反手打快板

我覺(jué)得不應(yīng)該，因?yàn)槊總€(gè)人都是有自己的一個(gè)原則的，而且違反公司規(guī)定的事情要是被查出來(lái)，你就是一個(gè)活活的替死鬼，所以最好是不要做一個(gè)被別人賣(mài)了還給別人數(shù)錢(qián)的人，畢竟老板這樣做的做法就是為了讓你承擔(dān)這一份的風(fēng)險(xiǎn)，而且我覺(jué)得做人還是得有原則，有些事情該不該做自己的心里也應(yīng)該有個(gè)底。

而且公司的規(guī)定制度就是為了來(lái)規(guī)范大家的行為的，要是老板都帶頭了，那么這個(gè)公司還有啥好的地方，而且老板能有這樣的想法，其實(shí)就是希望他能找一個(gè)替罪羊，要是你答應(yīng)了，那么可能你會(huì)覺(jué)得你是得到了老板的賞識(shí)了，但是別人就不會(huì)這么想，要是出點(diǎn)事兒，那么你就是那么被開(kāi)除的人。

而且每個(gè)人做事情都應(yīng)該有個(gè)原則有個(gè)底的，對(duì)于這樣的要求我們是不能去做的，而且萬(wàn)一老板就是想借著這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)考驗(yàn)我們的人品呢？畢竟老板的心思我們也是摸不透的，所以最好是凡事給自己留一條路，不要做一個(gè)錯(cuò)誤的決定，不然自己的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)很大，不要做別人的替罪羔羊，這是非常不明智的一個(gè)選擇。

所以我覺(jué)得在遇到這個(gè)事情的時(shí)候，我們是應(yīng)該委婉的拒絕的，要是實(shí)在是拒絕不了，直接和老板攤牌就好，畢竟這樣的事情是違反了我們的原則性的，我們也是不能夠容忍的。而且做一個(gè)有原則的人，我們未來(lái)的發(fā)展也會(huì)更好，而且不忘初心也是非常的重要。

反光板

反光板是拍攝中必不可少的一個(gè)工具，用錫箔紙、白布、米菠蘿等材料制成。不同的表面材料可產(chǎn)生不同軟硬的光線，反光板面積大小不同折射出的光線效果也不同。

常見(jiàn)類(lèi)型

白色反光板:白色反光板反射的光線非常微妙由于它的反光性能不強(qiáng)，可以使暗部更柔和，柔和的同時(shí)細(xì)節(jié)更好的保留。

銀色反光板:由于銀色反光板比較明亮且更光滑，所以它能更好的產(chǎn)生明亮的光。在拍攝人像時(shí)，可以為模特增加眼神光，在陰天的情況下它的作用會(huì)大打折扣棚櫻。

金色反光板:在日光條件下使用金色反光板補(bǔ)光。與銀色反光板一樣，它像光滑的鏡子似地反射圓沒(méi)光線，但是與冷調(diào)的銀色反光板相反，它產(chǎn)生的光線色調(diào)較暖。

黑色反光板:這種反光板是與眾不同的，因?yàn)閺募夹g(shù)上講它并不是反光板。而是“減光板”或稱(chēng)為“吸光板”。使用黑色反光板則是運(yùn)用減光法來(lái)減少光量。

柔光板:在太陽(yáng)光或燈光與被攝物或人之間起到阻隔減弱光線的做用，可以使光線柔和，降鏈腔叢低反差。在光線強(qiáng)烈，而又不想調(diào)換攝影角度損失背景的情況下，或柔和光線以減少被攝物投影時(shí)可以使用。

　　《魯班和櫓板》講述了我國(guó)歷史上著名的能工巧匠、創(chuàng)造發(fā)明家魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事，下面給大家分享的《魯班和櫓板》課后反思，一起來(lái)看看吧！

　　第一篇：《魯班和櫓板》課后反思

　　這篇課文非常長(zhǎng)，對(duì)于初次朗讀的孩子容易出錯(cuò)的地方很多，長(zhǎng)句子特別多，我就一句一句地示范，找出句子的停頓之處讓學(xué)生練讀，最后的朗讀效果比較理想。在精讀課文的時(shí)候，我著重抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解和指導(dǎo)朗讀。例如，為了讓學(xué)生讀好第二段，我先讓學(xué)生理解什么叫“默默地想”，并啟發(fā)學(xué)生不要讀得很響，也不要讀得很快，學(xué)生按照我的要求練習(xí)讀以后，朗讀的效果很好。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段第四段的時(shí)候，我抓住“出神”一詞，讓學(xué)生體會(huì)魯班看到什么出神，并啟發(fā)想象：他會(huì)想些什么?抓住“眼睛一亮”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他為什么眼睛一亮?他會(huì)想到什么好辦法?讀第二句的時(shí)候，我抓住“削”“圓形”“扁形”引導(dǎo)學(xué)生想象魯班制造新工具的情形，并體會(huì)魯班的聰明能干，雖然我們?cè)诮纤l(xiāng)，但是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)“櫓板”知之甚少，所以我讓學(xué)生看課件，先看鴨子的腳蹼，再看魯班把粗木棍上半截削成圓形，下半截削成扁形，兩幅圖放在一起比較，讓學(xué)生知道魯班是根據(jù)鴨子的腳蹼發(fā)明了“櫓板”，然后，讓學(xué)生抓住“不光……也……”，還聯(lián)系上文“十分吃力”“累得滿頭大汗”體會(huì)新工具給老艄公帶來(lái)的好處，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的發(fā)明創(chuàng)造，做課外延伸。

