相聲的結(jié)構(gòu)與基本功課

幼兒園課程的基本結(jié)構(gòu).保教性,游戲性,啟蒙性這三大結(jié)構(gòu)。

保教性:保教并重是幼兒園教育特殊性的具體表現(xiàn)，亦是幼兒園教育的基本原則。這是由幼兒的身心發(fā)展特點決定的，幼兒正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵期，只有其身體獲得適宜的發(fā)展方能參加正常的幼兒園教育活動。為此，保教并重毋庸置疑是幼兒園中必須予以貫徹和遵守的首要原則。

游戲性:關(guān)于幼兒游戲主要有兩個命題，即游戲是幼兒的基本活動和幼兒以游戲為基本活動。幼兒園班級在課程目標(biāo)的制定、課程計劃的安排、班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課程內(nèi)容的組織形式、教學(xué)模式等方面都要映射和體現(xiàn)游戲精神，為幼兒游戲活動的開展提供適宜的物理空間和心理環(huán)境。

啟蒙性:家庭教育是人最早接受的非正規(guī)形式的啟蒙教育，而幼兒園則是個體接受正規(guī)公共教育的起點階段，作為學(xué)前教育的重要組成部分其擔(dān)負(fù)著啟蒙幼兒個體體、智、德、美等全面發(fā)展的重要任務(wù)。

這個比較難說吧，還要看你報哪個兒童英語學(xué)習(xí)幾勾，每個幾勾的課程設(shè)置都不一樣，每個課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不一樣。像我，小孩3歲多點兒，給他報了海倫多蘭的Fun with flupe課程，5歲之后，報了海倫多蘭的Polly reads and writes，前者用故事性的課程和動作幫助提高寶寶的英語表達(dá)能力，后者則是重視英語閱讀和書寫的相關(guān)課程，都是不一樣的~所以說，這個問題不恏說，還是自己到兒童英語學(xué)習(xí)幾勾了解一下較恏。

B

解析：

B

迪厄多內(nèi)是瑞士兒童心理學(xué)、遭遇認(rèn)識論的開創(chuàng)者,被譽為心理學(xué)史上除弗洛伊德以外的一位“巨人”,其提出的發(fā)生認(rèn)識論不僅是蘇黎世學(xué)派的理論基礎(chǔ),也是推進(jìn)歐洲機(jī)能主義的重大發(fā)展。它開辟了心理學(xué)研究的一個新途徑,對當(dāng)代西方心理學(xué)的發(fā)展和教育改革具有關(guān)鍵性影響。

B

解析：

B

皮亞杰是瑞士兒童人類學(xué)、發(fā)生現(xiàn)象學(xué)的開創(chuàng)者,被譽為心理學(xué)史上除弗洛伊德以外的一位“巨人”,其提出的發(fā)生不僅是日內(nèi)瓦學(xué)派的理論基礎(chǔ),也是歐洲機(jī)能主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大發(fā)展。它開辟了心理學(xué)研究的一個新途徑,對當(dāng)代西方心理學(xué)的發(fā)展和教育改革具有影響。

B

解析：

B

皮亞杰是瑞士殘疾兒童心理學(xué)、發(fā)生認(rèn)識論的開創(chuàng)者,被譽為史上除弗洛伊德以外的一位“巨人”,其提出的發(fā)生認(rèn)識論不僅是日內(nèi)瓦赫爾辛基學(xué)派的理論基礎(chǔ),也推進(jìn)是歐洲機(jī)能主義的重大發(fā)展。它辟建了心理學(xué)研究研究的一個新途徑,對當(dāng)代西方心理學(xué)的發(fā)展和教育改革具有重要制約影響。

A

解析：

A

皮亞杰是瑞士兒童心理學(xué)、發(fā)生認(rèn)識論的開創(chuàng)者,被譽為心理學(xué)史上除弗洛伊德以外的一位“巨人”,其的發(fā)生認(rèn)識論不僅是日內(nèi)瓦學(xué)派的理論基礎(chǔ),也是歐洲機(jī)能主義的重大發(fā)展。認(rèn)知科學(xué)它開辟了心理學(xué)研究的一個新途徑,對當(dāng)代西方兼具心理學(xué)的發(fā)展和教育改革具有重要影響。

結(jié)構(gòu)游戲的基本結(jié)構(gòu)是參考如下：

（多選）結(jié)構(gòu)游戲的基本結(jié)構(gòu)有？

A.選擇游戲材料

B.假想建構(gòu)物

C.搭建造型

D.對建構(gòu)物的利用

正確答案：ABCD

結(jié)構(gòu)游戲既是兒童自主的游戲活動，又是一種造型的技能練習(xí)的活動。它具有一定的結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)的主要要素有：

1、對結(jié)構(gòu)材料的選擇

2、對游戲主題——最后建構(gòu)物的假想

3、最后建構(gòu)物的建構(gòu)

4、對最后建構(gòu)物功能的假想與實現(xiàn)

結(jié)構(gòu)游戲（Constructive play），又稱建構(gòu)游戲，是指幼兒利用各種建筑和結(jié)構(gòu)材料（積木，積塑，金屬結(jié)構(gòu)材料，沙，雪等）進(jìn)行各種建筑和構(gòu)造活動，以及反映現(xiàn)實生活的游戲。

結(jié)構(gòu)游戲的主要類型有：積木游戲、積塑游戲、積竹游戲、金屬構(gòu)造游戲、拼棒游戲、拼圖游戲、玩沙水雪石等自然材料游戲等。

根據(jù)時間和地點的不同，幼兒園里的結(jié)構(gòu)游戲可以分為兩種不同形式，一種是區(qū)角游戲或晨間游戲中的桌面結(jié)構(gòu)游戲，另一種是創(chuàng)造性游戲中的地面結(jié)構(gòu)游戲。

一般在玩桌面結(jié)構(gòu)游戲時，地面結(jié)構(gòu)游戲區(qū)不會開放；玩地面結(jié)構(gòu)游戲時可能會開放桌面結(jié)構(gòu)游戲，幼兒的作品將送到地面結(jié)構(gòu)游戲區(qū)作為材料的補充。

教師心目中的結(jié)構(gòu)游戲更偏向于地面結(jié)構(gòu)游戲，桌面建構(gòu)更多的是作為一個過渡環(huán)節(jié)和增加小班幼兒自由練習(xí)的機(jī)會，因而在玩桌面結(jié)構(gòu)游戲時，教師往往忽略對游戲的評價和指導(dǎo)。

在地面結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒往往建筑師的身份進(jìn)入游戲進(jìn)行搭建，而教師也可能扮演不同的角色進(jìn)行評價和指導(dǎo)游戲。因此在地面結(jié)構(gòu)游戲中，有角色游戲的成分，但根據(jù)游戲的主題和內(nèi)容能夠區(qū)分出它究竟是結(jié)構(gòu)游戲還是角色游戲。

人體概況：1、四部：頭、頸、軀干、四肢2、三層：皮膚、肌肉、骨骼3、二腔：顱腔、體腔（包括胸腔和腹腔）4、一管：椎管（二）人體的基本結(jié)構(gòu)：1、細(xì)胞：基本結(jié)構(gòu)、形態(tài)多樣2、組織：概念、四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、分布、功能3、器官：概念、主要器官4、系統(tǒng)：概念、人體的八大系統(tǒng)（名稱及功能）5、結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→整體