在頭條說(shuō)評(píng)書(shū)

不笑你是2b

第一．以退為進(jìn)。在勸告學(xué)生時(shí)候，教師可以先適當(dāng)?shù)乇硎緦?duì)學(xué)生的某些想法的理解和肯定，這樣做會(huì)使學(xué)生覺(jué)得老師是通情達(dá)理的，消除學(xué)生心理上的第一道防線，這樣學(xué)生很容易接受勸告。譬如，教師試圖勸告一個(gè)長(zhǎng)期不參加體育鍛煉的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，這個(gè)學(xué)生很有可能說(shuō)是自己學(xué)習(xí)時(shí)間太少，沒(méi)時(shí)間參加體育活動(dòng)，這是教師就要以退為進(jìn)：“是啊，目前我們學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)確實(shí)抓的很緊，進(jìn)行體育活動(dòng)也確實(shí)會(huì)占用不少的學(xué)習(xí)時(shí)間。但是，同學(xué)啊，我們通過(guò)體育鍛煉，可以增強(qiáng)體質(zhì)啊，調(diào)節(jié)大腦活動(dòng)，不是更能提高學(xué)習(xí)效率嗎？”這樣的勸告就顯得很是合情合理，可以達(dá)到我們施教者的預(yù)期目的。
第二．邏輯誘導(dǎo)。教師在勸告學(xué)生前，可以先明確要求學(xué)生改變什么態(tài)度，然后找出一些與這種態(tài)度相違背的事實(shí)來(lái)發(fā)問(wèn)，從而促使學(xué)生接受正確的態(tài)度。譬如，一個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己的努力對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不起什么大的作用，由于成績(jī)不理想而失掉了上進(jìn)的信心。施教者要?jiǎng)窀嫠嘈抛约和ㄟ^(guò)努力就可以取得進(jìn)步，就可以這樣問(wèn)他：“那一次，你考試成績(jī)有提高，不就是你刻苦努力的結(jié)果嗎？”“本學(xué)期，你總成績(jī)不如上學(xué)期，不就是因?yàn)槟銢](méi)有上學(xué)期那么專心刻苦嗎？”當(dāng)這個(gè)學(xué)生自己承認(rèn)確實(shí)存在這些事實(shí)后，就會(huì)否定悲觀失望的態(tài)度，相信自己通過(guò)努力是會(huì)趕上或者超過(guò)同學(xué)們的。
第三．以褒代貶?，F(xiàn)實(shí)中，多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)到教師贊揚(yáng)自己的話，很不樂(lè)意聽(tīng)到教師批評(píng)自己的話。假如教師改變一味批評(píng)的做法，巧妙地運(yùn)用以贊揚(yáng)其進(jìn)步代替批評(píng)其不足，效果就會(huì)更好些。譬如，一個(gè)姓歐陽(yáng)的學(xué)生偷賣了自己家的澆水用的塑料管子，他預(yù)料到一場(chǎng)嚴(yán)厲的批評(píng)即將來(lái)臨。然而，班主任老師在班會(huì)上卻出乎意料地表?yè)P(yáng)了歐陽(yáng)同學(xué)：“歐陽(yáng)同學(xué)偷自己家的塑料管子賣掉，固然不對(duì)，但他賣得的錢，和以前用途不同，不是買煙抽，更不是買酒喝。而是每天買早點(diǎn)，按時(shí)到校。因?yàn)檫^(guò)去家長(zhǎng)不給他錢讓他買早點(diǎn)，他只好在家自己動(dòng)手弄早飯，導(dǎo)致上學(xué)常常遲到。這一周，他一次也沒(méi)有遲到，正是他決心改正錯(cuò)誤的開(kāi)端。對(duì)此，我們應(yīng)該持一分為二的態(tài)度！”意外的表?yè)P(yáng)，使歐陽(yáng)同學(xué)萌發(fā)了上進(jìn)的新芽，以后在老師多次及時(shí)地鼓勵(lì)和幫助下，他逐漸進(jìn)步了，犯錯(cuò)誤的幾率明顯下降。
