淺談對北京琴書的認識

1、 首先作為老師自己要先喜歡，要多接觸。你會的多了，選擇就大。

2、 要多看傳統(tǒng)戲，那才是中國京劇的精髓。不要只關注樣板戲，那是時代的產(chǎn)物，不能完全代表京劇。但當時的樣板戲也是匯集了全國最優(yōu)秀的創(chuàng)作團隊，所以也不乏精彩。可以給學生推薦一些膾炙人口的唱段，比如《趁夜晚出奇兵突破防線》，唱腔流暢，節(jié)奏明快，唱詞簡潔準確，唱下來也只要一兩分鐘，好聽易學。

3、 對年紀不高的學生，可以推薦故事性比較強、流水板式的唱段，比如《勸千歲殺字休出口》，本來三國演義就是家喻戶曉的作品，而此段唱對劉關張趙的成就高度概括，學生會產(chǎn)生共鳴；《借東風》對魏蜀吳的局勢分析準確到位；《珠簾寨》中三個嘩啦啦唱起來酣暢淋漓，還有像《坐宮》中的對唱，故事性都比較強。另外像《賣水》中的表花，活潑俏皮，唱念兼?zhèn)?，很適合女孩子學唱。再大一些的就可以聽《貴妃醉酒》等。

4、 讓學生多方面了解京劇，唱念做打、手眼身法步、程式、梨園故事。

5、 京劇進課堂，意義深遠，從大的角度講是傳承文化。從小的方面將，可以提高審美情趣，豐富生活，增加樂趣。京劇的很多劇目都有上百年的歷史，很多都是出自大家之手，是經(jīng)過千錘百煉的。而且自古以來，上至皇親國戚下至貧民百姓都有人喜愛癡迷，她一定是有魅力，有生命力的。

