幼兒園創(chuàng)造性游戲有哪些

幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)有：
1、表現(xiàn)在游戲活動(dòng)上。游戲是孩子最喜歡的運(yùn)動(dòng),也是發(fā)展孩子創(chuàng)造力最好的活動(dòng)。孩子在游戲中可以模仿大人的各種活動(dòng)?？梢园缪莶煌慕巧硌萆钪械牟煌榫?。他們?cè)谟螒蛑杏龅絾?wèn)題可以自己舉自己去解決和探討。
2、表現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)上。繪畫(huà)也是孩子十分喜愛(ài)的活枯頃動(dòng)，繪畫(huà)不僅可以發(fā)展孩子的觀(guān)察力，感受力和認(rèn)知能力，還能啟發(fā)孩子自由想象的空間，發(fā)展幼乎碰兒的創(chuàng)造力。
3、表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上。童年與故事是分不開(kāi)的。故事中復(fù)雜的情節(jié)，神奇的魔法等，正好滿(mǎn)足幼兒豐富沒(méi)頃陸、天真的想象。大多數(shù)孩子對(duì)故事十分感興趣，他們?cè)诠适轮袑W(xué)習(xí)知識(shí)。

張家港市錦豐中心幼兒園創(chuàng)辦于1981年。1985年易地新建，地處錦豐鎮(zhèn)公園路西段，1994、1999年分別擴(kuò)建2幢教學(xué) 全園現(xiàn)有幼兒290名，教職工27人，其中教師19人，全園開(kāi)設(shè)8個(gè)班級(jí)。班

鼓勵(lì)孩子在玩耍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。如果孩子在玩耍的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可能也是難題，家長(zhǎng)不要置之不理，要鼓勵(lì)孩子自己去尋找答案，如果孩子能力有限，家長(zhǎng)要和孩子一起去找答案。

鼓勵(lì)孩子用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于同一件事情，可以讓孩子多說(shuō)出幾種方法，并大大贊賞孩子能夠想出這么多辦法，同時(shí)指出哪些方法可行，哪些方法要改一下。

對(duì)于孩子搞破壞時(shí)有時(shí)不要立刻制止。如果孩子想把鬧鐘拆了再重新安裝，或者孩子想包餃子，不要立刻制止孩子。要讓孩子試一試。

不要總是和孩子說(shuō)什么才是正確的，什么才是錯(cuò)誤的。對(duì)于孩子做的一些創(chuàng)意性的作品不能嘲笑。更不應(yīng)該說(shuō)怎樣才是正確，怎樣才是錯(cuò)誤，不要打消孩子的積極性。

讓孩子多動(dòng)手。平時(shí)可以帶孩子多參加親子活動(dòng)，例如DIY水果，有創(chuàng)意的手工等。

讓孩子參加興趣班?？梢宰尯⒆訁⒓右恍┯袆?chuàng)意的興趣班，這樣可以增強(qiáng)孩子的創(chuàng)意興趣。

對(duì)孩子有創(chuàng)意的行為給予積極鼓勵(lì)。如果孩子做出了十分有創(chuàng)意的手工，或者解決了一些問(wèn)題，都要表?yè)P(yáng)孩子。

答案：C

幼兒的心理是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中通過(guò)自身的主動(dòng)活動(dòng)獲得發(fā)展的.主動(dòng)性是幼兒心理發(fā)展的重要前提,也是形成個(gè)體心理發(fā)展差異的因素之一.主動(dòng)性強(qiáng)的幼兒對(duì)環(huán)境中的事物能產(chǎn)生積極的反應(yīng),有強(qiáng)烈的好奇心和探求欲望,并常常表現(xiàn)為探索的實(shí)際行為,因此能夠主動(dòng)從客觀(guān)環(huán)境中獲取知識(shí)并在與人的交往中發(fā)展社會(huì)適應(yīng)性.幼兒在生活和游戲中發(fā)展起來(lái)的主動(dòng)精神,將為他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)展創(chuàng)造性和首創(chuàng)精神奠定良好的基礎(chǔ),為他們未來(lái)自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題和改造世界產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響