第四．參照對(duì)比。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師可以不先做正面批評(píng)，而是尋找好的榜樣進(jìn)行對(duì)比鼓勵(lì)。譬如，一位學(xué)生作業(yè)潦草，教師欲令其重做，但學(xué)生依然如故。這是，教師應(yīng)該找一個(gè)字跡工整的作業(yè)給他看看，并對(duì)他說(shuō)：“你看，這本作業(yè)寫(xiě)的多好啊，你只要認(rèn)真，我相信也會(huì)寫(xiě)得這樣好的”。自此以后，該生作業(yè)潦草的毛病居然得到的克服。
第五．巧下臺(tái)階。每當(dāng)學(xué)生的缺點(diǎn)暴露在大庭廣眾之下，不留情面的批評(píng)可能會(huì)因損害學(xué)生的自尊心導(dǎo)致僵局。在這種情況下，教師應(yīng)把握語(yǔ)言分寸，在幫助學(xué)生下臺(tái)階的同時(shí)做出暗示。譬如，一位教師在布置課堂書(shū)面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)一位男生伏在桌面上遲遲未動(dòng)筆。坐在旁邊的女生忍不住說(shuō)：“老師，我的同桌趴在桌子上，他什么也不作”。這時(shí)，教師委婉的說(shuō)：“做作業(yè)以前是要進(jìn)行認(rèn)真思考的，可能他正在想問(wèn)題呢。相信他會(huì)在考慮成熟以后馬上動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)的”。那位男生慢慢抬起頭來(lái)，向老師報(bào)以感激的目光，迅速拿起筆寫(xiě)作業(yè)。
第六．分散注意。每當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤而又固執(zhí)己見(jiàn)的時(shí)候，開(kāi)門見(jiàn)山地勸告往往會(huì)碰“釘子”。教師可以先把學(xué)生的注意力從他敏感的問(wèn)題上引開(kāi)。這樣做的目的是：既可以避免很快陷于僵局，又可以使學(xué)生的身心的開(kāi)放狀態(tài)中理解和接受勸告信息。譬如，有一位學(xué)生因?yàn)橛?jì)較老師提意見(jiàn)的態(tài)度而頂撞了老師，當(dāng)班主任把他帶到校園僻靜處，然后關(guān)切地和他談家常，班主任順勢(shì)提出一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)你父母發(fā)現(xiàn)你和弟弟有錯(cuò)誤時(shí)候，會(huì)是怎么樣的態(tài)度呢？”學(xué)生說(shuō)：“他們會(huì)很焦急很嚴(yán)肅的批評(píng)我們”。班主任接著問(wèn)“你的父母在批評(píng)你的時(shí)候會(huì)說(shuō)些過(guò)頭的話嗎？”學(xué)生答：“會(huì)的，這時(shí)很難免的”。班主任引導(dǎo)說(shuō)：“你的老師批評(píng)就像你的父母一樣。作為你，首先要考慮的是老師的意圖和批評(píng)的內(nèi)容，不要斤斤計(jì)較老師的態(tài)度，你應(yīng)該像理解父母那樣去理解老師啊。當(dāng)然，作為老師本人也要不斷的總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、、、、、、”這時(shí)，學(xué)生真正的服氣了，與那位科任老師重歸于好。
第七．間接提醒。實(shí)際生活中，確有一些老師在教育學(xué)生時(shí)，也很注意運(yùn)用表?yè)P(yáng)的手段。但習(xí)慣在“但是”后面來(lái)一個(gè)很明顯的轉(zhuǎn)折。譬如有的老師說(shuō)：“某同學(xué)最近進(jìn)步很快，但是，上課不注意聽(tīng)講，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)?！苯Y(jié)果不僅勸告沒(méi)有奏效，而且前面的表?yè)P(yáng)也被學(xué)生認(rèn)為是虛情假意。倘若老師以間接提醒代替直接批評(píng)，很委婉的表示對(duì)學(xué)生的要求，例如這樣說(shuō)“你最近進(jìn)步很快，如果你能進(jìn)一步抓好課堂聽(tīng)講和課后復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提高的更快?！边@樣說(shuō)法，學(xué)生很容易接受。

