打基礎(chǔ)的快板

基坑挖底始打墊層墊層混凝土板基礎(chǔ)底板

數(shù)位板多用就行了和你在紙上畫畫差不多就是比例可能有點(diǎn)不對(duì)你在紙上畫多少就是多少而如果你的板子小 電腦屏幕又大的話那么你在板子里畫1CM大的圓 在劃屏幕里可能就變成5CM大了具體要你多練習(xí) 熟悉這種大小轉(zhuǎn)換至于上色線稿啥的 只要你熟悉了用筆 對(duì)這些自然不是問(wèn)題

要給零基礎(chǔ)的學(xué)員上樣板戲，這個(gè)要講他最起初的這個(gè)追蹤溯源，也可以用一些視頻來(lái)表示。

萬(wàn)丈高樓平地起
拼音：wàn zhàng gāo lóu píng dì qǐ
基本釋義：
意思是再高的大樓都要從平地修建起，要把基礎(chǔ)打牢。也比喻事物從無(wú)到有。

有一種情況，是基坑支護(hù)的內(nèi)支撐的?；又ёo(hù)需要支撐梁平衡基坑土壓力。在基礎(chǔ)施工中，比如地下室施工后，碰到內(nèi)支撐梁，需要拆除內(nèi)支撐梁，這時(shí)候，就需要換撐。拆除原來(lái)的內(nèi)支撐前，施工換撐，將支護(hù)的水平力，傳遞到基礎(chǔ)板上，或者傳遞到地下室結(jié)構(gòu)上，然后拆除內(nèi)支撐。起換撐作用的板，就叫換撐板。

1.
受力點(diǎn)不同。 地基:承受由基礎(chǔ)傳下來(lái)荷載的土體或巖體。基礎(chǔ):建筑物地面以下的承重構(gòu)件。
2.
承受力不同。 地基承受建筑物荷載而產(chǎn)生的應(yīng)力和應(yīng)變是隨著土層深度的增加而減小,在達(dá)到一定的深度以后就可以忽略不計(jì)?；A(chǔ)它承受建筑物上部結(jié)構(gòu)傳下來(lái)的荷載。
3.
承受順序不同,地基位于基礎(chǔ)下方。

一、應(yīng)該對(duì)孩子心理發(fā)展情況進(jìn)行一次認(rèn)真評(píng)估，可以自評(píng)或到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，了解孩子是否具備了學(xué)習(xí)能力？尤其較小的孩子、多動(dòng)的孩子、注意力不夠集中、緘默孤獨(dú)傾向的孩子。學(xué)習(xí)能力如聽、說(shuō)、寫、看能力，是否有了一定自我控制能力等等。有沒(méi)有注意力不集中、反應(yīng)慢、坐不住、語(yǔ)言表達(dá)困難等問(wèn)題，也就是說(shuō)有沒(méi)有智力、行為、以及聽知覺(jué)、視知覺(jué)、知覺(jué)協(xié)調(diào)、眼手協(xié)調(diào)等腦功能問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題抓緊干預(yù)，制訂具體干預(yù)方案，爭(zhēng)取入學(xué)前和入學(xué)后短時(shí)期內(nèi)調(diào)整好，以免影響孩子以后學(xué)習(xí)和將來(lái)發(fā)展。
二、要引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生向往和期待感。家長(zhǎng)要循序漸進(jìn)給孩子講些學(xué)校的事情，讓孩子對(duì)小學(xué)有所了解。也可給孩子講一些小學(xué)生的故事，帶孩子到學(xué)校門口看看，熟悉一下周圍情況，讓孩子明白：自己就要成為小學(xué)生了，已經(jīng)長(zhǎng)大了，學(xué)校將是第二個(gè)家，學(xué)習(xí)將成為今后生活中的主要內(nèi)容。上學(xué)后不但要學(xué)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)有禮貌、守規(guī)矩、要和同學(xué)友好相處等等。家長(zhǎng)還要讓孩子做一些力所能及的事，培養(yǎng)他適應(yīng)新環(huán)境的能力，和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。
三、要培養(yǎng)孩子對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的興趣。和孩子一起購(gòu)置上學(xué)用具，一起研究學(xué)會(huì)怎樣使用。要孩子知道，學(xué)校會(huì)安排很多課，老師會(huì)講各種有趣的知識(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)。也可以作模擬練習(xí)，讓孩子當(dāng)老師，家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生，練習(xí)怎樣遵守課堂紀(jì)律、怎樣聽講、怎樣回答問(wèn)題、怎樣寫作業(yè)等，激發(fā)孩子對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活的興趣。

積基樹本
jī jī shù běn
【解釋】締造基礎(chǔ)，樹立根本。