格林童話故事大全

學配眼鏡培訓如下：

1、可以從網上搜索，找比較大的品牌或依托眼鏡廠商的公司，一般都會配有驗光配鏡的相關培訓課程，這兩項技術并不難學，基本都是能學會的。

2、可以直接去眼鏡基地，知名的比如丹陽、溫州、臺州、橫崗等地，已經形成了產業(yè)聚集，眼鏡生產、銷售、經營、培訓等都有，可以學到更多行業(yè)知識和技能。

3、可以去眼鏡店實習工作，邊做邊學，也是不錯的一種方式，而且可以切身體會眼鏡店的日常，積累經驗。但要注意選擇能教技術的店面。

4、加盟平臺：這是一個不錯的方向，一般做加盟眼鏡店的平臺會有更多的關系和渠道，對于創(chuàng)業(yè)者，為了更好的幫扶，也會提供各種渠道。有些平臺會自己來進行培訓教學，有些會介紹比較好的機構來，相對上述2個方案，會省心一些，學習周期與培訓機構差不多。

開眼鏡店需要的技術

1、驗光技術

驗光就是對雙眼視覺功能進行全面系統(tǒng)的檢查和評估。需要對眼睛的屈光度也就是遠近視力檢查，還需檢查調節(jié)力、散光軸，主觀驗光，舊鏡測量等等。驗光的好壞決定了配鏡的準確性，做得好不僅能幫助矯正視力，還可起到治療、保健眼睛的效果。

2、配鏡技術

首先是選擇鏡片、鏡架，根據消費者情況挑選合適的鏡片，根據臉型、膚色等搭配鏡框鏡架；然后進行眼鏡的加工、裝配，需要熟練使用儀器設備，掌握相關專業(yè)知識；裝配后要進行檢驗，確保鏡片鏡架沒有問題，符合國家標準；交給顧客后，還要調整到最舒適的感覺，松緊、高低等。

3、其他技術

只有驗光、配鏡技術是遠遠不夠的，因為是自己開眼鏡店，驗配只是一個環(huán)節(jié)。更需要學習眼鏡店的各種經營技巧，管理經驗，甚至是美學標準，以應對開店過程中可能出現(xiàn)的各種問題。

《姓氏歌》一共11個自然段。

原文：

你姓什么？ 我姓李。

什么李？ 木子李。

他姓什么？ 他姓張。

什么張？ 弓長張。

古月胡， 口天吳。

雙人徐， 言午許。

中國姓氏有很多。

趙、錢、孫、李。

周、吳、鄭、王。

諸葛、東方。

上官、歐陽。

姓氏的起源：

學者認為，中國姓氏的最初來源，是基于“天道”的原始宗教崇拜、圖騰崇拜與祖先崇拜。所謂“天道”，即一切事物皆有的規(guī)則。

關于圖騰，學界有3種觀點：圖騰名稱是一個群體共同的名稱；圖騰是群體的祖先，成員都是由圖騰繁衍而來；圖騰是群體的保護神。在先秦文獻中沒有姓氏之別的規(guī)定，姓氏之別是后世才創(chuàng)有的的理論。

姓氏的起源可以追溯到人類原始社會的母系氏族制度時期，所以中國的許多古姓都是女字旁或底。姓是作為區(qū)分氏族的特定標志符號，如部落的名稱或部落首領的名字。

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單光鏡片指沒有散光的有度數(shù)的鏡片抗疲勞鏡片，是一種設計鏡片下部有個漸進的 75度的鏡片漸進鏡片就是鏡片上面跟下面有一定的度數(shù)過度的鏡片變色鏡片

單光眼鏡片通俗地講是指單焦點鏡片，即只有一個光學中心的鏡片，而雙光就有遠近兩個光心

當眼睛沒有度數(shù)的時候，遠處的平行光線進入眼睛，剛好聚焦在視網膜上，我們就能看清楚東西。而看近處的時候，由于進入眼內的光線不是平行的，這個時候就需要眼睛里的晶狀體變得更凸，具有更強的會聚光線的能力，才能把光線聚焦在視網膜上。而晶狀體變凸，主要依靠的是睫狀肌收縮，也就是睫狀肌的調節(jié)能力。

因此，眼睛在看遠處的時候，是處于放松的狀態(tài)；看近的時候，就需要動用調節(jié)來看清楚。而長時間的動用調節(jié)功能，睫狀肌會一直處于收縮的狀態(tài)，就可能引起疲勞或痙攣。經常被大家提到的假性近視，就是指睫狀肌的這種疲勞狀態(tài)。

如何區(qū)分真性近視or假性近視？
答：散瞳驗光。

所謂的散瞳，其實就是往眼睛里滴睫狀肌麻痹藥，讓睫狀肌不收縮，由于這些藥物通常有引起瞳孔散大的作用，因此臨床上將這個過程叫做散瞳。

散瞳后再進行驗光，由于這個時候已經去除了睫狀肌的影響，就可以查出眼睛真正的度數(shù)。

如果散瞳后驗光，孩子還是有近視度數(shù)，那就說明孩子是真的近視了，通常就不能逆轉了。

這個時候，我們能做什么？

讓孩子發(fā)展的慢一點，必要時，應該給孩子配眼鏡了！

鏡片種類多，家長如何選？
孩子剛近視的時候，大部分家長會選擇給孩子配框架眼鏡。就目前而言，我們可以簡單的把框架眼鏡的鏡片分為：單光鏡片、雙光鏡片、漸進多焦點鏡片。

