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1、精心備課．備課是課前準(zhǔn)備最重要的一環(huán)，也是上好一堂課的前提。備課要做到備教材、備學(xué)生和備教法。備課的表現(xiàn)形式是教案，教案是教師備課的結(jié)晶，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，要使每一堂課都有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見性和計劃性，并合理地分配好課堂時間。

當(dāng)完成了教案的編寫后，再靜下心來好好想一想，把寫好的教案在頭腦中回憶一下，對本節(jié)課的教學(xué)重點、難點、教學(xué)步驟、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行通盤過慮，進(jìn)而再進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這對上好一堂課是非常必要的。

2、課前侯課．侯課就是做好上課前的一切準(zhǔn)備工作后，用心地等待上課，這也是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真地做好侯課工作后，可以達(dá)到以下三個目的：首先，暗示學(xué)生該上課了，讓他們主動地做好上課準(zhǔn)備。

其次，能起到調(diào)節(jié)自己情緒的作用，以便在正式上課時能用良好的情緒和精神來感染學(xué)生；再次，能增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念，使他們逐漸養(yǎng)成惜時如金的良好行為習(xí)慣。可見，對于課前侯課廣大教師不僅要在思想上高度重視，而且還要在行動上得到真正的落實。

3、課堂教學(xué)的組織藝術(shù)。課堂必須明確教學(xué)的任務(wù)，從實際出發(fā)，把握好課堂教學(xué)的重點和難點，大多數(shù)的新教師不知道如何確定課堂教學(xué)中的重點和難點。許多老師提出一點，先研讀學(xué)段目標(biāo)，再讀透課時目標(biāo)在精心設(shè)計問題。這樣才能讓我們進(jìn)行課堂時，有的放矢，有路可尋，有序可遵，才能做到循序漸進(jìn)，行云流水，環(huán)環(huán)相扣。

4、課后總結(jié)。既是對當(dāng)堂課的課后經(jīng)驗進(jìn)行了概括，也是對下一堂課的課前進(jìn)行了準(zhǔn)備。把每一節(jié)課的成功與不足及時進(jìn)行歸納記錄，為以后的課前準(zhǔn)備帶來寶貴的參考經(jīng)驗，避免犯同樣的錯誤。

總結(jié)自己教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，做到回顧教學(xué)—分析得失—查找原因—尋求對策—以利后行，不斷地豐富、提升自，逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù)，使自己的教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

教學(xué)過程的特點：

1、雙邊性與周期性：教學(xué)過程是教師與學(xué)生、教與學(xué)組成的雙邊活動過程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾統(tǒng)一。師生的雙邊活動，師生之間相互作用，不斷發(fā)生碰撞、交流和融合。通過碰撞、交流達(dá)到融合以后，又出現(xiàn)新的矛盾、未知與已知的矛盾，產(chǎn)生新的碰撞和交流，是一種波浪式的前進(jìn)。教學(xué)周期的運(yùn)轉(zhuǎn)導(dǎo)致了教學(xué)過程的實現(xiàn)。諸周期的運(yùn)轉(zhuǎn)可以描述為一個螺旋體，

2、認(rèn)知性與個性化：教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識過程。與人類其它的認(rèn)識活動相比，它不是為了直接創(chuàng)造社會價值，而是為了實現(xiàn)學(xué)生個人的思維創(chuàng)造，即人類的“再創(chuàng)造”，因而，這種認(rèn)識活動關(guān)注認(rèn)識的結(jié)果，但更注重認(rèn)識的過程，關(guān)注學(xué)生在認(rèn)識活動中的發(fā)展。

學(xué)習(xí)者必須積極地建構(gòu)意義，通過對話及思考過程或與他人互動，獲得對知識的理解，實現(xiàn)個人的發(fā)展。隨著社會歷史的發(fā)展，教學(xué)過程會越來越豐富化、生動化和個性化。

3、實踐性與社會性：教學(xué)過程也是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)實踐活動。與此同時，教育、教學(xué)活動是自人類社會產(chǎn)生以來就具有的一種社會活動。新生一代通過接受、繼承和發(fā)展上一代傳授的文化成果得以生存和發(fā)展，體現(xiàn)出鮮明的社會性。