體育無關(guān)政治的演講主題

《社會契約論》、《理想國》、《代議制政府》、《政府論》等

小學生的思想政治教育。主要有愛國良好習慣，珍惜生命，珍惜時間等一些教育

思想政治教育是教育者與受教育者根據(jù)社會和自身發(fā)展的需要,以正確的思想、政治、道德理論為指導,在適應與促進社會發(fā)展的過程中,不斷提高思想、政治、道德素質(zhì)和促進全面發(fā)展的過程。 思想政治教育是集中體現(xiàn)以人為本的活動 強調(diào)以正確思想、政治、道德理論為指導 強調(diào)把教育者與受教育者適應與促進社會發(fā)展和不斷提高思想、政治、道德素質(zhì)、促進全面發(fā)展作為目的 思想政治教育的內(nèi)涵是指思想政治教育現(xiàn)象存在的根據(jù)。 堅持以育人為本是思想政治教育的本質(zhì)屬性。 在當代中國,思想政治教育實際上是社會主義意識形態(tài)教育。 思想政治教育的內(nèi)容具有思想、政治、道德等方面的規(guī)定性。 思想政治教育以推進社會發(fā)展和人的全面發(fā)展為目的。 思想政治教育的外延是指思想政治教育的邊界或范圍。 思想政治教育覆蓋具有全員性。所謂全員性,是指所有人社會人員,都要參與。 思想政治教育過程具有全程性。所謂全程性,就是思想政治教育過程的持續(xù)性。 思想政治教育外延受思想政治教育性質(zhì)、內(nèi)容與目的的制約。 思想政治教育外延與內(nèi)涵的關(guān)系。 思想政治教育的外延,受思想政治教育內(nèi)涵的制約與調(diào)控。 思想政治教育外延的廣泛性,決定了思想政治教育內(nèi)涵的豐富性、方式和特色的多樣性。