單光鏡片

這是大家平常最熟悉的鏡片，這類鏡片只有一個焦點，包括球面和非球面設計。

相對而言，非球面的曲線設計可以讓鏡片更薄、更美觀，像差和失真更小，因此視覺質量相對會更好一些。

很多家長喜歡讓孩子少配一點度數(shù)，覺得度數(shù)配高了，好像度數(shù)就會漲得更快。

但是，研究表明，欠矯（就是不戴眼鏡或者眼鏡度數(shù)沒配夠）和足矯（眼鏡度數(shù)配夠）而言，足矯的人近視度數(shù)發(fā)展的要慢一點。

因此，建議大家盡量把度數(shù)配夠，以能獲得最佳矯正視力的最低度數(shù)為準。

減少周邊遠視離焦鏡片

現(xiàn)在有很多兒童都在配戴一種特殊的鏡片——減少周邊遠視離焦的鏡片，認為可以控制近視的發(fā)展，這種鏡片是怎么回事？

普通的單光鏡片，當鏡片中心的成像剛好落在視網膜中心黃斑區(qū)的時候，視網膜周邊的成像焦點其實是落在視網膜后方的，也就是所謂的周邊遠視離焦。

由于焦點落在視網膜后方，那么就會誘導眼軸代償性的變長，而眼軸每增長1mm，近視度數(shù)就會增長300度。

因此，從理論上來說，減少周邊遠視離焦，就可以消除這種誘導因素，從而控制近視度數(shù)的增長。

角膜塑形鏡就是應用這個原理來控制近視發(fā)展。不過就目前發(fā)表的文獻來看，減少周邊遠視離焦的框架鏡片控制近視發(fā)展的效果沒有角膜塑形鏡好，還是比較有限。

雙光鏡片

所謂雙光，簡單來說，就是在一副鏡片上有兩個焦點。

通常鏡片的上半部分是正常度數(shù)的鏡片，用來看遠；下半部分是“下加了”一定度數(shù)的鏡片，用于看近。

比如，看遠的時候是近視500度；看近的時候，如果下加了150度，就變成近視350度。

這么設計主要就是為了看近的時候，眼睛不需要動用調節(jié)，平行光線就能聚焦在視網膜上，避免睫狀肌的疲勞，因此控制近視的發(fā)展。

確實有研究表明，雙光鏡對于近視的控制有一定效果，但是長時間佩戴容易出現(xiàn)眼睛外斜。

由于我們眼睛看近的時候，調節(jié)和輻輳是關聯(lián)的，也就是說，眼睛動用調節(jié)的同時，眼球是要往里面會聚的，而配戴了雙光眼鏡，孩子的眼睛看近的時候就不會動用調節(jié)了，眼球也就不往里面轉，長時間這樣下來，就容易導致眼睛出現(xiàn)外斜，影響正常的眼位。

因此，要給孩子配雙光眼鏡，還需要下加一定度數(shù)的三棱鏡，以控制眼位的正常，也就是現(xiàn)在的雙光棱鏡。

不過雙光鏡有一個問題，它的上下鏡片的度數(shù)變化比較大，因此在看遠和看近轉換時，會有跳躍現(xiàn)象。

漸進多焦點鏡片的出現(xiàn)，解決了這個問題。

漸進多焦點鏡片

這類鏡片具有多個焦點，漸進鏡片的設計是度數(shù)從上往下逐漸平緩過渡。所以蠻適合調節(jié)能力下降的人，也就是花眼。

配戴一副漸進多焦點眼鏡，就可以看遠、看中、看近。由于鏡片沒有明顯界線，因此不會有跳躍現(xiàn)象。

曾經有一段時間，漸進多焦點眼鏡也被推薦給兒童配戴，認為減少了看近時候的調節(jié)，可以控制近視的發(fā)展，但是目前主流學術界不贊同給普通兒童配戴漸進多焦點眼鏡。

因為它和雙光鏡一樣，可能會影響眼位的正常。因此，除有內隱斜的孩子，可以考慮漸進多焦點眼鏡之外，一般近視的孩子不建議配戴漸進多焦點眼鏡。

綜上，對于大部分兒童而言，最重要的是先進行散瞳驗光，然后足矯配鏡。減少周邊遠視離焦的鏡片和雙光棱鏡對近視的控制有一定的效果，可以根據具體情況聽從醫(yī)生建議驗配。而漸進多焦點眼鏡，除了內隱斜的孩子，其他人不建議配戴。