　　第二篇：《魯班和櫓板》課后反思

　　課文《魯班和櫓板》講的是魯班發(fā)現(xiàn)了鴨子的腳蹼與櫓板的相似點(diǎn)，從而模仿鴨子的腳發(fā)明了搖船工具——櫓板。鴨子游水是我們生活中再平常不過(guò)的事情了，為什么在魯班眼里竟能成為發(fā)明的源泉呢?我想，正是因?yàn)轸敯嗌朴谟^察，勤于動(dòng)腦，勇敢地嘗試，才能有所創(chuàng)造。

　　如何讓學(xué)生讀懂課文，明白“要有所發(fā)現(xiàn)，必須要學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、動(dòng)手嘗試”這個(gè)道理呢?我在課堂上抓住一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)魯班善于觀察、善于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)。一方面，我抓住了“兩眼盯著”、“默默地想”、“出神地看著”、“眼睛一亮”等描寫(xiě)魯班的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀重點(diǎn)感悟魯班“善于觀察，勤于動(dòng)腦”的品質(zhì);另一方面，我讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)鴨子的“腳蹼”及根據(jù)第四自然段畫(huà)一畫(huà)“櫓板”的樣子，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)比較“腳蹼”和“櫓板”的相似點(diǎn)，明白只有自己敢于動(dòng)手試一試，才能夠真正有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。有的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)親眼觀察到“鴨腳”的樣子，所以不知該怎樣畫(huà)了。于是我在黑板上邊教學(xué)生畫(huà)邊講解：“鴨子腳趾不是分開(kāi)的，中間有薄膜連著，叫‘蹼’。這種形狀的腳非常適合用來(lái)在水里撥水，所以鴨子游水會(huì)那么輕快?！?/p>

　　學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“腳蹼”圖和“櫓板”圖，能直觀地感受到魯班發(fā)明“櫓板”的過(guò)程。后來(lái)，我又補(bǔ)充了《魯班造鋸》《魯班造傘》等故事材料，同樣讓學(xué)生用“讀讀想想，畫(huà)畫(huà)比比”的方法來(lái)閱讀，進(jìn)一步地體會(huì)魯班善于觀察、善于聯(lián)想、積極動(dòng)手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第三篇：《魯班和櫓板》課后反思

　　《魯班和櫓板》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。講述了我國(guó)歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事，課文敘事具體明白，通過(guò)朗讀要讓學(xué)生感受到魯班愛(ài)觀察、勤思考，能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　 一、緊扣字詞，理解文本

　　復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩道填充題，讓學(xué)生填出帶拼音的字，并讀通句子，這樣既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的7個(gè)生字，又回顧了全文的主要內(nèi)容，在教學(xué)第一自然段時(shí)，我緊扣“十分吃力”、“滿頭大汗”，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“滿頭大汗”，從而感受老艄公用竹篙撐船的辛苦，為下文魯班的“想”作鋪墊。第二自然段我緊扣魯班的動(dòng)作“兩眼盯著”，“默默地想”，讓一個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)做“兩眼盯著”的`動(dòng)作，幫助孩子理解“兩眼盯著”就是眼睛一動(dòng)也不動(dòng)地看著一個(gè)地方。在講解鴨子撥水時(shí)，讓學(xué)生抓住“往后撥水，身子向前”來(lái)明白鴨子撥水的輕快，第四小節(jié)抓住“眼睛一亮”再現(xiàn)魯班思考的過(guò)程。

　　 二、演讀重點(diǎn)段

　　課文的第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子，是魯班發(fā)明櫓板的關(guān)鍵之處，這一小節(jié)我先用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鴨子的“腳蹼”，然后邊說(shuō)邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子，接著讓學(xué)生走入情境：“現(xiàn)在你們就是那群小鴨子，你們的手就是腳蹼，快來(lái)?yè)芩?”學(xué)生用手做撥水的樣子，同時(shí)提醒學(xué)生把手并起來(lái)會(huì)游得更快些，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，接著提高難度，請(qǐng)學(xué)生帶上表情，加上動(dòng)作來(lái)讀這一小節(jié)，一次，兩次……學(xué)生的情緒高漲，在游戲中將文本的朗讀提高到了一個(gè)層次。

　　 三、通過(guò)視頻解讀文本，化難為易

　　課文的第4小節(jié)是全文的重點(diǎn)。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快，“眼睛一亮，馬上找來(lái)一根粗木棍”，做櫓板的過(guò)程用視頻動(dòng)畫(huà)的形式放出來(lái)，學(xué)生在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過(guò)程。

　　另外，用“竹篙撐船“的吃力和用“櫓板搖船“的輕松學(xué)生不易理解，這兩種場(chǎng)景學(xué)生在生活中幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，同樣通過(guò)視頻的演示，學(xué)生也能輕而易舉地明白兩種行船工具的好與次了。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中仍有許多不足，對(duì)于字的教學(xué)只設(shè)計(jì)了教學(xué)“忽”和“安”兩個(gè)字，低年級(jí)的生字教學(xué)是非常重要的，在今后的教學(xué)中，我將時(shí)刻以《課標(biāo)》為基準(zhǔn)，研讀教材，備透學(xué)生，把新課程的理念切實(shí)用在每一節(jié)課上，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接受知識(shí)。