東北人普遍都長的比較高，當然女孩耶一帶碼樣，和南方嬌小的女生相比，這個特點就顯的尤為突出。

東北女孩通常性格比較豪爽，大氣，不會斤斤計較，說話不會拐彎抹角，這也是東北人的普遍特點。

東北女孩都比較熱情奔放，既有寬廣的胸襟，又不失高雅的氣質(zhì)，但絕沒有大家閨秀的矯揉造作。

東北女孩敬絕通常比較勤勞質(zhì)樸，大部分亮行姿的東北女孩子都很會照顧人，比較賢惠，和同事，朋友，同學都可以很好的相處。

這個人應該是明星或者網(wǎng)紅吧，具體叫不上名字，應該是家人們一看就知道是誰了。

是許茹蕓吧~~

節(jié)日，是人們平凡生活中閃耀的光點，它未必是轟轟烈烈的，卻又深深地嵌入在人們的心底，對人的情感和精神都有著潛移默化的影響。中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)節(jié)日與大自然的變化息息相關，隨著民族文化的逐步發(fā)展，節(jié)日的體系也在歷史的長流中逐漸穩(wěn)固。但在現(xiàn)實生活中和，我們的孩子們可能對洋節(jié)比對中國傳統(tǒng)節(jié)日更加了解，缺少對中國傳統(tǒng)文化的感知。這需要我們引起重視，探尋中國傳統(tǒng)節(jié)日的價值，激發(fā)幼兒了解民族文化的興趣，提升幼兒的民族情感。下面淺談在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日活動的意義：
一、有利于擴大幼兒的認知面
傳統(tǒng)節(jié)日覆蓋的范圍很廣，歷史悠久，群體性參與，這都體現(xiàn)了其廣泛性的特點。通過體驗傳統(tǒng)節(jié)日教育，幼兒能了解到中國的歷史文化知識、風俗習慣和社會禮儀規(guī)范等等。中國傳統(tǒng)節(jié)日循天時而成俗，孩子們在過節(jié)的同時也能關注到自然的變化。比如中秋節(jié)引導幼兒關注到月亮的陰晴變化，老師也可以抓住這個節(jié)日教育的契機引導幼兒對月亮進行系列性的觀察。在節(jié)日教育中孩子們還能了解到不同的神話故事，感受中華文化的豐富多彩。
二、有利于提升幼兒社會情感
情感是人在社會活動中的一種態(tài)度體驗，我們應當重視對幼兒的情感教育。中國的傳統(tǒng)節(jié)日中除了具有特色的節(jié)日風俗，還蘊含著深深的人文情感。幼兒在過節(jié)時，不僅僅是了解了節(jié)日的風俗習慣，還能體驗到其中的社會情感。比如重陽節(jié)讓幼兒關注到老年人，大班幼兒請爺爺奶奶來到幼兒園，讓孩子們給他們捶捶背，端杯茶，了解爺爺奶奶的生日和他們喜歡做的事、喜歡吃的東西。在生活中孩子們更關注自己的需要，也許這是他們之前從來沒有關注過的，這一個簡單的契機讓他們能關注到自己平時可能會忽視的老人，加深與爺爺奶奶之間的情感聯(lián)系，感受重陽節(jié)的意義。
三、有利于促進幼兒技能發(fā)展
中國的傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有特別的習俗，習俗是節(jié)日重要的組成部分。春節(jié)我們一起包餃子、剪窗花、貼春聯(lián)，寓意著人們對來年的美好希望。清明節(jié)幼兒自己在生活區(qū)搗青汁，做青團，他們既感知了植物的多樣性，又了解了面粉的特性，發(fā)展了手部的技能。端午節(jié)可以進行包粽子活動，幼兒通過包粽子、做香囊，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日特有的韻味和文化。中秋節(jié)吃月餅，象征著十五圓圓的月亮，也象征著一家人團團圓圓。小班幼兒在中秋節(jié)用彩紙來裝飾月餅、聽中秋節(jié)的故事;中大班幼兒可以和家長一起制作月餅感受傳統(tǒng)佳節(jié)的甜蜜快樂等等。在形式多樣的習俗中，不同年齡段的幼兒各種技能都能在慶祝節(jié)日的游戲中得到發(fā)展。
四、有利于促進家園共育
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭是幼兒生活、學習成長的第一環(huán)境，是寶貴的教育資源，家園互動，家長和教師教育理念的溝通，教育行為的一致性能有效地促進孩子的發(fā)展。首先，我們可以通過走廊主題墻，展示各種節(jié)慶活動來歷、內(nèi)容、習俗，讓家長對節(jié)日節(jié)慶課程有了初步了解，知道幼兒園教育的方向，從而產(chǎn)生參與活動的愿望。還有，在每個節(jié)日節(jié)慶活動開展之前，給家長發(fā)放告知書，向家長介紹節(jié)日節(jié)慶課程，請家長協(xié)助幼兒進行相關資料的調(diào)查及收集，豐富幼兒節(jié)日的相關經(jīng)驗。讓家長清楚了解孩子在幼兒園里學什么，在家配合做什么。例如：參與節(jié)日準備活動，家長與孩子一起搜集材料，從而調(diào)動孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在春節(jié)的時候，和孩子一起掛燈籠、貼春聯(lián)，用各種喜慶的吊飾裝點家中的環(huán)境，讓孩子們參與進來。再次，邀請家長來園參加活動，與孩子、老師共同感受節(jié)日的快樂。通過親子活動喚起家長對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認可，通過家長與孩子之間、老師與家長之間、家長與家長之間的互動交流，增強家長對傳統(tǒng)文化的感性認識和興趣，引起他們對傳統(tǒng)文化的喜歡和熱愛，從而潛移默化地影響到他們的子女，激發(fā)幼兒想要過“中國節(jié)”的欲望，使中國的傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒期開始傳承下來。
綜上所述，傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化博大精深，對幼兒的身心發(fā)展都有很好的促進作用，所以在幼兒教育中要充分利用起來，為社會培養(yǎng)有用的全面人才。

　一、什么是幼兒教育

　　幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。

　　二、幼兒教育的重要性

　　幼兒時期對于一個人未來的發(fā)展有至關重要的作用，研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學習的好時機。孩子幼年期，就像一塊橡膠泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圓的他就是圓的。可見培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的習慣那就得從小做起、從點滴做起。而且，幼兒比較聽話，好訓練，培養(yǎng)各種習慣最容易見效。然而，我們有些父母以為孩子還小，不忍心管，或者認為“樹大自然直”，大一點才管吧。等到大了，卻由于從小沒管好，壞習慣已經(jīng)養(yǎng)成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼兒教育，對孩子進行良好習慣的培養(yǎng)，為孩子日后的生活習慣和學習打下良好的基礎。在早期大腦發(fā)育的最佳時期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學了才考慮這個問題，那時學習的關鍵期早就過了。正所謂：“3歲看到老?！焙⒆有枰獜男【蛢Υ嬷R信息，構(gòu)建學習的潛能。未來的學習是建立在早期學習基礎之上的?，F(xiàn)在的許多家庭非常注重對幼兒的教育。為此，他們從胎教開始讓幼兒傾聽優(yōu)美的音樂或母親為胎兒朗誦文學作品。甚至有的母親在懷孕前一年就開始閱讀關于幼兒的早教方面的書，因為他們覺得這些書有助于幼兒日后的教育。早期教育對幼兒以后的學習有著很好的幫助，它可以使幼兒較好的理解和掌握自己所學的各種知識，讓幼兒培養(yǎng)自己閱讀的習慣，并從閱讀中領悟各種道理。幼兒在幼兒園里也可以接受很好的教育，通過在幼兒園里幼兒教師的指導，幼兒可以更好地學習并通過與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養(yǎng)幼兒的人際關系和社會的適應能力。從而使幼兒更好的適應這個世界和自己所處的環(huán)境。

