說書評價表

1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子
2.身教重于言傳。
——王夫之
3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知
4.要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
——陶行知
5.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
——李贄
6.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦
7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
——烏申斯基
8.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基
9.做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
——盧梭
10.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。
——車爾尼雪夫斯基

1、文章在民間傳說基礎上，進行合理想象和生動描述，演繹出一篇精彩童話故事，讀來饒有趣味。

　　2、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新生活氣息和兒童情趣。

　　3、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

　　4、文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏銳社會洞察力，以童話反映現(xiàn)實陰暗面，并以生動語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分

　　5、你很善于抓住事物特點進行具體描繪，展示…，文筆間滲透情感。

　　6、全文通俗易懂，趣味性強。

　　7、通過豐富人物語言和動作，襯托出人物思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　8、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

　　9、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新生活氣息和兒童情趣。

　　10、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡

　　11、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出自已對…情感，令人感動。

　　12、借景抒情，托物詠志，很特色。

　　13、簡單交待時間，地點和結果語言簡練，規(guī)范，開篇吸引人。

你們那還屬于很懵懂的一種，我也感覺那女孩子和我們相處的有一點不同，感覺有點琢磨不透，如果你不是很喜歡他的話就少跟她聯(lián)系，因為你經(jīng)驗也不是很豐富，如果以后你用情了，然后她又覺得和你在一起沒有什么意思的話，分了，你很可能吃虧。

工作表現(xiàn)自我評價一：

一、在思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德上：積極學習政治理論，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，工作態(tài)度端正，認真負責。

二、在專業(yè)知識、工作能力上：向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內(nèi)便熟悉了學院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力。

三、在工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面：本人熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作。

四、在工作質(zhì)量成績、效益和貢獻方面：保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西。

工作表現(xiàn)自我評價二：

一、注重政治理論學習，處處嚴格要求自己。

二、凡事以工作為重，不計個人得失，積極主動，講求效率。

三、工作實績：克服一切困難，保障局班車按時接送職工上下班。協(xié)助完成了大量事務性工作。服從領導，團結同事，對工作人員因工作用車的要求從不拒絕。

評價小學生人物還是小學生評價書本人物？

1、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強。

2、明顯長大了，懂事了，能夠總結學習方法，記錄知識要點，喜歡體育運動了，這些進步值得表揚。學習是一個漫長的過程，為了自己的未來，姣姣要踏踏實實做好現(xiàn)在每一步！

3、學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。

4、作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵!

5、孩子在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學習上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務可以做的很好。新的學期里，我們將結合學校的學習計劃，對你嚴格要求，改正缺點，把學習搞好。

學富五車 一知半解

正確看待周圍的人事物

1、本人性格開朗具親和力，樂觀耿直，誠實守信，有良好的心理素質(zhì)，環(huán)境適應性強，有吃苦的精神，做事有毅力，喜歡挑戰(zhàn)，行事積極認真富有責任心；能夠注意統(tǒng)籌安排，進行有效的自我管理；注重團隊協(xié)作，善于溝通協(xié)調(diào)；學習能力強，并喜歡學習和接受新事物，深信有耕耘就會有收獲。憑著年輕，我會不懈努力，讓自己做得更好。

2、本人對工作有熱情，有較強的責任心，熱心公益事業(yè)。希望在幫助別人的時候自己也能得到提高，做事有始有終，具有一定的組織管理策劃的能力和人際交往溝通的能力。愿借您的慧眼，開拓我人生旅程！

3、本人積極樂觀，能夠吃苦耐勞，關心愛護學生，喜歡和學生在一起生活學習，同時我也相信我能夠讓同學們認可我，而且實踐已經(jīng)證實了這一點。在擔任學院職業(yè)發(fā)展協(xié)會發(fā)展部部長期間，對待工作認真負責，與同事關系和睦融洽。盡管我還缺乏一定的經(jīng)驗，但我有活力，有激情，我會用時間和汗水去彌補，在實戰(zhàn)中不斷提升自己。

4、本人性格開朗，有很好的親和力，喜歡并且善于同孩子打交道；工作認真負責，勇于承擔任務與責任，有較強的組織、管理能力；較強的團隊合作精神，善于和同事學生合作，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，因材施教；良好的綜合素質(zhì)，具備復合型人才的條件。

依據(jù)評價主體不同,可采用自我評價和他人評價.自我評價是學習者按照一定的評價目的與標準,對自身的工作、學習、品德等方面的表現(xiàn)進行價值判斷;他評是指學習者以外的人所進行的評價.自我評價能充分調(diào)動學生學習積極性,而他人評價可信度較高,具有一定權威性.依據(jù)評價內(nèi)容不同,可采用量化評價和質(zhì)性評價,量化評價是指運用數(shù)學、統(tǒng)計學工具,收集、處理評價對象的資料,通過數(shù)量化的分析和計算,進而對評價對象做出價值判斷的評價方法,一般包括標準化測驗、常模測驗等;質(zhì)性評價是指確定評價對象主流是否積極、方向是否正確而對某些細節(jié)和小的利弊得失采取模糊評價的方法,一般包括課堂的行為記錄、項目調(diào)查、書面報告、作業(yè)、學習態(tài)度等方法.依據(jù)評價手段不同,可采用人工評價和計算機評價.