天鵝真美麗

丑小鴨本來是什么?天鵝!只是小天鵝與鴨子比起來要丑那么一點點。小天鵝長大了是什么?天鵝!要是變出其他東西來，那叫基因的突然變異。

據(jù)童話《丑小鴨》的寓意來說，作者是用丑小鴨比喻自己，希望在自己經(jīng)歷過苦難后，像丑小鴨一樣，找到真正的自我。這屬于作者對世界美好的愿望罷了。

在強調(diào)一句，如果你現(xiàn)在是“丑小鴨”，那么總有一天，你也會在你自己的努力下，變成每一個人都羨慕的“白天鵝”!!

它本身就是天鵝。



其實就算童話里面，也是因為這只小天鵝跟別的鴨子長得不一樣，才會被認為丑。要是她呆在小天鵝里面，就不會覺得丑了。

活動目標(biāo)：

　　l、能根據(jù)故事情節(jié)表現(xiàn)天鵝的各種動態(tài)，運用遮擋、疊印等方法現(xiàn)豐富的畫面。

　　2、嘗試給作品配匕合適的底色。

　　3、繼續(xù)與同伴友好合作，共同使用材料完成作品。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課件：天鵝湖圖片，兩只天鵝的小圖片。

　　2、水粉筆，水粉顏料，作業(yè)紙，調(diào)色盤，抹布，桌布等。

　　活動過程：

　　1、出示天鵝湖的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞和交流。

　　(1)教師：這是什么地力。？這里有什么？這些人鵝是什么樣子的？什么顏色的？

　　(2)教師：夕陽下，這些天鵝又是什么樣子的？顏色有什么變化？

　　2、與幼兒一起交流、討論創(chuàng)作方法。

　　(l)教師：天鵝湖中有許多天鵝，我們怎么把它們表現(xiàn)出來？

　　(2)教師出示小圖，演示兩只天鵝的重疊方法，幫助幼兒理解上下、左右、多少。

　　教師：這兩只天鵝重疊在一起露處了哪些部分？擋住了哪些部分？

　　(3)師幼共同討論畫面背景的創(chuàng)作方法。

　?、俳處煟汉镞€會有什么？ （小魚、水草）②教師：湖水是什么顏色的？怎樣表現(xiàn)湖水才能突出水面上的天鵝？ （色彩區(qū)別）可以用我們學(xué)過的什么方法添畫湖水？

　　3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　(1)重點：各種姿態(tài)的天鵝。

　　(2)難點：湖水與天鵝顏色的搭配。

　　要點提示：1)天鵝的造型比較簡單，只要抓住天鵝長長的脖子這一特征即可。

　　2）教師需要利用小圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)畫面的構(gòu)圖，理解天鵝之間的遮擋關(guān)系。

　　3)在為天鵝涂色的時候，要打破幼兒對天鵝固有色彩的印象，用擬人化的語言鼓勵幼兒大膽運用多種色彩表現(xiàn)美麗的天鵝。

　　4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。

　　教師：你畫的天鵝在干什么？

　　活動建議：

　　☆日常活動 繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞粉印版畫作品，討論畫面構(gòu)圖的方法。

　　☆區(qū)角活動 ①科學(xué)區(qū)：觀察天鵝的外形特征。②美術(shù)區(qū)：用油泥塑造各種動態(tài)的天鵝。

瑪麗有只小羊羔。
小羊羔,小羊羔。
瑪麗有只小羊羔,毛兒白如雪。
瑪麗去,
瑪麗,瑪麗就行了,
瑪麗去和全國各地的羔羊是一定要去。

隨之而來的就是她去上學(xué)的一天
學(xué)校明芹的一天,學(xué)校的一天,
隨之而來的就是她去學(xué)校一天,這是違反攜槐滲規(guī)定的。
它使孩子們笑和游戲,
笑,笑和游戲玩,
它使孩子們笑,發(fā)揮學(xué)校見到一只羔羊。

老師,所以它,
轉(zhuǎn)出來,把它,
老師,所以它,但它依然躊躇不前,
耐心等待,
對,耐心地,
和耐心地等著大約到瑪麗的出現(xiàn)。

“為什么愛瑪麗羔羊?”
愛瑪麗嗎?愛瑪麗嗎?
“為什么愛瑪麗的羔羊,“渴望孩辯脊子哭了起來。
“為什么,瑪麗喜歡羔羊,你知道的?！?br/> 羔羊,你知道,羔羊,你知道的,
“為什么,瑪麗喜歡羔羊,你知道,”老師并回復(fù)。

‘將夜’ 小說里面說過這個故事 我覺得很骨感 我復(fù)制出來給你
“不管怎么說,這都是一個好故事.”
“被人瞧不起的丑小鴨,憑借自己的努力,最終變成受人尊敬喜愛的白天鵝,很勵志.”
“您說錯了,這個故事只會讓很多人感到絕望,因為丑小鴨是不會變成天鵝的,它……本來就是天鵝,而真正的丑小鴨,永遠都是丑小鴨.”

這部電影叫《快樂的打腳》《美麗的大腳》是倪萍演的……囧飛了~= =||| ,mRuHTo

是 海底小精靈 嗎

是 海底小精靈 嗎