黑名單的相聲

愿景：以多元智能理論為工具，實(shí)踐先進(jìn)的教育研究，通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式、游戲本位、有支持力的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力開(kāi)發(fā)幼兒的全部潛能。
教育使命：我們的目標(biāo)是以現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐，創(chuàng)造活躍的、有支持力的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而開(kāi)發(fā)兒童的全部潛能。
教育理念
發(fā)展適宜性教育實(shí)踐實(shí)現(xiàn)于幼兒感到安全且被尊重的環(huán)境中。在這個(gè)環(huán)境中，幼兒的生理需要不僅可以得到滿足，心理上也會(huì)感到安全游戲是幼兒在所有發(fā)展領(lǐng)域和文化中成長(zhǎng)、發(fā)展、學(xué)習(xí)所不可或缺的重要組成部分在計(jì)劃與評(píng)估中，觀察是最好的教育實(shí)踐的關(guān)鍵所在。教師通過(guò)持續(xù)的觀察、仔細(xì)的聆聽(tīng)和記錄，來(lái)評(píng)估幼兒的發(fā)展多元智能理論是用于開(kāi)發(fā)探索思維學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要工具人與人之間的關(guān)系是相當(dāng)重要的。良好的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)幼兒的自主、勤勉以及建立對(duì)教師和他人的信任。家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系是以互相尊重為基礎(chǔ)的，家長(zhǎng)與教師共同努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)、平等，并且具有文化敏感度的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們的榮譽(yù)
2008年被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“教學(xué)示范基地”
2008年被北京市教委評(píng)為“北京市民辦幼兒園年度優(yōu)秀園所”
2010年被中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)評(píng)為“全國(guó)百佳幼兒園”
2010年榮獲由東城區(qū)教委頒發(fā)的東城區(qū)民辦優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)牌
多元智能介紹
美國(guó)著名哈佛大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)教授霍華德加德納教授，在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)：多元智能理論》一書(shū)中第一次作了詳細(xì)闡述了多元智能理論。作品中在語(yǔ)言智能，數(shù)學(xué)智能的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)智能的觀念進(jìn)行了擴(kuò)展，并且重新定義了智能這一概念。

答：從題目中的人物關(guān)系：你與朋友同輩份，你與朋友的阿姨差一輩，你與阿姨的媽媽相差兩輩。

你朋友管他阿姨的媽媽稱呼姨姥姥，那么你隨著朋友稱呼老人姨姥姥就行。

現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于朋友家的長(zhǎng)輩的稱呼，不用過(guò)于糾結(jié)，朋友怎么叫你就隨著叫即可，即不失禮貌，也很得體。