你資格復審過了嗎？

1、碩士研究生考試，思想政治教育專業(yè)屬于法學下屬的馬克思理論學科，而學科政治屬于教育學學科。

2、就業(yè)方向的區(qū)別：
思想政治教育專業(yè)就業(yè)方向從政，考研。
學科政治專業(yè)就業(yè)方向教師。

一、提高《概論》課教學實效性的基礎(chǔ)在于教師的政治信仰和堅實的理論功底
課堂教學過程是一個雙向交流的過程，需要教師和學生的配合，更多時候需要教師啟發(fā)和主動引導。個別教師由于理論功底欠缺，無法正確分析和解釋課程中的知識點，只好課堂上照本宣科。學科本身的發(fā)展性特點以及時代、學生的變化要求，每一位教師在自己成為教授者的同時，更要把自己變成一個學習者，不斷學習新的知識來擴充自身?！陡耪摗氛n涉及我國新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設(shè)以及改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，時間跨度很長，涉及政治、經(jīng)濟、文化和社會生活各個領(lǐng)域，要求教師不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)和寬廣的知識面，而且還要隨時補充自己的資料信息庫，順應時代的發(fā)展。
一是《概論》課教師要不斷獲取新知識，夯實理論功底。不論原來學什么專業(yè)，承擔《概論》課以后，一定要閱讀中國近現(xiàn)代史、中共黨史，我黨領(lǐng)袖人物的著作、傳記、回憶錄以及黨在不同歷史時期的文獻等，了解和把握我國社會發(fā)展的基本情況，清楚黨和國家有關(guān)經(jīng)濟和社會發(fā)展的一些決策過程、時代背景和客觀依據(jù)。同時，要善于借助網(wǎng)絡(luò)，查閱大量的信息和資料，有助于擴大知識面，更全面、更準確地把握歷史和現(xiàn)實，為講授《概論》課累積背景資料。
二是《概論》課教師要精心設(shè)計教學內(nèi)容?！陡耪摗氛n教師要達到生動的教學效果，不能僅僅照本宣科地解釋教材，而是要根據(jù)教學目的和基本要求，在熟悉教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學內(nèi)容，實現(xiàn)教材體系向教學體系的轉(zhuǎn)變，注重政治導向和思想性。教師可以把教材的內(nèi)容整合成若干個模塊，按照每個模塊的內(nèi)容具體設(shè)計教學活動。比如，根據(jù)教材第五、六、八、九、十、十一章相關(guān)內(nèi)容可以整合成“社會理想、現(xiàn)實與我的成長”模塊，確立中國特色社會主義共同理想、社會主義本質(zhì)，社會主義初級階段的基本國情，我國當前的社會發(fā)展現(xiàn)狀、社會主義初級階段的基本矛盾、人才缺乏、科技自主創(chuàng)新能力不強這個主題后，可以策劃實施“仰望星空，腳踏實地——做自強不息的佛山職院大學生”系列活動，并且把“佛山職院學生先進典型案例采集”，作為這個活動項目的子項目，從而使講授的內(nèi)容與開展的活動環(huán)環(huán)相扣，強化了教學效果。
二、提高《概論》課教學實效性的關(guān)鍵在于內(nèi)容的現(xiàn)實性和針對性
在《概論》課的教學過程中，要避免空洞的說教，讓學生覺得這門課程與社會現(xiàn)實聯(lián)系很密切，與自己的學習和生活很貼近，能教會自己做人做事的道理。要達到這樣的教學效果，就必須從教學內(nèi)容上進行改革，具體可從以下方面著手。
一是內(nèi)容必須貼近改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際。要根據(jù)國內(nèi)外形勢的變化及時調(diào)整教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容體現(xiàn)時代特色，反映時代精神。例如，黨的十八大提出經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展、文化軟實力顯著增強、人民生活水平全面提高等內(nèi)容涉及課程的幾個章節(jié)，教師在教學過程中，一定要及時進行補充。同時，還要關(guān)注好社會的熱點問題，如民生問題中的“教育”“醫(yī)療衛(wèi)生”“社會保障”等直接關(guān)系人民群眾根本利益和現(xiàn)實利益。教師只有敢于正視社會現(xiàn)實，緊密圍繞學生普遍關(guān)心的熱點問題，做好釋疑解惑和教育引導，學生才能夠關(guān)心社會現(xiàn)實，理解黨的方針政策。
