小升初銜接英語

小升初英語銜接建議如下：

一、功在平時，貴在堅持。

針對初中英語新教材知識容量大的特點，應(yīng)克服惰性，樹立“勤”字當頭的學習精神。

在小學英語學習中，相對中學來說，知識容量較少，內(nèi)容較淺，一般情況下上課認真聽，用心學，課下基本不用花費很大力氣，學生們就能取得不錯的成績。但是進入中學后就需要同學們有勤學苦練的精神+良好的學習方法投入到外語學習中。

二、堅持記憶大型笑量詞匯。

以下為大家介紹幾種記憶詞匯的方法：

1、記例句背單詞與詞組。

將書上或老師講的例句理解并記憶下來，同時也記住了單詞和詞組。

2、通過課文記單詞與詞組。

預(yù)習課文時先聽錄音、模仿并熟讀單詞與詞組，同時理解其意義。然后用鉛筆將生詞的中文與音標標注在課文中。朗讀課文時，尤其注意生詞，加深印象。待老師講課文及復(fù)習課文時，不用翻單詞表，而是在課文中有語境的情況下，通過有聯(lián)系的上下文進行記憶，經(jīng)過多次鞏固，生詞都能熟練背出之后，再將注釋擦去。

3、通過閱讀記單詞與詞組。

平時利用讀趣味小故事、英文報紙及做閱讀習題，可枝租基以在閱讀中復(fù)習已學過的詞匯，而對文章中出現(xiàn)頻率較高的生詞，則可通過閱讀文章馬上快速記憶下來，而對于文章中影響全文理解的主要生詞，應(yīng)及時查字典，記憶其音、形、意及相關(guān)用法，如此，單詞量猛謹?shù)靡钥焖贁U充。

　　由于升學壓力的影響，由小學升入到初中，學習科目增多了。對于知識的要求，小學只要強調(diào)是的素質(zhì)教育，一般來說在小學分數(shù)不會有太大的差距，但是到中學就有很大的變化，很多的時候要學反應(yīng)客觀規(guī)律性，同時增加了知識的系統(tǒng)性。所以做好小升初的銜接就顯得比較重要。

學生家長：很多家長其實希望孩子能夠好好地玩玩，畢竟上了初中很多時間就要花在學習上了，那么在接下來的好幾年，可能一直到大學都沒有什么時間好好的玩了。同時家長也都很怕孩子，輸在起跑線上，看到很多孩子有上暑期的銜接班，也都不得不跟著上。

那么家長應(yīng)該怎么辦呢?這里就建議家長在給孩子報班的時候，跟孩子做好溝通，問孩子是否愿意去上課?如果孩子愿意的話，可以適當?shù)膱笠恍┿暯影啵绻⒆硬辉敢?，那么可以和買一些相關(guān)的科學讀物，或者和孩子解釋到了初中很多課程的要求就提高了，會比小學在學習上更要主動/更獨立/更自主，調(diào)整孩子的學習心態(tài)，多和學校老師溝通。

學生自己：孩子心里向往能夠到初中學習，對即將要來的初中生活充滿好奇?？墒菍τ诔踔械牡腵課程掌握，在一開始的學習中，都不能很好的適應(yīng)，課程量的增加同時對知識的掌握也都不像小學那樣簡單，更加注重對知識的系統(tǒng)掌握。

同時這個時期的孩子，在心里和生理方面都有很大的變化，如果銜接的不好，那么對后面好幾年的學習都會有很大的影響。學生可以在暑假，自己去圖書館了解將要接觸的一些課程相關(guān)書籍，或者適當參加一些自己感興趣的興趣班，為后面的學習打基礎(chǔ)。

學校老師：在課程的安排上，要做好過度旁叢和的安排，一開始不要太難，做好學生學習習慣的養(yǎng)成，要學生能夠養(yǎng)成：預(yù)習—聽課—復(fù)習—作業(yè)—總結(jié)的學習習慣。對孩子要更加的耐心，同鄭敗時培養(yǎng)孩子的自主學習的習慣。

同時這個時期的孩子，在心里和生理方面都有很大的變化，如果銜接的不好，那么對后面好幾年的學習都會有很大的影響。學生可以在暑假，自己去圖書館了解將要接觸的一些課程相關(guān)書籍，或者適當參加一些自己感興趣的興趣班，為后面的學習打基礎(chǔ)。

學校老師：在課程的安排上，要做好過度的安排，一開始不要太難，做好學生學習習慣的養(yǎng)成，要學生能夠養(yǎng)成：預(yù)習—聽課—復(fù)習—作業(yè)—總結(jié)的學習習慣。對孩子要運盯更加的耐心，同時培養(yǎng)孩子的自主學習的習慣。

