三國演義評書朱叔叔

以下是對《我的叔叔于勒》這一課的評課用語，包括優(yōu)缺點以及建議：

一、優(yōu)點

1、教學目標明確：本節(jié)課緊緊圍繞教學目標展開，通過教學環(huán)節(jié)的層層推進，巧妙地達到了教學目標。

2、教學內容豐富：教師對文本的解讀深入，教學內容涵蓋了小說的情節(jié)、人物、環(huán)境描寫等多個方面，特別是對于“我”的情感變化和于勒的人物形象塑造做了深入分析。

3、教學過程設計巧妙：教師采用多種教學方法和手段，巧妙地引導學生深入思考和討論，課堂氛圍熱烈。

4、學生參與度高：教師注重學生的主體性，課堂上給予學生充分的時間和空間進行思考和討論，學生的參與度較高，思維活躍。

二、缺點

1、文本解讀深度需加強：雖然教師對文本的解讀已經相對深入，但在某些細節(jié)處可能還需進一步探討，例如，“我”對于勒的情感變化的具體原因等。

2、課堂節(jié)奏把握不夠精準：在教學過程中，有時候會出現因學生討論時間過長或教師對某個問題的引導過多導致時間把控不到位的情況，使教學進度受到影響。

三、建議

1、加強對文本的解讀：教師可以提前布置預習作業(yè)，引導學生對文本進行深度閱讀，提出自己的問題，以便在課堂上進行更有針對性的討論。

2、提升課堂節(jié)奏把控能力：教師在教學過程中應注意時間的把控，做到張弛有度。對于學生的討論，可以適當限制時間，提高討論效率；對于教師的引導，應把握好度，避免過度引導。

賞析

我的叔叔于勒是法國作家莫泊桑的一部短篇小說，以小見大，揭示了當時社會金錢至上的本質，展示了人與人之間關系的疏遠情形。

故事主要圍繞著“我”一家人在去哲爾賽島途中的巧遇于勒的過程展開。在這個過程中，莫泊桑細膩地刻畫了菲利普夫婦在發(fā)現富于勒變成窮于勒時的不同表現和心理。菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了明顯的變化。

在故事開頭，于勒被描述為一個不務正業(yè)的人，但他后來到了美洲，賺了小錢，兩年后又發(fā)了大財，成為了大家的“福星”。這時，菲利普一家開始渴盼有錢的于勒歸來。二姐也因此找到了未婚夫，一家人都很高興。他們甚至出國到哲爾賽島的旅行，夢想著發(fā)財和進入上流社會。

然而，當他們在船上巧遇一個酷似于勒的窮苦的賣牡蠣的人時，菲利普先生在船長那里得到了信息及驗證。他們發(fā)現那個人就是于勒，發(fā)財的夢想化為烏有，進入上流社會的美夢成為泡影。此時，二女兒的婚事也岌岌可危。最后全家不動聲色地改乘圣瑪洛船回來，以免再次碰上于勒回來吃他們。

這個故事展示了菲利普夫婦對于金錢的追逐和對于人際關系的不重視。在他們眼中，只有財富和地位才是決定一個人價值的標準。當于勒有錢時，他們是如此地歡迎他；而當他們發(fā)現于勒變得貧窮時，他們就毫不猶豫地拋棄了他。這種態(tài)度的轉變揭示了當時社會的現實情況。

此外，故事中的“我”也起到了很重要的作用。他的視角讓我們看到了菲利普夫婦的虛偽和勢利，同時也讓我們看到了于勒的善良和無奈。通過“我”的反應，莫泊桑試圖引導讀者思考金錢、親情和人際關系等問題的本質。

總之，《我的叔叔于勒》是一部優(yōu)秀的短篇小說，它通過一個巧妙的情節(jié)和生動的角色描寫，展示了當時法國社會的現實情況。它讓我們思考了人與人之間的關系、金錢的價值以及人性的本質等問題。

伯仲叔季 兄弟排行的次序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的 嫂溺叔援 語出《孟子·離婁上》：“男女授受不親，禮也；嫂溺，援之以手者，權也。

”后以“嫂溺叔援”喻視實際情況而變通做法。叔度陂湖 《后漢書·黃憲傳》：“叔度汪汪若千頃陂，澄之不清，淆之不濁，不可量也?！笔宥龋S憲字。后以喻人度量寬大。以叔援嫂 《孟子·離婁上》：“淳于髡曰：‘男女授受不親，禮與？’孟子曰：‘禮也?！唬骸┠纾瑒t援之以手乎？’曰‘嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不親，禮也；嫂溺援之以手者，權也?！焙笠浴耙允逶敝^權宜行事。