大海影吧上有

君子一言，駟馬難追。
民無(wú)信不立。
人而無(wú)信，不知其可也。
言不信者，行不果。
誠(chéng)信者，天下之結(jié)也。
小信誠(chéng)則大信立。
人之所助者，信也。
不寶金玉，而忠信為寶。
強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧。
沒(méi)有誠(chéng)實(shí)，何來(lái)尊嚴(yán)。

1、介紹自己的年紀(jì)、姓名和班級(jí)職務(wù)，總結(jié)說(shuō)明自己是品學(xué)兼優(yōu)、以搜者身作則的學(xué)生。

2、從政治表現(xiàn)說(shuō)明自己熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)威嚴(yán)。

3、從好好學(xué)習(xí)說(shuō)明自己取得優(yōu)異成績(jī)。

4、從全面發(fā)展說(shuō)明體育、美術(shù)的整體水平。

5、從同學(xué)關(guān)系很好闡明獲得同學(xué)的擁護(hù)。

6、表明自己的志向。

擴(kuò)展資料：

優(yōu)秀生的基本條件：

1、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體。

2、團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助他人，自覺(jué)履行“小學(xué)生日常行為規(guī)范”和“文明學(xué)生”的要求。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力工作，取得優(yōu)異成績(jī)。

4、積極參加體世拍薯育鍛煉，并達(dá)到體育標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)良好或以上。

優(yōu)秀生的備選條件：

1、在一年多的學(xué)習(xí)中賀輪，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，并為學(xué)校贏得各種比賽和榮譽(yù)。

2、課堂工作積極主動(dòng)，組織能力強(qiáng)。

3、在體育、書(shū)法、繪畫(huà)、歌舞、器樂(lè)等方面有一定的造詣，并獲得過(guò)各種獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。

4、有其他突出表現(xiàn)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。

　　據(jù)主辦方透露，相較于去年，今年的“中國(guó)讀書(shū)達(dá)人秀”選拔賽賽事將更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，參與人數(shù)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)去年，競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，比賽無(wú)疑將更加精彩。而且，今年最大的亮點(diǎn)是，央視為了保障更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與該活動(dòng)，同時(shí)為了使該活動(dòng)更加有條不紊地進(jìn)行，央視《讀書(shū)》欄目特聯(lián)袂知名中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)——京翰教育，共同開(kāi)展此屆“中國(guó)讀書(shū)達(dá)人秀”選拔賽，在全國(guó)尋找“最會(huì)讀書(shū)的孩子”。

　　京翰教育作為此屆《中國(guó)讀書(shū)達(dá)人秀》官方指定支持機(jī)構(gòu)，有著絕對(duì)的執(zhí)行優(yōu)勢(shì)。首先，京翰教育在全國(guó)20多個(gè)城市有百余所分校，因其良好的辦學(xué)質(zhì)量，在中小學(xué)生家長(zhǎng)中有極高的知名度，此次活動(dòng)在京翰100多所校區(qū)設(shè)置報(bào)名點(diǎn)，方便學(xué)生報(bào)名和了解賽事信息。其次，京翰教育不僅專注于中小學(xué)生學(xué)科知識(shí)的輔導(dǎo)，而且一直堅(jiān)持對(duì)青少年如何養(yǎng)成良好的身體和心理健康傾注極大的心血。京翰教育曾在全國(guó)舉辦100多場(chǎng)“關(guān)愛(ài)身心、關(guān)愛(ài)健康”青少年身心健康講座，與新京報(bào)合作提出“強(qiáng)二代”教育觀，攜手奧運(yùn)游泳冠軍錢紅共同發(fā)起“青少年鍛煉計(jì)劃”，并積極援建湖南茶寨小學(xué)，捐助雅安地震災(zāi)區(qū)學(xué)生等，這些都驗(yàn)證了京翰教育關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。也是央視擇選京翰教育作為支持單位的原因之一。

　　據(jù)京翰教育“中國(guó)讀書(shū)達(dá)人秀”選拔活動(dòng)總負(fù)責(zé)人介紹，京翰教育已在全國(guó)廣發(fā)“英雄帖”，希望年齡在8-14歲之間熱愛(ài)文字，熱愛(ài)讀書(shū)，并且閱讀量較大的孩子們積極報(bào)名，在這個(gè)難得的舞臺(tái)上，用3-5分鐘時(shí)間以口頭表現(xiàn)形式或表演劇的形式推薦其中一本你最喜歡的課外書(shū)；展示你較強(qiáng)的閱讀理解力、獨(dú)特的解讀和感悟能力，用你良好的口才、鮮明的個(gè)性，秀出你對(duì)閱讀的癡迷和瘋狂。京翰教育也將全力支持你們，為你們提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)！