張志維

特點一、模仿思維

孩子喜歡模仿，這可不是他的錯，因為這是他的思維特點所決定的。聽聽這個有趣故事：尼克和他的爸爸一起去探望祖母?；疖嚿希峥藭r時把腦袋伸出窗外。爸爸說：“尼克，安靜些!別把腦袋伸出窗外。”但尼克仍然把腦袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子，飛快地把它藏在身后，說：“看，帽子被風吹掉了?！蹦峥撕ε铝?，他哭了，想找回帽子。爸爸說：“吹聲口哨，帽子或許就會回來的。”尼克湊到車窗外，吹起了口哨。

爸爸很快地把帽子放到尼克的頭上?！芭?，真是個奇跡?！蹦峥诵α?。他很高興，模仿爸爸的動作，飛快地拿掉爸爸的帽子丟出窗外，“現在該輪到你吹口哨了，爸爸!”他快活地說。小尼克以為爸爸的帽子也能找得回來呢。孩子學習的方式主要是在模仿。他們的模仿能力是很強的，但只是簡單地模仿。所以在孩子面前，你要更好地約束自己，避免那些不好的壞習慣讓孩子模仿。

特點二、單向思維

如果你教給孩子1+1=2，但你千萬別認為他已經懂得2-1=1，因為他只能從左邊推到右邊，不能從右邊推到左邊。

又如，兩只同樣矮而寬的杯子裝著同樣多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么讓孩子比較哪個杯子里的水比較多時，可能就會出現高而窄的杯子里水多的時候，因為這時他還不能很好的利用運算來解決問題，而利用的只是他們僅有的直觀經驗。所以在傳授孩子知識時不能想當然地認為他也能自己做一些逆向思維。

特點三、形象思維

你在孩子簡單運算的時候，比如還是1+1=2，知道1+1為何等于2對于孩子來說是一個質的飛躍。如果您說一支鉛筆加上一支鉛筆，等于兩支鉛筆;一個蘋果加上一個蘋果等于兩個蘋果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的時候，也還是要借助實物的。

經過形象思維的積累，他才能從一個一個的實物中提取出抽象的數字概念。所以在教寶寶學數學更要利用直觀教具，讓幼兒自己從實物中得到抽象概念。

特點四、主次不分

有這樣一個小笑話，杰克放學回家，母親看見他滿臉血跡，就問道：“杰克，你又打架了?怎么丟了兩顆牙齒!”杰克急忙說道：“媽媽，牙齒沒有丟，我把它們放在口袋里了!”可見，孩子完全沒有搞清楚媽媽的意思，媽媽責備的是他又和別人打架了，他卻說牙齒沒有丟。

從孩子的觀念來看，牙齒確實沒有丟，因為丟的意思對他們來說是找不到了，不見了，而他的牙齒還放在口袋里這能算丟嗎?還有一則笑話，也能說明這個問題。一個母親對孩子說：“留神別吃下蘋果里的蟲子。”寶寶說：“為什么我要留神呢?該讓它留神我才是。”這才是孩子的可愛!所以，幼兒說話抓不住問題的關鍵，父母要保持足夠的耐心來傾聽。

特點五、單維思維

媽媽教育孩子說：“凡是重要的東西都應該鎖在箱子里，才不會遺失。”兒子記住了這句話。過了幾天，媽媽要開箱取東西，卻怎么也找不到鑰匙了，寶寶在旁邊說：“媽媽，鑰匙在箱子里面呢!您說鑰匙總該是重要的東西吧，所以我把它鎖起來了?！笨梢哉f孩子只知道鑰匙重要，而他卻忘了只有鑰匙才能夠打開箱子。小明正在吃冰淇淋，大人告訴他冰淇淋有一只蟲子，大人的意圖自然是讓他別把蟲子吃到嘴里，而小明卻說：“凍死他!”孩子的思維與大人是迥然有別。