二是內(nèi)容必須貼近本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展實際。高職院校主要負責培養(yǎng)本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展急需的高素質(zhì)技能人才，學生也大多來源本地區(qū)，他們對本地區(qū)的情況也比較熟悉，比較關(guān)心。在《概論》課的講授過程中，教師應盡可能多聯(lián)系當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展實際，用發(fā)生在身邊的事例、出現(xiàn)在身邊的人物，來說明和印證所講的內(nèi)容，縮短與學生的認知距離。這樣不僅有利于學生熟悉家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，將來走出學校盡快熟悉社會，適應社會，服務(wù)社會，而且還有利于學生把學習的理論與實踐的結(jié)合，強化對理論的認識和掌握。例如，在講解“產(chǎn)業(yè)升級改造”“推動自主品牌建設(shè)”這些概念時，教師要選準一個問題作為切入點，可以和廣東尤其是珠三角地區(qū)目前進行的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級戰(zhàn)略相聯(lián)系，并進行說明，有利于學生加深這方面理論的學習、認識和掌握，增強了理論與實踐的結(jié)合。
三是內(nèi)容必須貼近學生的思想實際。目前，高職院校生源中，既有高中畢業(yè)生、職中畢業(yè)生，還有中專畢業(yè)生等，且大都為獨生子女，文化層次、受教育程度、個性類型均有差異。面對激烈競爭和巨大的就業(yè)壓力，學生們在學習、生活等諸多方面存在很多困難和疑惑。因此，《概論》課教師在教學實踐過程中，應該把課程內(nèi)容與廣大學生的思想實際有機結(jié)合起來，圍繞學生的所思、所想、所作、所為來規(guī)劃和安排教學內(nèi)容，對學生關(guān)注的熱點和焦點，教師不要回避，敢于進行探究和回答，主動擺事實，講道理，以理服人，以情服人，深入學生的內(nèi)心，真正做到釋疑解惑，把關(guān)心學生思想、解決學生困難、促進學生身心健康成長作為教學的出發(fā)點和落腳點，讓學生覺得學習《概論》課受益匪淺，對自己人生至關(guān)重要。
三、提高《概論》課教學實效性的保證在于教學方法、手段的創(chuàng)新和多樣
一定意義上說，教學手段和方法的創(chuàng)新和多樣，是實施和保證《概論》課教學順利進行，增強該課程實效性的重要條件。根據(jù)筆者多年的教學實踐經(jīng)驗，教學手段、方法的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
第一是探索專題式教學?，F(xiàn)在概論課共有15章的內(nèi)容，各教學單位應該結(jié)合自己的教師隊伍情況搞專題式教學。每名教師結(jié)合自己的專長承擔教學任務(wù)，這樣做既可以發(fā)揮自己的長處，又能夠把理論講深、講透。在搞專題式教學的過程中還要注意好銜接，保持教材的系統(tǒng)性，不要因為不同的人講授而過于零散。另外，一個教師也可以把教材內(nèi)容重新進行組合，實施專題性教學。同時，要注意挖掘事例背后的故事，提煉教學切入點。教師在教學過程中，要有問題意識，關(guān)注現(xiàn)實問題，并把這些問題提煉為教學的切入點，使理論分析具有現(xiàn)實的具體內(nèi)容，而不是抽象和空洞。
第二是積極創(chuàng)新語言表達藝術(shù)，教材語言向教學語言轉(zhuǎn)化?！陡耪摗氛n教材語言具有思想性、科學性、準確性的特點。但教材語言并不等于就是教學語言，學生更易接受的是教學語言。教師在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要經(jīng)過自己的加工、提煉，融會貫通地用生動的教學例子和語言表達出來。例如，在講解“科學發(fā)展觀”內(nèi)容時，可以用珠三角地區(qū)的城市群發(fā)展作喻，解讀“十二五”規(guī)劃草案的部分內(nèi)容，這樣講解既通俗易懂，又增強了課堂活力。
第三是加大實踐教學的比重。在《概論》課的教學過程中，教師應做好課堂理論教學與實踐教學、校內(nèi)和校外理論學習與實踐學習的有機統(tǒng)一；通過研討、辯論、調(diào)查等多種社會實踐活動形式，加大該課程實踐教學的比重。通過參與實踐教學，開闊學生的視野，增進對社會的了解，全面的鍛煉提高自己。
第四是合理使用多媒體技術(shù)。筆者認為，在使用多媒體的時候，不能缺少使用板書，可以二者結(jié)合起來，使教學內(nèi)容條理清晰。多媒體的使用要切合實際，要根據(jù)教學內(nèi)容的需要適當添加影片、圖片、音樂，不要喧賓奪主，適得其反。
第五是考核方式多樣化。改變以往期末一次性考試定成績的考核方法，增加平時成績的比重。教師可根據(jù)教學過程中的安排，對學生參與學習的每一個環(huán)節(jié)尤其是實踐環(huán)節(jié)加強考核，也可以采用學生互相考核的方式。要鼓勵學生積極主動參與實踐活動，通過實踐活動來獲取知識，提高素質(zhì)，強化教學的實效性。

幼兒院加強師生思想政治教育，首先應該從老師入手培養(yǎng)老師的職業(yè)道德水平，讓老師以身作則。言傳身教，愛護學生。

暈，你說的名人是這個專業(yè)的帶頭人嗎？

思政專業(yè)，因為研究方向不一樣，牛人也有很多。

我聽過的，張耀燦（華中師大）、鄭永廷（中山大學）、李萍（中山大學，聽說去了人大？）、陳秉公（吉林大學）、王小錫（南師大）、胡凱（中南大學）等等，還有一些專門研究德育的專家，也是可以算在思想政治教育專業(yè)里面的。

因為地域的原因，要比較全面的列出思政專業(yè)的專家，還是挺難得，建議你分地區(qū)查找。拿上海來說，邱偉光老先生（原來是華東師大的，后來好像去了交大）、復旦的高國希、華東師大的余玉花教授、上海大學的陶倩、華東理工的王榮發(fā)等等，都是比較有名的了。

同困惑啊。。。