教育測(cè)評(píng)書(shū)籍

一、考察形式
1、面試：通過(guò)專家與申請(qǐng)人對(duì)話，考察申請(qǐng)人的基本素質(zhì)、儀表儀態(tài)、行為舉止、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交流溝通能力、信息獲取和處理能力等。
2、試講：通過(guò)仿真的實(shí)際教學(xué)情景，主要考察申請(qǐng)人教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的組織實(shí)施，教學(xué)方法與藝術(shù)及教學(xué)手段和媒介的合理運(yùn)用等。
3、答辯：專家組根據(jù)應(yīng)測(cè)人員的試講等情況進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，由應(yīng)測(cè)人員進(jìn)行回答和說(shuō)明。
二、測(cè)試人員范圍
教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)資格審查通過(guò)，并申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格人員。
三、考察程序
1、測(cè)試準(zhǔn)備：應(yīng)測(cè)人員在本人測(cè)試開(kāi)始前35分鐘憑身份證和考察通知單，按照認(rèn)定機(jī)構(gòu)排定的順序，在引導(dǎo)員的引領(lǐng)下，進(jìn)入測(cè)試準(zhǔn)備室，隨機(jī)抽取試講內(nèi)容。應(yīng)測(cè)人員在測(cè)試工作人員監(jiān)督下獨(dú)立準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)和教案（在準(zhǔn)備室內(nèi)），30分鐘后參加測(cè)試。
2、正式參加測(cè)試：
（1）說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（3分鐘）
（2）仿真試講（10分鐘）
（3）答辯（2分鐘）
（4）專家評(píng)委可根據(jù)測(cè)試人員具體情況適當(dāng)延長(zhǎng)測(cè)試時(shí)間。
四、試講內(nèi)容
申報(bào)高中及中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格者，講授所申報(bào)學(xué)科高一教材；申請(qǐng)音、體、美學(xué)科教師資格及職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格人員，可講授所申報(bào)學(xué)科當(dāng)前使用的教材。所需教材及教具由應(yīng)測(cè)人員自行準(zhǔn)備。試講內(nèi)容隨機(jī)抽選。
五、具有中級(jí)以上教師職務(wù)人員
1、具有副高級(jí)教師職務(wù)（中學(xué)高級(jí)教師、小學(xué)超高級(jí)教師、中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)講師），并且一直在崗從事教育教學(xué)工作。申請(qǐng)者提供專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書(shū)原件復(fù)印件，并在工作單位出具從教證明材料，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)資格審查和考評(píng)后，確定是否參加試講。
2、具有中級(jí)教師職務(wù)（中學(xué)一級(jí)教師、小學(xué)高級(jí)教師、中等專業(yè)學(xué)校講師）評(píng)職在2年以上（含兩年），并且一直在崗從事教育教學(xué)工作。申請(qǐng)者提供專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書(shū)原件復(fù)印件，并提供近五年的教學(xué)筆記、案例和所在單位出具從教證明材料，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)資格審查和考評(píng)后，確定是否參加試講。
3、資格初審時(shí)一并提交相關(guān)材料。
4、其他非教師類專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不作為免于試講的有效憑證。
六、考試要求
1、測(cè)試人員必須持本人身份證進(jìn)入考點(diǎn)參加測(cè)試。
2、嚴(yán)禁攜帶手機(jī)等通訊工具進(jìn)入考點(diǎn)，違者按違紀(jì)處理，取消考試資格。
3、允許考生將教學(xué)參考書(shū)及輔助資料帶入測(cè)試準(zhǔn)備室，準(zhǔn)備結(jié)束后嚴(yán)禁將資料帶進(jìn)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)，違者按違紀(jì)處理。
4、考生進(jìn)入測(cè)試準(zhǔn)備室后要服從監(jiān)考老師的安排，自覺(jué)遵守考試紀(jì)律。
5、測(cè)試時(shí)間過(guò)期不候，如不能參加測(cè)試，后果由本人自行承擔(dān)。
七、考試時(shí)間及地點(diǎn)