發(fā)生認識論的主要代表人物瑞士心理學家皮亞杰曾將此階段的兒童的思維特點總結為前運算階段;奧蘇伯爾也提出了相近的前運算水平階段，而且也把年齡規(guī)定為學前兒童，認為學前兒童只能理解和運用初級概念及其間的關系，這些初級概念是學習者從具體實際經驗中獲得的，學前兒童不能進行可逆性的思維，不能掌握什么是守恒，不能進行真正的邏輯運算。

　　創(chuàng)意思維的核心理念在于通過科學的思維方式，全方位地提高思維能力，更完美而有效地創(chuàng)造客觀世界。 那怎么培養(yǎng)創(chuàng)意思維呢？一起來看看相關書籍吧：

　　- 01 -

　　《賴聲川的創(chuàng)意學》

　　作 ? ?者：賴聲川

　　出 版 社：中信出版社

　　豆瓣評分：7.8

　　推薦指數：四星

　　內容簡介｜

　　以舞臺劇為我們所熟知的創(chuàng)意大師賴聲川在本書中向讀者提出：創(chuàng)意是可以練的！他以自己累積多年的創(chuàng)作經歷與教學經驗，為我們總結了一套練習創(chuàng)意的系統架構，提出了實用的“創(chuàng)意金字塔”，從創(chuàng)意的源泉，到捕捉靈感、形成構想到最終產出作品為讀者列出了一個可供實際執(zhí)行的創(chuàng)意流程，值得各位一試。

　　 - 02 -

　　《關于創(chuàng)意我有意見》

　　作 ? ?者：黃文博

　　出 版 社：企業(yè)管理出版社

　　豆瓣評分：7.2

　　推薦指數：三星半

　　內容簡介｜

　　本書運用100多則廣告實例帶領讀者進入創(chuàng)意的驚奇世界，書中深入地剖析了創(chuàng)意的作用、內涵、效果以及如何看待、評估一個創(chuàng)意，適合當做認識“創(chuàng)意”這個概念的入門書。創(chuàng)意是我們以為的“單純的奇思妙想”嗎？通過閱讀這本書，深入了解創(chuàng)意的實質，我們可以把握“制造創(chuàng)意”的秘訣，從而培養(yǎng)出自我的創(chuàng)意模式。是不是還蠻令人期待的？

　　 - 03 -

　　《創(chuàng)意，是一筆靈魂交易》

　　作 ? ?者：[美]朱莉婭·卡梅倫

　　出 版 社：中國人民大學出版社

　　豆瓣評分：8.6

　　推薦指數：四星半

　　內容簡介｜

　　作者卡梅倫夫人被美國人奉為“創(chuàng)作教母”，被認為是創(chuàng)意人的精神導師。她的這本創(chuàng)意書，以12堂課的方式，向讀者教授她二十余年從事創(chuàng)意工作的經驗總結。本書暢銷二十多年，影響了全世界超過兩百萬人，幫助人們走出創(chuàng)意瓶頸，找到修復創(chuàng)造性自我的路徑。書中提出的“晨間筆記”與“藝術家之約”這兩種喚醒創(chuàng)意的工具，幫助讀者養(yǎng)成定時生活習慣，在尋常生活中制造更多產生創(chuàng)意、抓住創(chuàng)意的'機會，相當實用。

　　 - 04 -

　　《十四堂人生創(chuàng)意課Ⅲ》

　　作 ? ?者：李欣頻

　　出 版 社：廣西科學技術出版社

　　豆瓣評分：7.6

　　推薦指數：四星

　　內容簡介｜

　　這本書的標題很直觀地告訴我們這是一本教授創(chuàng)意課程的書，臺灣方智出版社的版本書名叫做《非寫不可，不寫會死》，則向我們透露了這本書的另一個重點：創(chuàng)作。

　　李欣頻作為誠品書店的御用文案，在臺灣有“文案天后”之稱，她在這本書中，毫無保留地與我們分享了從增強閱讀吸收能力、到創(chuàng)意靈感捕捉、創(chuàng)意構建、創(chuàng)意產出到如何保持內心的寧靜與豐富，再到學生黨應該如何堅持自己的創(chuàng)意等方面大量的實用經驗，文字極有條理，充滿了靈性與開闊的視野，非常值得一讀。

