高英培相聲萬能交

親您好，這個需要多培養(yǎng)的，寶寶的交往能力是個日積月累的過程的。

　　現(xiàn)在的獨生子女實在是太孤單了，鋼筋水泥、高樓深院仿佛給他們構筑了一個個小籠子，而與電視、電腦、游戲機的親密接觸，又使他們與人離心離德。近日公布的“北京市未成年人現(xiàn)狀調查”顯示：有20．8％的孩子存在中等程度的孤獨，有22．5％的孩子表示“我沒有知心朋友”，有45．6％的孩子相信“多數(shù)人是不可以信賴的”，有36．1％的孩子有過離家出走的念頭。
美國心理學家卡耐基認為：一個人的成功30％靠才能，70％靠人際關系。在競爭日益激烈的今天，如何讓孩子走出孤獨，學會交往，應是我們家長需要解讀的課題。
一、培養(yǎng)孩子遵從社交規(guī)則
被同伴拒絕的孩子，很多是因為他們不懂得交往的規(guī)則。家長在日常的生活中，不妨制訂明確的交往規(guī)則，要求孩子遵從。比如在餐桌上，把孩子愛吃的東西適當?shù)胤纸o其他人，然后告訴他：“好東西要公平地享用，不能一個人獨占?！焙⒆恿暤玫纳缃灰?guī)則，被他逐漸內化形成鞏固的能力后，就能夠自如地運用到和同伴的交往當中了。
二、培養(yǎng)孩子具體的社交策略
家長可以教孩子學習一些具體有效的社交策略。例如，當孩子想加入其他人的游戲時，可以教孩子友好地向別人發(fā)問：“我可以參加你們的游戲嗎？”或者教孩子注意觀察其他小朋友，如果他們在游戲過程中出現(xiàn)了麻煩，如搬不動東西時，可以主動上前提供幫助。如果孩子害羞，家長可以鼓勵他先找跟自己比較熟悉的孩子一起玩，再去和其他孩子接觸。
三、創(chuàng)造具體的情景鍛煉交往能力
家長還可以創(chuàng)造一些具體活動，吸引孩子們來一起活動。交往需要情景，對孩子而言，交往的最好前提是共同做某項彼此都感興趣的事情。比如，家長可以在家中舉辦小晚會，邀請左鄰右舍的小朋友一起參加，觀察孩子與同伴交往的特征如何，然后有針對性地對他進行交往能力的培養(yǎng)。
四、引導孩子觀察他人的情感變化
在同伴交往中，對他人情緒的正確感受和積極反應是交往的基礎。在日常生活中，家長可以通過看電視、游戲等方式，教孩子觀察別人的情緒變化是如何通過臉部表情及肢體動作來表現(xiàn)的。還應注意引導孩子學會思考自己的行為對他人會造成什么樣的情感變化。可以多問問他：“如果你是他，你會怎么想？”讓孩子學會換位思考。

　　

　　

　　