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我還不太清楚??！

可能我前世沒學過數(shù)學,今生要加倍學才能補回來.初中我的數(shù)學學得很不扎實,中考數(shù)學滿分120分我居然才考了99分,哪怕再多一分也行啊,起碼聽著好聽.幸好憑著外語、政治和化學接近滿分的成績,總分并不低,勉強擠進了市重點.如果當時數(shù)學再低一點我就該花錢上擇校了.高一班主任是教數(shù)學的,這對我來說實在是個不幸的消息.連班主任的課都學不好,以后就別想有好日子過了.班主任大學剛畢業(yè),很年輕,長頭發(fā),白白凈凈的臉.其實我最佩服的人就是理科老師了,一道怎么也沒有思路的題到他們手里就迎刃而解.我就達不到他們那種境界.尤其是女的理科老師,令我自嘆弗如.改編一下范偉同志的話：同樣是女的,怎么差距就那么大呢?陽光柔柔的,老師在黑板上寫啊寫啊寫,我在筆記本上抄啊抄啊抄.管它聽懂沒有,我先抄下來再說.下午經常要提前40分鐘到班里,班主任要求上數(shù)學自習.快考試了,有許多問題沒講,怎么辦?沒關系,放學留下來加課,是叫咱們數(shù)學是班主任教呢?我被訓練得久了,也感到數(shù)學沒有初中時那般可怕,只要掌握了方法,是可以學好的.偶爾數(shù)學考試還能進全班前十名,逐漸對數(shù)學有了好感.高二我數(shù)學每次都是全班前十名.不要以為是我越學越好了,我必須很不好意思地說,我在高二數(shù)學能進前十完全是因為我進了文科班.如果我在文科班數(shù)學都不能進前十,那我真該被雷劈了.在高二剛開學時還發(fā)生了一件令我哭笑不得的事,班會課上,班主任選我當數(shù)學科代表.我當時愣住了,難以置信.直到班主任看著我,說：“站起來讓大家認識一下”,我才確定我沒有做夢.數(shù)學?不是冤家不聚頭.我仿佛看見數(shù)學慢慢向我走來,說：“怎么樣啊,咱倆真得很有緣啊.”看來數(shù)學一定是個冰雪聰明、活潑調皮的小姑娘.若真的有緣,為何我每次苦苦研究她,她都不肯賞給我滿意的成績?我一屆小女子怎么有能力擔此大任?可既然是班主任親自指定,那就恭敬不如從命了.這對我有兩點改變.第一自然是讓我更加瘋狂地迷戀和學習數(shù)學.我喜歡韓寒的書,但不贊同他“數(shù)學只學到初二就夠了”的說法,真的憤世嫉俗不如從小學一年級起就拒絕學數(shù)學嘛.第二是數(shù)學練習冊比較重,通過抱練習冊我鍛煉了臂力,為后來的排球考試及格打下了堅實的基礎.從教室到辦公室有很長一段距離,有一次我把練習冊送過去,回來以后胳膊酸痛,第二天胳膊疼了一天,想到不久我還要把它們從辦公室再抱回教室,我的胳膊就更疼了.高二數(shù)學老師明顯比高一班主任講得清楚.只是我不爭氣,沒有多大進步.我上課生怕漏聽了一個字,可是一做題準錯一堆.不過我一直沒有放棄,跟不上也要硬跟,尤其是到了冬天臨近期末考,無數(shù)的卷子就像雪片一樣,輕盈地飛舞在這個寒冷的世界.燈光下草稿紙用了一張又一張,寫不完卷子絕不睡覺.最后,期末考我數(shù)學又考砸了,第八名,名次不是最重要的,最重要的是我和第一名差了整整14分.上帝都在笑我吧.那天晚上班長在電話里告訴我,班里有個男生數(shù)學考了滿分.當時我的心情是頹喪加絕望.我忍不住給老師發(fā)了一條短信,說我數(shù)學學得不好我不要當科代表了.我等著她痛快地答應我.她卻說,別有壓力,睡覺吧.我盯著“別有壓力”這四個字,微微一笑,然后淚如雨下.這四個字應該是我自己對自己說.寒假,我在鞭炮聲中看立體幾何,下學期就要講立體幾何了.我畢竟是學文的人,難道我就甘愿擠掉吟誦“青山遮不住,畢竟東流去”的時間,來計算雙曲線的離心率?不甘愿也沒用,我是個比較現(xiàn)實的人,不可能自毀前途.也許以后我數(shù)學仍然會考得很慘,數(shù)學注定不會對我回眸一笑.甚至到高考時,也許我數(shù)學依舊考得不好.但我不會退縮,因為付出的背后是無怨無悔.就像歌里唱的：小小的天有大大的夢想,重重的殼裹著輕輕的仰望,我要一步一步往上爬,在最高點乘著葉片往前飛,讓風吹干流過的淚和汗,總有一天我有屬于我的天…… 這就是我與數(shù)學的情感糾葛.我對數(shù)學既深愛又埋怨.只要我得到了她的垂青,我就可以在文科生中占有很大優(yōu)勢.而我拉著她的玉手哀求她,古靈精怪的她卻沖我做了個鬼臉,跑開了.我沖她喊,數(shù)學別跑,我一定會追上你的.
你可以改改,或許不是你要找的,但是只能幫助到你這里了