1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線(xiàn)索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事的結(jié)尾。
2、鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解。
3、鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。
（一）注意創(chuàng)造合適的環(huán)境
　　1 .人們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兒童在回答創(chuàng)意測(cè)驗(yàn)題時(shí)，喜歡用眼睛掃視四周，試圖找到某種線(xiàn)索。線(xiàn)索豐富的環(huán)境能夠給被試者許多良好的思維刺激，使他獲得較高的分?jǐn)?shù)。科學(xué)家曾進(jìn)行過(guò)這樣一次測(cè)試，首先把一群人關(guān)進(jìn)一所無(wú)光、無(wú)聲的室內(nèi)，使他們的感官不能充分發(fā)揮作用。然後再對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維的測(cè)試，結(jié)果，這些人的得分比其他人要低很多。
　　2.環(huán)境包括空間環(huán)境當(dāng)然也包括人文環(huán)境，幼兒與幼兒之間的交往也能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。當(dāng)教師拋出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，也許多個(gè)幼兒的答案比一個(gè)創(chuàng)造性強(qiáng)的幼兒的答案要豐富很多，世界上的每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性，以及許許多獨(dú)特的價(jià)值觀(guān)念。當(dāng)幼兒明白可以通過(guò)不同角度來(lái)思考問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題可以這樣回答也可以那樣回答。久而久之，幼兒就會(huì)習(xí)慣用不同角度來(lái)思考問(wèn)題。所以一個(gè)良好的交往環(huán)境也能更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想像力。

1，創(chuàng)造性需要發(fā)展，需要有好的教育引導(dǎo)。幼兒學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造性的教育引導(dǎo)，會(huì)限制去原有創(chuàng)造力發(fā)展。比如折紙，書(shū)畫(huà)，益智游戲等都是很好的教育引導(dǎo)

2，家長(zhǎng)老師的態(tài)度，是否有明確鼓勵(lì)性態(tài)度，會(huì)產(chǎn)生較大影響。

3，所處生活環(huán)境價(jià)值觀(guān)也有影響。包容性的社會(huì)價(jià)值觀(guān)會(huì)激勵(lì)孩童創(chuàng)造力

4，孩子身邊的學(xué)習(xí)伙伴的影響。小孩善于模仿，高素質(zhì)的伙伴會(huì)產(chǎn)生積極影響

5，安徽樂(lè)思塾教育致力于素質(zhì)培養(yǎng)，為您專(zhuān)業(yè)解答。

以下幾種方法有利于培養(yǎng)孩子的想象能力：
1、多讓孩子參加有創(chuàng)造性的游戲。游戲是孩子的主要活動(dòng)，家長(zhǎng)可以在孩子游戲時(shí)鼓勵(lì)他們自己提出游戲的主題和內(nèi)容，如果形成了習(xí)慣，孩子的想象能力就會(huì)得到迅速地提高。
2、讓孩子多接觸圖畫(huà)，包括多看和多畫(huà)。家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子觀(guān)察大自然和多看有知識(shí)有趣味的圖片，這些是孩子展開(kāi)想象的立足點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上教孩子畫(huà)畫(huà)，鼓勵(lì)其把頭腦中想象的東西畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可以先畫(huà)一些基本線(xiàn)條，告訴孩子要畫(huà)什么，再讓孩子根據(jù)自己的想象把畫(huà)畫(huà)完。這是培養(yǎng)孩子想象能力的一個(gè)很有效很主要的方法。
3、多給孩子講童話(huà)故事。童話(huà)故事適合孩子想象的特點(diǎn)，經(jīng)常聽(tīng)童話(huà)故事的孩子其想象能力比不聽(tīng)、少聽(tīng)童話(huà)故事的孩子要豐富得多。最主要的是家長(zhǎng)講完后，讓孩子馬上復(fù)述。孩子可能在復(fù)述中有添枝加葉的地方，只要主題大意不變，家長(zhǎng)就應(yīng)該鼓勵(lì)。千萬(wàn)不要潑冷水，以免挫傷孩子想象的積極性。（一）注意創(chuàng)造合適的環(huán)境