中國(guó)兒童智力方程\同步成長(zhǎng)全書(shū)

你好像孩子智力發(fā)育評(píng)測(cè)表的話一般需要測(cè)評(píng)的內(nèi)容都是有孩子的，右腦發(fā)育情況的，

我今年買了一本,說(shuō)實(shí)話我自己是初中畢業(yè),都說(shuō)易學(xué)很難,但是自從我讀了這套教程感覺(jué)不像大家說(shuō)的那么難,我覺(jué)得很通俗易懂,讀后對(duì)我有很大的幫助,推薦！

? ? ? ? 按照學(xué)校的慣例，學(xué)期末階段，都會(huì)通過(guò)對(duì)學(xué)生的匿名問(wèn)卷，對(duì)任課教師進(jìn)行一個(gè)測(cè)評(píng)，以此來(lái)了解教師們存在的不足進(jìn)而調(diào)整自己，更好的投入到以后的工作當(dāng)中。這一次測(cè)評(píng)，我從教五年來(lái)的兩個(gè)學(xué)生卻給我這個(gè)班主任從ABC當(dāng)中，選擇了第三檔C。

? ? ? ? 明明是匿名問(wèn)卷，我也沒(méi)有參與，這樣測(cè)評(píng)結(jié)果我是怎么知道的呢？下課時(shí)，一個(gè)小姑娘來(lái)找我，苦著臉問(wèn)我:“老師，你下學(xué)期能不能被換走了？”我很詫異，怎么會(huì)問(wèn)出這樣的問(wèn)題呢？“測(cè)評(píng)時(shí)，我看見(jiàn)潘潘和睿睿給你打C了，校長(zhǎng)會(huì)不會(huì)把你換走?。俊睅缀跛蕹鰜?lái)了。原來(lái)如此，我馬上安撫了她，她安心的回去上課了，而我卻陷入了沉思。一方面，我意識(shí)到了到了自己的不足，以后的教育方法還是應(yīng)該做個(gè)改變。另一方面，我為兩個(gè)孩子的價(jià)值觀走向有些擔(dān)憂，應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育疏導(dǎo)。

? ? ? ? 回想本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，兩個(gè)男寶是同桌，課堂上總是講話或者搞小動(dòng)作耽誤學(xué)習(xí)被我批評(píng)了多次，課下兩個(gè)男寶總是打鬧被同學(xué)投訴，我還是多次批評(píng)了他們……站在兩個(gè)孩子的立場(chǎng)，每天上學(xué)總是被老師批評(píng)，心情不愉快，怎么會(huì)喜歡老師呢？而那些喜歡老師的一定是經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)每天都心情愉悅的學(xué)生。由于他們?cè)u(píng)價(jià)的是我，跟家長(zhǎng)溝通這個(gè)現(xiàn)象或者在班級(jí)里點(diǎn)現(xiàn)象不點(diǎn)名好像都有不妥之處，我的中心應(yīng)該放在兩個(gè)孩子的是非善惡的價(jià)值觀走向上，于是經(jīng)過(guò)了一節(jié)課的思考，我把兩個(gè)男寶叫到了辦公室進(jìn)行了一番談話。

? ? ? ? 我先從自身改變開(kāi)始，我沒(méi)有直接揭穿這個(gè)事，直接否定他們的做法避免他們逆反，而是給他們講了兩個(gè)故事。

? ? ? ? 第一個(gè)故事:有兩個(gè)人，一個(gè)人幾乎每天都會(huì)給你個(gè)雞蛋你就會(huì)開(kāi)心，但是偶爾有幾天由于你表現(xiàn)不好就不給你雞蛋了你就會(huì)不開(kāi)心，一個(gè)月下來(lái)你得到了很多個(gè)雞蛋。另一個(gè)人，他每天都會(huì)說(shuō)好聽(tīng)的給你聽(tīng)，讓你心情舒暢，一個(gè)月下來(lái)你心情都很好，但是一個(gè)雞蛋也沒(méi)得到。你覺(jué)得哪個(gè)人是真正的為你好？都回答是第一個(gè)人。這個(gè)回答讓我的擔(dān)憂減輕了一些。