? 春暉課堂，大愛的課堂，有興趣的課堂，充滿生機的課堂，讓學生經(jīng)歷學習過程的課堂，也是點亮學生人生的課堂。這樣的課堂幽默有趣，在快樂中享受學習過程，在探究中尋找答案，在理解中掌握知識，在運用中靈活多變，真正把學習的權(quán)利交給了學生，老師只是引領者，在學生把抽象的概念完全理解后做精練的補充，使數(shù)學術語更加嚴謹、準確，上升高度。

? 例如7月22日上午我聽了強震球老師的一節(jié)《圓的認識》，讓我大開眼界，課堂過程讓我感到震撼，課前沒有什么花樣導課，而納唯數(shù)是直接讓學生從實際生活中感受如何畫圓，在親身體驗中找到畫圓的方法，最讓我受啟發(fā)的是老師在設計畫圓時，自己用的繩子與學生用的繩子材料不同，學生的繩子有彈性，可以伸縮，畫出來的圖與老師的有區(qū)別，這時老師讓學生去找原因，發(fā)現(xiàn)問題，從而得到的是畫圓時，一個點固定不變，而繩子的長短也必須不能改變，也就是兩點之間的距離不能改變（即定長）。學生這樣認識了圓后，老師讓大家想：我們學過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形……都有角，都是由什么圍成的封閉圖形，而圓呢？讓學生去比較、去觀察、去分析，自然總結(jié)出圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。

? ? 對圓的概念理解了，對圓各部分的名稱，讓學生去觀察，去起名，從而得到了圓心、半徑的概念，再讓學生用圓規(guī)去畫圓，標出圓心、半徑，回想在黑板上畫圓的經(jīng)驗，必須符合什么條件下才能畫圓，學生自然知道畫圓時圓規(guī)帶尖的一端固定不動，找到定長的半徑，旋轉(zhuǎn)另一腳360度，就洞首畫成了圓。圓畫好后，問題又來了：想一想，說一說，半徑是怎樣的線段？直徑呢？老師在黑板上畫，讓學生去指揮，讓學生去想、去說，半徑是由圓心到圓內(nèi)、圓外、還是圓上呢？學生不約而同地說出準確答案。那么直徑還是讓學生去觀察，去歸納、去推理，從而得到結(jié)果。

? ? 老師步步深入，又結(jié)合生活實際，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的圓，從自行車輪胎說起，老師選擇了長3分米長的鋼條做車條，讓學生去分析，手中長2分米、5分米、6分米的鋼條都有，應選那種合適呢？學生去分析，說出選法，講出理由，總結(jié)出必須找出半徑相同的鋼條才可以，也就是說半徑都相等，并且知道在同一個圓內(nèi)，相等的半徑有無數(shù)條。再讓學生在以上給定的不同鋼絲長度中挑選合適的做直徑，使學生從實際中發(fā)現(xiàn)，探究直徑是半徑的2偣或半徑是直徑的一半。這里強調(diào)了在同一個圓內(nèi)或等圓的半徑、直徑的關系。

? 一節(jié)課講完前，老師讓學生學到的知識講給家長聽，做為作業(yè)；把還想知道圓的哪些知識做為懸念，學生興趣盎然，意猶未盡，沒上出盡失，還想繼續(xù)，這就是強老師驚人的人格魅力。他把課上活了，把學生的學習積極性真正的調(diào)動起來了。自己的課堂自己作主。

? ? 強老師之所以山頌能吸引住全體學生，全體聽課者，是他找到了最適合、理解的學習方法。把教學內(nèi)容的淺表化轉(zhuǎn)為技巧化；帶著感覺走進課堂，使學生思維情性化；點對點的教知識，改變了知識結(jié)構(gòu)碎片化。整節(jié)課老師帶學生去思考、去思維、去分析、去比較、去推理，水到渠成。使學生對所學數(shù)學知識抽象變直觀，老師教的不是知識而是方法，探究知識的能力，學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種期待，有一種意想不到的感覺。教學因策略而深刻，學生因策略而理解。能用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界，樹立學習數(shù)學的觀念。這樣的課堂生動而有趣，實在而又收獲，使學生在動手中享受過程，發(fā)現(xiàn)中解決問題，在思考中享受理解。

白巖松在接受段暄采訪時對茶有一段極高的評價：

“從某種角度來說，吃、茶、孩子是中國人的三大宗教，茶里有中國人的滋味。”作家楊大俠透露，喝茶喝的是文化。

自創(chuàng)得你自己來啊 呵呵，自己寫的才有感覺呢。