一、教師和學生建立和諧的人際關系
師生之間的交往活動，實際上首先是人際感情的交流，愛心構建“雙向信任”的橋梁。這里特別要強調，教師應具有良好的人際品質，主要包含兩個方面：一方面就是理解學生，另一方面就是與學生和諧相處。具體說來，前者要求教師心胸豁達，能對在身體、智力、感知、運動、社交及情緒上各有差異的學生表示關切、接納；對學生產(chǎn)生的某需要、情感、沖突，能敏銳地察覺，并給予深入、自發(fā)的反應；同時能設身處地地為學生著想。后者要求教師不虛偽行事，與學生能開誠布公，不居高臨下，盛氣凌人；對學生持積極相待的態(tài)度；同時在交流的過程中做到和諧、自然、默契，這有利于協(xié)調師生關系，取得管理效果。
教師通過自身健康的情緒去感染學生是師生交往的重要策略。一個有感染力的教師應使師生之間在情感上保持協(xié)調和融洽。教師用愛心在師生之間架起一座相互信任和相互尊重的橋梁，學生自然而然地會把教師當作最可依賴、最可親近的人，視為自己的親朋好友，他就會和老師推心置腹地談思想、談理想、談學習、談感覺，而教師的教育就容易被接受。
二、教師幫助學生克服同伴交往中的心理障礙
人際交往是小學生最重要的社會技能之一，是兒童社會化的動因，如合作、助人、友愛和謙讓等許多社會技能都是在人際交往中獲得的。但有些學生由于種種原因，不能與同伴和諧共處，這常常會引起他們的離群、冷漠、自卑、抑郁，影響他們的心理健康。因此，教師也應幫助學生建立良好的同伴關系。
1、怎樣讓學生擺脫孤獨感？
教師可以從以下幾個方面輔導：
a 向父母了解學生情況，確定其孤僻是情境性的還是持久性的。如屬后者最好請心理醫(yī)生診斷治療。
b 教師在課堂活動中，應對他們給予更多關注，請他們回答問題時，應多留一些思考和準備的時間。
c 鼓勵他們多多參加集體活動，多與同學交往，并為他們創(chuàng)造在公開場合發(fā)言的機會。有些同學只有在小組里才敢發(fā)言，就多讓他們參加小組活動。請班級同學合作，鼓勵他們在集體活動中發(fā)揮長處，從容自如地表現(xiàn)自己，克服孤僻的心態(tài)行為。
2、怎樣讓學生克服嫉妒心理
對有嫉妒心學生的輔導措施有：
a 用坦白與誠實的態(tài)度處理。有時嫉妒是出于本能，如果過分抑制它，也許只能使它埋得更深而毒害孩子的心靈，所以要讓它顯露出來加以引導糾正。例如，在上述事例中，輔導老師的第一步，應該讓該學生盡情訴說，把一直深藏于內心的說不出口的話統(tǒng)統(tǒng)說出來，以了解其嫉妒的真實原因。
b 幫助學生分析和認識嫉妒的產(chǎn)生原因和危害。利用當事人的親身體驗，說明嫉妒不僅傷害了別人，也傷害了自己，使自己心靈受到折磨。
c 鼓勵學生靠自己的努力和進步來換取別人的贊揚，引導學生虛心看待別人的優(yōu)點與進步，把別人的長處當成是自己的一面鏡子，去發(fā)現(xiàn)自己的不足。
d 教師對學生應一視同仁，要用公正的評價，使其口服心服。
良好的個性品質是建立良好人際關系的重要條件，個性缺陷則是導致人際交往障礙的背景因素。根據(jù)心理學的有關研究，下列人格特征容易阻礙人際交往，導致人際關系問題：
第一，不尊重他人，對人缺乏感情；第二，自我中心，只關心自身利益，漠視他人的處境和利益；第三，對人不真誠，有欺騙行為；第四，過分服從和取悅他人，缺少自尊和自重；第五，過分自卑或自負，嫉妒心強；第六，性情孤僻，偏執(zhí)，不愿與人相處和接受他人規(guī)勸；第七，目空一切，對他人過分苛求；第八，過分使用心理防御機制，報復心強。
教師應根據(jù)孩子個性品質中存在的缺陷，有針對性地進行矯治或重塑，以利于他們順利地進行人際交往。
三、 教給交往技巧，培養(yǎng)交往能力
有的同學常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛；朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調和；遭到別人誤會了，不知道怎樣澄清事實……這就牽涉到一個交往技巧的問題，隨著人際交往范圍的擴大和社會閱歷的豐富，人們能逐漸領悟到一些交往技巧并善加運用。但小學生沒什么人際交往經(jīng)驗，所以在心理輔導中我們可以教給學生一些基本的人際交往技巧：
（1）學會結交新朋友。鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當?shù)膱龊媳憩F(xiàn)自己讓別人記住你，同時也學會記住別人的名字，在別人需要的時候伸出援助之手，這樣一定能結交到真正的朋友。
（2）學會傾聽和交談。越是小的孩子越不會傾聽，要引導孩子學會傾聽，用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適當時抱以肯定的回答。
（3）學會贊美和感謝。真誠、適時適當?shù)刭澝朗怯谌擞诩憾加欣?。當然還要學會感謝，學會感恩，并且要用行動表現(xiàn)出來，即使是一個微笑一句真誠的感謝，你都會令別人愉快令自己也感到幸福。
（4）學會拒絕，消除誤會。與人相處中，我們總有說“不”的時候，坦陳自己的困難，學會委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的

多讓她與人接觸，對于小孩來說，這比看交際方面的書更實際。

孩子在和人玩耍的時候也要多多留意下，當小孩做出不恰當?shù)难孕袝r，要及時糾正。但切記不要當面指責，小孩的自尊心也是很大的。

1、 培養(yǎng)孩子積極主動的交往態(tài)度。交往態(tài)度直接影響兒童交往能力的發(fā)展，要給予孩子一個充滿愛的溫暖家庭，父母孩子經(jīng)常一塊游戲，娛樂，在這種家庭中生活的孩子從小就會有一種喜歡與人交往的態(tài)度，而孩子在外遇到挫折和苦惱，也會因有這樣的家庭溫暖而很快愈合。另外，很重要的是從小為孩子創(chuàng)設交往機會，多請小朋友到家里作客，帶孩子探親訪友，擴大接觸面，讓孩子有機會和各色人交往，叢中體驗交往的樂趣。2、提高孩子的語言能力。 要交往，就要靠有效的語言溝通。兒童3－6歲及8－9歲是語言發(fā)展重要時期，父母要多注意培養(yǎng)孩子良好的語言理解能力和出色的語言表達能力。要讓孩子多聽故事，還要多講故事，多編故事，有意訓練孩子語言表達能力。另外，要多讓孩子接觸大自然大社會，為孩子語言表達提供豐富的內容。