? ? ? ? 第二個(gè)故事:有個(gè)初中的小姐姐，正處在青春叛逆期，一次爸爸媽媽因?yàn)樗噶隋e(cuò)誤，責(zé)備了她。她覺(jué)得父母不愛(ài)她了，自己很傷心就離家出走了。她在外邊無(wú)處可去，大街上到處游蕩，天黑了沒(méi)了往日的溫暖，開(kāi)始有恐懼感肚子也餓了默默哭泣，這時(shí)路邊面攤老板發(fā)現(xiàn)了她，送一碗面給她吃。她希望的溫暖、恐懼、饑餓一下子都得到了滿足，感動(dòng)的直哭，邊吃面條邊說(shuō):“老板，你是天底下最好的人！”老板對(duì)她說(shuō):“我只送你一碗面，我就是天底下最好的人了，那你的父母這些年又送給你多少碗面，他們給你的不僅僅是好多碗面吧……”姑娘幡然醒悟，謝過(guò)老板，沖回家中，跟父母道歉，原來(lái)父母才是最愛(ài)她的人，哪怕有時(shí)批評(píng)她。

? ? ? ? 接下來(lái)我溫柔的問(wèn)他們，有沒(méi)有什么話想對(duì)我說(shuō)？一個(gè)男孩首先發(fā)聲:“老師，我對(duì)不起你?！彼酆瑹釡I，“我上午測(cè)評(píng)時(shí)給你打C了，因?yàn)槟闩u(píng)我我不開(kāi)心，所以故意的?！绷硪粋€(gè)孩子也哭了，他想說(shuō)的大致相同。我也平和的對(duì)他們說(shuō):“老師也應(yīng)該檢討，我應(yīng)該在你們犯錯(cuò)誤的時(shí)候采取一些你們能接受的方式教育你們，況且你們身上還有優(yōu)點(diǎn)呢，我也該多鼓勵(lì)你們，比如說(shuō)男子漢敢作敢當(dāng)，還有發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤并且改正這些也很難得。說(shuō)明你們心里還有善惡是非，能成為好孩子?！?br/>
? ? ? ? 這樣一件尷尬的事情就在我們平和的聊天中結(jié)束了，當(dāng)然我們還一起研究了如何改正自身錯(cuò)誤的方法，還有需要老師如何提示和幫忙……學(xué)期末最后一個(gè)作文《夸夸身邊人》中，睿睿居然把這件事情寫(xiě)到了作文里，他夸我犯錯(cuò)后沒(méi)責(zé)怪他，卻講了兩個(gè)故事，讓他慚愧的無(wú)地自容，他意識(shí)到了自己的不對(duì)，夸我寬容且負(fù)責(zé)還有多么多么美麗。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)教育孩子真的可以換一種正面管教的方式，無(wú)需批評(píng)反而觸動(dòng)更大，效果更佳。感謝這次測(cè)評(píng)活動(dòng)，感謝這次被C事件，它讓我成長(zhǎng)，也讓我的學(xué)生得到及時(shí)的教育。

慧方教育的那個(gè)產(chǎn)品嗎？我朋友在上個(gè)期末的時(shí)候，班主任推薦的，因?yàn)榕笥训暮⒆悠綍r(shí)經(jīng)常逃課打架。讓朋友孩子去做個(gè)心理測(cè)評(píng)，評(píng)估下具體狀態(tài)，等班主任能更好進(jìn)行溝通。

老爸，測(cè)評(píng)還是老爸評(píng)測(cè)？這兩個(gè)意思都基本差不多，都是測(cè)試和評(píng)論的意思

看你學(xué)東方還是西方的了。
東方的話，預(yù)測(cè)學(xué)的祖先級(jí)書(shū)籍是《易經(jīng)》，西方的可以看看塔羅，還有命理、解夢(mèng)、八卦什么的也可以去看看