超人小面包

超常兒童不包括成績普通、智力普通、沒有特殊特長的兒童。以下是超常兒童的信息：

20世紀初把智商達到或超過140的兒童稱為天才兒童。超常兒童期內(nèi)，天才兒童的概念主要是由智商分數(shù)來說明的。20世紀50年代后吉爾福德提出智力的三維結構模型，并指出智力測驗不能鑒別兒童的創(chuàng)造力。

學者們還認為天才兒童的概念里不僅包括創(chuàng)造力，還應包括像卓越的領導能力、數(shù)學能力等特殊才能。20世紀70年代末倫朱利提出"三圓圈天才兒童"的概念，認為天才兒童是由中等以上的智力、對任務的承諾和較高的創(chuàng)造力這三種心理成分相互作用高度發(fā)展的結果。

超常兒童的特點及其發(fā)展是世界各國心理學家和教育者共同關心的一個熱點問題。我國研究者對超常兒童進行系統(tǒng)科學的研究和教育始于20世紀70年代，迄今已從認知能力(智力)、非智力個性特征以及創(chuàng)造力等方面對超常兒童進行了較為全面的研究。

在認知方面，研究結果一致表明，超常兒童不僅在智力上明顯高于常態(tài)兒童，而且在感知、記憶、思維等方面都明顯優(yōu)于常態(tài)兒童。超常兒童被一些人稱為神童，其實并不神秘。優(yōu)越的自然素質是超常兒童發(fā)展的物質基礎。