中班升大班是幼小銜接的重要階段，以下是一些重點方面：

1. 適應(yīng)環(huán)境變化：中班到大班是從幼兒園到小學的過渡階段，環(huán)境、學習方式和課悉爛程內(nèi)容都會有較大的變化。重點是幫助幼兒適應(yīng)新的環(huán)境，熟悉大班的教室、教學用具和日常規(guī)則。

2. 建立學習習慣：在大班，幼兒將面臨更多的學習任務(wù)和學習要求。重點是幫助幼兒建立良好的學習習慣，如自主完成作業(yè)、按時上交作業(yè)、認真聽講和參與課堂活動等。

3. 提升自理能力：大班要求幼兒具備更高的自理能力，包括穿脫衣服、整理書包、用餐自理等。重點是培養(yǎng)幼兒的自理技能，幫助他們逐漸獨立完成日常生活賀慶任務(wù)。

4. 培養(yǎng)社交技能：大班的學習環(huán)境更加多樣化，幼兒需要與更多的同伴進行互動和合作。重點是培養(yǎng)幼兒的社交技能，如與他人交流、分享、合作、解決沖突等。

5. 語言表達和交流：大班對幼兒的語言表達和交流能力有更高的要求。重點是培養(yǎng)幼兒的口頭表達能力，鼓勵他們積極參與課堂討睜拍漏論和小組活動，提高語言表達和溝通能力。

6. 發(fā)展認知能力：大班注重幼兒的認知發(fā)展，培養(yǎng)他們的觀察、思考、問題解決和創(chuàng)造力。重點是通過豐富的探索性學習活動，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，促進他們的認知發(fā)展。

7. 情感管理和自我認知：大班是培養(yǎng)幼兒情感管理和自我認知的重要階段。重點是幫助幼兒認識自己的情感和情緒，并學習有效地管理情緒，建立積極的自我認知和自尊心。

這些重點方面需要幼兒園和小學之間的教師、家長和學校之間的密切配合，共同為幼兒的順利過渡提供支持和指導。

幼小銜接主要銜接方面如下：

一是身心準備。如：向往入學，有良好的情緒，喜歡運動等。

二是生活準備。養(yǎng)成良好的生活習慣，生活自理，參與勞動，增強安全防護能力等。

三是社會準備。會交往合作，誠實守規(guī)，有任務(wù)意識等。

四是學習準備。好奇好問，有好的學習習慣，學習興趣濃厚，有一定的學習能力等。

身心準備，是指幼兒需要在心理方面和身體動作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準備，主要包括對小學生活充滿向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運動、動作協(xié)調(diào)等。教師、家長需要幫助孩子：

1、建立對小學生活的向往

建議家長在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學的事，比如小學的學習生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時上學的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學期待。請家長注意莫用負面的話來嚇唬孩子（如 “你就淘吧，過些日子上學了讓老師治你！”之類），讓孩子對小學生活有壓力感和抵觸情緒。

2、提升情緒調(diào)控能力

建議家長幫助孩子獲得積極的情緒體驗，學會情緒管理。在日常生活中，家長應(yīng)注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關(guān)系，讓孩子也受到積極情緒的帶動。此外，有意識地培養(yǎng)孩子表達和調(diào)控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導孩子認識和應(yīng)對自己的感受。

3、積極運動，提升動作協(xié)調(diào)能力

建議家長鼓勵孩子積極參加形式多樣的運動，可根據(jù)幼兒個體情況，適當增加運動量和運動強度，提升動作協(xié)調(diào)能力，增強體質(zhì)。此外，注意在日常生活中有意識地鍛煉孩子的精細動作，參與一些諸如畫、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動，多動手勤思考。

幼升小是指孩子從幼兒園升入小學的過程，對于一個孩子來說，幼升小銜接是一個重要的過渡階段。以下幼升小銜接中需要學習的知識和技能：

1、語言和文字：在幼兒園階段，孩子已經(jīng)開始學習基礎(chǔ)的語言和文字知識，包括認識和書寫漢字、字母的音與形的對應(yīng)關(guān)系，以及一些簡單的識字和拼音能力。在幼升小階段，孩子需要進一步擴充詞匯量、提高閱讀能力和書寫技巧，以適應(yīng)小學的語言和文字學習。

2、數(shù)學基礎(chǔ)：幼兒園階段，孩子開始接觸數(shù)學概念，如數(shù)量和形狀等。在幼升小時，需要進一步學習加減法、數(shù)的概念、簡單的乘除法，以及簡單的幾何圖形等數(shù)學知識。

3、社會與科學常識：孩子需要了解一些基本的社會與科學常識，如家庭、校園、季節(jié)、動植物等，以幫助他們更好地理解周圍環(huán)境、培養(yǎng)觀察和思考的能力。

4、認知和思維能力：幼升小過程中，孩子需要逐漸培養(yǎng)一些認知和思維能力，如觀察、分類、比較、推理等。這些能力有助于他們在學習各種學科知識和解決問題時的思維發(fā)展。