你好！
1、家庭交往的“現(xiàn)身說法”
2、建議型的展示：不提意見只說建議
3、留空白的談話模式。
4、微笑的訓練

讓孩子學會與人交往，將有利于孩子更好地適應新的環(huán)境，更好地走向群體；將有利于孩子豁達大度地面對人生的各種挑戰(zhàn)，對其一生都將產(chǎn)生積極、深遠的影響。教育孩子學會與人交往吧，它將使孩子終生受益。
1、幫助孩子掌握簡單的交往技能
孩子們都非常喜歡與同伴交往，但由于缺乏交往的經(jīng)驗、能力，因而在交往過程中經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的矛盾，有時甚至會發(fā)生打架的現(xiàn)象，因此，交給孩子一些簡單的交往技能是非常必要的。如交給孩子再交往過程中使用“請、謝謝、對不起”等禮貌用語，遇到問題采用商量的辦法共同解決，要相互謙讓、友好相處，知道這樣的孩子才能交到好朋友。
2、增加交往機會
首先，在家庭中家長要讓孩子走出狹小的空間，接觸外面廣闊的天地，在于其他孩子交往的過程中，開始從“自我中心”中解脫出來，了解自我與他人的區(qū)別，學會正確處理自己與其他小伙伴、個人與集體的關系等。讓孩子尊重自己，尊重他人，在同說同玩、同笑同樂中獲得知識經(jīng)驗和行為規(guī)范，學會控制自己的愿望、情感和行為，要培養(yǎng)孩子團結友愛，關心別人，克己忍讓和勇敢、開朗、樂觀向上的性格。父母可以帶孩子到兒童游樂場、到鄰居家串門、和鄰居家的孩子玩耍；也可以請小朋友到自己家里玩，熱情招待小伙伴，有好吃的、好玩的與小伙伴共同分享；帶孩子去商店，讓孩子試試自己購物等。
3、不要帶有功利性的交往
有的時候，家長會很功利地限定孩子：只跟學習好的交往，不跟學習差的交往，等等。這種目的性很強的誘導，會使孩子變得俗氣、勢力。應教育孩子在廣泛交往中，對任何人都是尊重的，而不要抱有偏見。
4、交朋友要有所選擇
第三，對于孩子深交的朋友，家長應關注并且有所選擇。深交的朋友，往往會對孩子產(chǎn)生很大的影響。家長應廣泛深入地了解孩子這種深交的朋友：有沒有不良嗜好、經(jīng)常談論些什么，等等。家長一般都是希望自己的孩子能交上好朋友，但“好”的標準是不一樣的，家長的“好”主要是指學習優(yōu)秀，乖巧懂事；孩子的“好朋友”概念更多是與自己志趣相投、脾氣相和。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子交的朋友確實是問題少年，甚至是不良少年，也不要粗暴干涉，而是要給孩子更大的理解、尊重和關懷，給孩子講一些古時“孟母三遷”等故事，讓孩子自己去決斷他與朋友的事情。如果家長粗暴干涉，會使孩子感到很沒面子，會增強孩子的叛逆性，更易使孩子投入他人懷抱。
5、培養(yǎng)孩子為別人著想的精神
有位哲人說過：有好朋友就有好人生。

一、提供交往的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的交往能力
家長應主動為孩子創(chuàng)設交往的環(huán)境，提供交往的機會，如:家長可以讓孩子將自己的同伴帶到家里來玩，此時家長要熱情接待小客人，倒水、給水果或飲料，也可以作簡單的交談，等小客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實質是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。
有了良好的行為規(guī)范后，家長還要為幼兒提供交往的機會。如:家中來客人，要主動、有禮貌地跟客人打招呼或交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學習禮貌待人，學會了社會交往的技能和許多本領。
二、通過游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力
游戲是幼兒最喜愛的活動方式，家長可以帶孩子或邀請鄰居家的孩子來自家玩，或到戶外參與幼兒的游戲，在玩中給孩子提出要求，使孩子在游戲過程中體驗分享的樂趣。如:一起玩玩具時，不要爭，不要搶，要學會謙讓;搭積木，要告帆答訴孩子團結同伴，和伙伴友好相處，若是孩攜轎喊子這樣做了，其他小朋友也會這樣做，長此以往，同伴之間就會建立起一種和諧、親密的關系。
孩子的交際能力，是從一次又一次的吵架，一次又一辯野次的合好里面，慢慢摸索出來的