法制講座等形式，提高學生的法律意識，使他們意識到打架斗毆極易觸犯法律，是青少年犯罪的常發(fā)案件，后果嚴重；同時教育學生學會運用法律手段保護自身利益，避免“以暴制暴”的惡性循環(huán)。
四、培養(yǎng)學生良好的人際交往能力。學校應通過開展郊游、藝術節(jié)、技能節(jié)、主題班會、演講、朗誦比賽等各種文明活動，不僅可以培養(yǎng)學生的團體精神、競爭意識、交際技巧和責任感，還可以使他們體驗到自身能力及價值，從而滿足精神需要，豐富課余生活，消除空虛感。
五、倡導文明而積極地使用網絡。對沉迷于網絡游戲的學生“宜疏不宜堵”，應動員全社會力量，使學生遠離帶有暴力色彩的網絡游戲，并通過專家講座、小組討論等形式，使學生認識到網絡暴力游戲的危害性，幫助學生制定使用電腦計劃，與家長共同監(jiān)督孩子按計劃行事，探討學習與電腦游戲兩不誤的方式。
六、加強學生自身修養(yǎng)，形成正確的人生觀、價值觀?？朔八酪孀?，活受罪”的虛榮心理，明確自尊是一個人具有積極意義的品質，培養(yǎng)科學的自尊。同時加強學生的個性修養(yǎng)，培養(yǎng)豁達大度、克己忍讓、熱情真誠的優(yōu)良品質，由“看不慣”轉變?yōu)椤盎樾蕾p”，改善“心理不相容”；
七、克服僥幸心理。要經常教育學生克服僥幸心理，“要使人不知，除非己不為。”有的學校出現了學生打架現象，不敢管，和稀泥，只會助長學生的霸氣和僥幸心理，造成惡性循環(huán)。教育工作者的工作職責之一就是要敢于大膽、嚴肅的處理學生違紀違規(guī)事件。教師出色的教育教學工作和平時對學生細致入微的關懷和愛，是贏得學生家長敬佩、感動和大力支持的關鍵。
八、避免刺激言行。教育工作者必須專門對學生做這方面的教育。教育學生學會冷靜。經常教育學生遇到矛盾時要保持頭腦冷靜，不能憑一時沖動。一旦發(fā)生爭吵，并有激發(fā)趨勢，不要急于辨明是非，先脫離接觸，待心平氣和以后再解決問題。學會忍讓。教育學生在發(fā)生爭吵時要相互忍讓，不要因小事爭高低、論輸贏，更不要針鋒相對，以牙還牙；若是一方輕微的動起手腳，做到“打不還手”，盡快脫離接觸，避免事態(tài)擴大。
九、威脅與暴力來臨之際，要教導學生不要害怕，及時向老師，公安機關或者家庭求助，要相信邪不壓正，社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾。
十、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導。
總之，校園暴力事件不僅僅是一個人的問題，它需要國家，社會，媒體，學校，家長，自身多個方面進行解決，青少年是國家的未來，我們不僅僅只是關注他的學習情況，更需要關注他們的身心健康，讓我們一起大聲的對校園暴力事件說“不”！

尊敬的老師

這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。
　　學校一開學就三令五申，一再強調校規(guī)校紀，提醒學生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規(guī)校紀緊急在心。
　　事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環(huán)境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環(huán)境，但是一個良好的學習環(huán)境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環(huán)境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環(huán)境形成，對違反校規(guī)的學生給予懲罰也是應該的，我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，并愿意接受學校給予的處理。
檢討人
2015年4月24日

首先你殲弊要選一個時機，在她不再像你發(fā)脾氣的時候，拿上一束花或禮物，真誠的和她說，老婆我錯了和一些討好的話（這個你應該會說），然絕改備后帶她去逛逛并毀街等回來的時候你們就都是興高采烈的了