5、社交技能和自理能力：除了學習學科知識外，幼升小也需要培養(yǎng)孩子的社交技能和自理能力，包括與同學和老師的交流、合作，以及自己的日常生活習慣和自理能力的培養(yǎng)。

需要注意的是，幼升小的銜接學習不僅僅是知識的轉(zhuǎn)變，還包括學習方法、學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)。重要的是要為孩子創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境，鼓勵他們主動探索、學習和思考，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。

幼升小銜接的學習對孩子的作用

1、順利適應(yīng)小學學習環(huán)境：通過幼升小銜接的學習，孩子可以提前接觸和了解小學的學習環(huán)境，包括新的學校、新的老師和新的同學。這有助于他們更快地適應(yīng)小學的學習氛圍和規(guī)則，減少適應(yīng)期的困惑和壓力。

2、建立學科基礎(chǔ)知識和技能：幼升小銜接的學習幫助孩子建立和鞏固一些基礎(chǔ)的學科知識和技能，如語言、數(shù)學、科學等。這為他們在小學階段的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)，使他們能夠更好地跟上小學的教學進度。

3、培養(yǎng)學習習慣和學習能力：幼升小銜接的學習不僅僅是為了掌握知識，更重要的是培養(yǎng)孩子的學習習慣和學習能力。在這個過程中，孩子可以學會如何獨立思考、合作學習、解決問題、管理時間等，這些都是小學階段必備的學習技能。

1、培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往

幼兒對小學生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學后的適應(yīng)能力關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學，對小學的生活懷著興趣和向往，為做一個小學生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。

2、培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應(yīng)性

幼兒入學后，是否適應(yīng)小學的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。有一種認識是，幼兒只要提前認一些字，學一點拼音、算術(shù)等就沒有問題了，這是十分片面的。

3、幫助幼兒做好入學前的學習準備

學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發(fā)展他們基本的學習素質(zhì)，并在此過程中，悔桐幫助他們打下今后學習的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學習習慣和自理能力 我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。

4、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力

相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

做好幼小銜接的準備：

第一，要創(chuàng)設(shè)利于學習的環(huán)境，在家里要為孩子創(chuàng)設(shè)一個學習的小角落，備有寫字臺、書架、玩具架等，以擺放游戲和學習用品，使之成為孩子學習的主要場所。

第二，保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛、互幫互助，會使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學習狀態(tài)。

第三，制定合理的作息時間，讓孩子的作息時間逐漸與入學要求靠近，每天早睡早起，有固定的學習與游戲時間。

第四，碧者坦準備合適的學習用品，如書包、鉛筆盒、水嫌悄杯等。

第五，激發(fā)其對成長的自豪，家長要利用節(jié)假日多帶孩子外出，共同討論有趣的事物與現(xiàn)象，激發(fā)孩子認識世界的好奇心與求知欲，從而萌發(fā)對入學的興趣。

幼小銜接的本質(zhì)并不是讓孩子提前學習小學的知識。它最主要的目的，是讓孩子能夠順利、快速地適應(yīng)小學的學習和生活。

因為孩子在幼兒園的任務(wù)主要是以培養(yǎng)生活習慣為主，尤其是現(xiàn)在幼兒園“去小學化”以后，孩子基本無法學到知識，更沒有作業(yè)。

而升入小學后，孩子的主要任務(wù)則轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主，上課過程中不僅要求孩子認真聽課，課后還需要完成家庭作業(yè)。

以最簡單的上課習慣為例：

上小學以后，孩子需要一次性在課桌前保持 35-40 分鐘的學習狀態(tài)。

如果孩子達不到課堂上的要求，自己無法學習到課堂內(nèi)容不說，還很容易影響其他孩子學習。

之前看過一個小學老師的視頻形容說，有些孩子因為沒有提前養(yǎng)成好的學習習慣，一上課滿班跑。

當時聽到這，魚 sir 已經(jīng)感受到了老師的崩潰。

這也是讓大家提前幫孩子做好幼小銜接的原因之一，我們要盡量避免這種情況出現(xiàn)在自家孩子身上。

另外，幼兒園和小學還有很多細節(jié)上的差別，例如：幼兒園不會系鞋帶，老師可以幫忙；小學以后的事情都需要自己完成，甚至還要服務(wù)班級，打掃衛(wèi)生等。

所以，我還是會給孩子做幼小銜接的，但不等于給孩子上幼小銜接班。具體怎么做幼小銜接的辦法，可以來問我！

承上啟下_成語解釋【拼音】：chéng shàng qǐ xià【釋義】：承接上面的，引起下面的。多用在寫文章方面?！境鎏帯浚核巍堁住对~源·制曲》：“思量頭如何起，尾如何結(jié)，方始選韻，而后述曲，最是過片不要斷了曲意，須要承上啟下?！薄纠洹浚哼@兩段文字中應(yīng)有幾句～的話。