同步英語(yǔ)七年級(jí)聽(tīng)力課

說(shuō)課的七大基本步驟簡(jiǎn)單概括如下:

1、說(shuō)教材：課文在教材中的地位。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：包括：課程標(biāo)準(zhǔn)，課文本身的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。

3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：一般針對(duì)課文最突出的特點(diǎn)。

4、說(shuō)學(xué)情：這一條視情況而定，可不說(shuō)。

5、說(shuō)教法：比如：導(dǎo)讀法，講授法，圈點(diǎn)勾畫(huà)法。

6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入，凝聚學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解課文；初讀課文，整體感知；精度細(xì)品，深入挖掘；概括總結(jié)，訓(xùn)練遷移。

7、說(shuō)作業(yè)。

說(shuō)課教材分析：

1、教材內(nèi)容課時(shí)安排，本課時(shí)內(nèi)容，在此之前初步的認(rèn)識(shí)、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、教材地位和作用。

內(nèi)容在一章中地位，應(yīng)用廣泛的重要工具。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了——基礎(chǔ)上，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)——奠定了基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有重要作用，培養(yǎng)高一學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是在教材內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次上占相對(duì)重要的前提判斷，是在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)，是學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題不容易解決的地方。

七步成詩(shī)

成語(yǔ)解釋

七步之內(nèi)能完成一首詩(shī)，比喻人的才思敏捷，知識(shí)淵博。

成語(yǔ)典故

出處

南朝宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》：“文帝嘗令東阿王七步中作詩(shī)，不成者行大法；應(yīng)聲便為詩(shī)曰：‘煮豆持作羹，漉菽以為汁；萁在釜下燃，豆在釜中泣；本自同根生，相煎何太急！’帝深有慚色。

譯文

魏文帝曹丕曾經(jīng)命令東阿王曹植在七步之內(nèi)作成一首詩(shī)，作不出的話，就要?jiǎng)佑盟佬?。曹植?yīng)聲便作成一詩(shī)：“煮豆持作羹，漉菽以為汁?；诟氯?，豆在釜中泣：‘本自同根生，相煎何太急！’”魏文帝聽(tīng)了深感慚愧。

七步之才是著名文人曹植因?qū)Ξ?dāng)時(shí)社會(huì)不滿(mǎn)以及對(duì)心儀女人的戀情，激怒了皇上曹丕，被打入牢獄。在牢中，親兄皇上曹丕要?dú)⑺?，給他一次放生的機(jī)會(huì)，曹丕讓曹植從牢房床邊到門(mén)口，只有七步，作一首詩(shī)，作出就可以放出牢寵，作不出就處于死刑。曹植作詩(shī)道：“煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”。剛好七步，到牢門(mén)，曹植作完詩(shī)。

1、掌心相對(duì)，手指并攏相互搓擦。
2、掌心相對(duì)，雙手沿指縫相互搓擦。
3、一只手握另一只手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦。交換進(jìn)行。
4、彎曲各手指關(guān)節(jié)，雙手相扣進(jìn)行搓擦。
5、手心對(duì)手背沿指縫相互搓擦，交換進(jìn)行。
6、一手指尖在另一掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行。
7、一手握另一只手腕部旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行。