　　1 .人們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兒童在回答創(chuàng)意測(cè)驗(yàn)題時(shí)，喜歡用眼睛掃視四周，試圖找到某種線(xiàn)索。線(xiàn)索豐富的環(huán)境能夠給被試者許多良好的思維刺激，使他獲得較高的分?jǐn)?shù)?？茖W(xué)家曾進(jìn)行過(guò)這樣一次測(cè)試，首先把一群人關(guān)進(jìn)一所無(wú)光、無(wú)聲的室內(nèi)，使他們的感官不能充分發(fā)揮作用。然後再對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維的測(cè)試，結(jié)果，這些人的得分比其他人要低很多。

　　2.環(huán)境包括空間環(huán)境當(dāng)然也包括人文環(huán)境，幼兒與幼兒之間的交往也能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。當(dāng)教師拋出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，也許多個(gè)幼兒的答案比一個(gè)創(chuàng)造性強(qiáng)的幼兒的答案要豐富很多，世界上的每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性，以及許許多獨(dú)特的價(jià)值觀(guān)念。當(dāng)幼兒明白可以通過(guò)不同角度來(lái)思考問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題可以這樣回答也可以那樣回答。久而久之，幼兒就會(huì)習(xí)慣用不同角度來(lái)思考問(wèn)題。所以一個(gè)良好的交往環(huán)境也能更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想像力。

　　3.除了空間環(huán)境、人文環(huán)境還有心理環(huán)境。

　?。?）教師本身要有創(chuàng)造精神，創(chuàng)新意識(shí)，這是營(yíng)造幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的心理環(huán)境的最基本條件。

　?。?）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓幼兒具有自信心、有安全感、有自由感，是營(yíng)造其心理環(huán)境的關(guān)鍵。

　　（二）訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維

　　這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的重要方式，教師要指導(dǎo)幼兒在思維的過(guò)程中突破原有知識(shí)的框框，充分發(fā)揮想象力，從一點(diǎn)向四面八方想開(kāi)去，找出更多更新的可能答案。要允許幼兒標(biāo)新立異和異想天開(kāi)，得到不同的答案，尋求一問(wèn)題的多種解決方式，形成創(chuàng)造性的思維方式。

　?。ㄈ?幼兒探索的過(guò)程與成功的心理調(diào)試

　　讓幼兒明白真理不是最重要的，重要的是發(fā)現(xiàn)真理的方法；現(xiàn)成的認(rèn)識(shí)成果并不是最重

　　要的，最重要的是自然發(fā)展的過(guò)程。想使幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須失敗了重來(lái)不氣餒，我們只有教會(huì)幼兒心理調(diào)試，用創(chuàng)造教會(huì)創(chuàng)造才能用創(chuàng)造性來(lái)激發(fā)創(chuàng)造性。

　　（四） 注重各類(lèi)創(chuàng)造性游戲

　　教師要多給幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，不要過(guò)多干涉和限制幼兒，只有在自由自在的

　　游戲過(guò)程中，幼兒才能玩出花樣，玩出智慧。如在幼兒掌握基本的技巧和規(guī)劃之后，讓他們?nèi)ネ娼Y(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、各種聽(tīng)說(shuō)游戲、編故事、各種科學(xué)游戲等等。

　?。ㄎ澹?運(yùn)用積極評(píng)價(jià)

　　在兒童進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，教師進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)，對(duì)兒童產(chǎn)生創(chuàng)造性思維會(huì)起到激

　　勵(lì)作用，要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多支持、多肯定、多容忍、多欣賞。評(píng)價(jià)中，教師可通過(guò)語(yǔ)言強(qiáng)化。如：你真聰明，你是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。用動(dòng)作強(qiáng)化。如微笑、點(diǎn)頭、拍肩。用實(shí)物強(qiáng)化。如獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。用特權(quán)強(qiáng)化。如讓幼兒在全班面前展示自己的創(chuàng)造性行為。幼兒的創(chuàng)造性行為是不穩(wěn)定的，教師只有運(yùn)用積極強(qiáng)化給予肯定，才能鞏固幼兒的創(chuàng)造性行為，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。