　　 - 05 -

　　《狗看了我一眼》

　　作 ? ?者：阿馳

　　電 子 書：豆瓣閱讀平臺可購

　　豆瓣評分：8.0

　　推薦指數：四星

　　內容簡介｜

　　如果說上一本是“文案天后”的創(chuàng)意寫作教學書，那么這本就是創(chuàng)意寫作的范例了。阿馳這本《狗看了我一眼》，用十個妖里妖氣的故事，與我們的生活達成共鳴，那些細碎而難以捕捉的情緒，茫然而浩浩湯湯的情感都在他凝練而幽默的文字中，向我們滾滾而來。

　　除了這本《狗看了我一眼》的小說集，阿馳還有一本詩集《我看了狗一眼》以及隨筆集《狗和我都看了你一眼》，可以作為延伸讀本，帶你走進阿馳的世界。

　　 - 06 -

　　《這是什么意思？》

　　作 ? ?者：[英]肖恩·霍爾

　　出 版 社：中央編譯出版社

　　豆瓣評分：6.5

　　推薦指數：三星半

　　內容簡介｜

　　這是一本符號學的入門書籍，作者采用簡單而實用的方法介紹符號學，幫助讀者輕松進入這個具有象征意義的廣博世界。

　　符號的象征意味常常成為一個創(chuàng)意的靈感源泉甚至核心理念，本書就從符號的表達方式、概念結構、視覺文本結構到觀看者的詮釋角度等方面向我們科普了這一門神秘而有趣的學問，為我們的創(chuàng)意提供了一條充滿解謎般樂趣的全新道路。

　 　- 07 -

　　《符號中的歷史》

　　作 ? ?者：[英]薩拉·巴特利特

　　出 版 社：北京聯合出版公司

　　豆瓣評分：6.9

　　推薦指數：三星半

　　內容簡介｜

　　鑒于符號學帶給創(chuàng)意的巨大靈感源泉，在學過上一本書之后，不妨可以翻一翻這本《符號中的歷史》，本書洋洋灑灑地為我們介紹了鳶尾花、彩虹蛇、圣甲蟲、所羅門之結、銀河蝴蝶、伏尼契手稿、黃道圈、塔羅等100個象征符號的來龍去脈以及深層意義，豐富見識之余，也為我們提供了一個大型的創(chuàng)意寶庫，非常適合閑來一讀。

王維智擒偷瓜賊

　 唐代著名詩人王維在少年的時候就非常的聰慧，而且富有正義感，好打報不平。一天，他聽見鄰居劉老爹在瓜田嚎哭，原來他的好多西瓜被人偷掉了。

　 王維聽見哭聲下田—看，瓜幾乎被洗劫一空，只見瓜藤不見瓜，他氣憤地說：“偷這么多瓜，準是偷著去販賣了，我陪老爹到市集里走一趟，好嗎?”

　 兩人—同來到市集，看見有個高個子男人在賣西瓜，劉老爹一眼就認出這是自己種的瓜，就大聲喊道：“捉賊！”

　 賣瓜的高個子男人氣勢洶洶地說：“憑什么說這瓜是你家的?”

　 劉老爹說：“我自己種的瓜，難道我還認不出嗎?”

　 王維喝令高個子男人去見官，高個子男人說：“你說我偷瓜。有什么證據?”

　 王維一聽，忽然靈機一功，叫老爹看住瓜，請圍觀的群眾協助老爹看住偷瓜的賊，自己氣吁吁地跑回老爹的瓜田，取來—大把瓜蒂，使往回走。大家相幫著用瓜蒂去對西瓜的底部，果真一—對上，證明西瓜確實是劉老爹的。

　 結果，縣官判決偷瓜賊賠償劉老爹的西瓜，還狠狠責打偷瓜賊40大板。

　 【小故事的啟迪】不管賊人的手段有多么的高明，總會留下蛛絲馬跡，只要我們思路正確，把握關鍵，任何賊人都是無法逃脫的。