體育運動活動
? ? ? 據(jù)有限觀察,近年來在發(fā)達地區(qū)或城市,大多中小學(xué)體育課的數(shù)量、時間基本得到保障,在偏遠地區(qū)或農(nóng)村還無法保障。作為教師,我認(rèn)為從數(shù)量、時間上保障體育課,也還談不上是體育教育,最多算是運動教育。運動教育是體育教育的一個常態(tài),但卻是一個病態(tài)。體育教育應(yīng)該還有另外兩條主線:1.身體教育;2.認(rèn)知教育。接下來進行分解說明。分解說明,只是為了更容易理解,在體育教育過程中,根本存在分解的運動教育、身體教育和認(rèn)知教育。
? ? ? ? 運動教育是一個新名詞(我自己創(chuàng)造的),大致就是通過運動獲得個體的變化。舉一個例子:一個孩子,在沒有專業(yè)教師指導(dǎo)的情況下,自己參加運動。長時間的積累,這個孩子有可能身體強壯、技能突出、意志堅強、自信心十足;但同時也可能身體虛弱、缺乏技能、軟弱無能、自曝自棄。因此,運動教育明顯具有明顯的不定向選擇性。它更凸顯了動物的本能、自然的選擇。從學(xué)校教育的角度講,單純的運動教育是偽教育。就是運動教育這樣的偽教育,在中小學(xué)卻占據(jù)了一席地位,而部分體育老師還尚不自知。
? ? ? ? 在中小學(xué),體育課會有以下現(xiàn)象。1.小學(xué)時,部分學(xué)生因身體發(fā)育遲緩,身體處于弱勢,但并未得到體育教師的關(guān)注。慢慢地,這部分孩子隨著年齡的增大遠離了運動。這是體育教育的失敗。2.小學(xué)時,學(xué)校組織各種體育賽事,強者上,弱者下。強者場上競技,弱者場下鼓掌加油。試問,強者在聚光燈下成長,弱者又能鼓掌到什么時候?有一天,他們累了,不再加油、鼓掌,他們就離開了運動。這是體育教育的失敗。
? ? ? ? 仔細(xì)觀察一下0-2歲的健康嬰童,沒有不喜歡運動的(因為運動就是他們感知外界環(huán)境的重要方式)。再觀察3-6歲的兒童,有極少數(shù)的比例開始遠離運動。7-12歲的兒童呢,他們此時正在小學(xué)接受教育??墒俏覀凅@奇地發(fā)現(xiàn), 不喜歡運動的孩子變得有點多了。12-18歲,他們在中學(xué)接受教育,不喜歡運動的孩子人數(shù)大幅上升。究竟是運動拋棄了孩子,還是孩子拋棄了運動。作為教師,我更愿意選擇前者。因為運動教育這個偽教育不是在發(fā)展所有的孩子,而是在進行優(yōu)勝劣汰(自然選擇)。
? ? ? ? 我們必須防止以上現(xiàn)象發(fā)生,這就需要真正的體育教育。
? ? ? 一.運動教育。確保小學(xué)階段每個孩子都有運動教育的機會,這項工作由教師完成。比如設(shè)置體育比賽,一定要確保每個孩子都有機會參賽。不傷害學(xué)生的自尊心是小學(xué)階段的重要工作,一定要保證孩子自尊心的前提下鼓勵他們挑戰(zhàn)。
? ? ? ? 二.身體教育。身體教育與運動教育的區(qū)別在于身體教育要符合身體發(fā)展規(guī)律(五大素質(zhì)的發(fā)展敏感期)。比如讓一、二年級的孩子參加中長距離耐力跑或者在11人制足球場踢足球,孩子們會輕易放棄。缺乏專業(yè)的老師卻抱怨孩子不夠堅強、太多不端正。殊不知此階段的孩子更需要練習(xí)的是靈敏、反應(yīng)速度。
? ? ? 大多體育教師對身體教育的理論還是有些認(rèn)識的,畢竟現(xiàn)在的體育教師大都畢業(yè)于專業(yè)體育院校。不過,在理論轉(zhuǎn)化成實踐的過程中,又一部分體育教師倒下了。體育課上,穗孝老師想到什么就上什么。甚至一學(xué)期都在進行同樣的內(nèi)容。試想,學(xué)生上課的內(nèi)容過于簡單或復(fù)雜,根本不在學(xué)生身體發(fā)展的最近發(fā)展區(qū),學(xué)生就會不屑于做或不敢挑戰(zhàn)(因為挑戰(zhàn)意味著失?。?。所以,身體教育是否科學(xué)是一個體育老師是否合格的底線(這個底線經(jīng)常被突破),也是一個體育老師的專業(yè)性所在。
? ? ? ? 三.認(rèn)知(智力)教育。一說到智力教育,很多體育老師會說:體育本身就能促進智力發(fā)展。不可否認(rèn),從生理角度講,合理的運動確實可以改善人體的八大系統(tǒng),尤其是促進神經(jīng)系統(tǒng)、腦組織發(fā)生改變確實可以讓孩子變得聰明。但此處,我們強調(diào)的智力教育更側(cè)重于認(rèn)知層面,這是體育教育少有人涉及的層面,也是現(xiàn)在體育教育最缺失的層面。
? ? ? 體育教師在課堂中會遇到以下現(xiàn)象:1.小學(xué)生踢足球不配合;2.初中生在力量發(fā)展的敏感期不刻苦訓(xùn)練;3.女生在體育課上非常消極……這樣的消極現(xiàn)象太多了。為什么呢,因為他們踢球時不想配合;因為他們不想發(fā)展力量;因為他們不想發(fā)展身體。試問,老師能逼著學(xué)生做他不想做的事情嗎?就算逼著學(xué)生做了,時間長了也會南轅北轍。
? ? ? 如何解決這個問題呢,只能通過完整的課程系統(tǒng)。在課程系統(tǒng)中,學(xué)生通過身體參與、對話、討論等形式獲得沖突并解決沖突。在一次次獲得沖突、解決沖突的過程中獲得發(fā)展。是的,孩子有孩子自己的思維,體育教師要做的不是逼著孩子做與他們思維發(fā)展不相符的決策或運動,而是要發(fā)展孩子的思維,讓他主動去做。
? ? ? ? 體育教師必須創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生意識到他需要成長(認(rèn)知教育),教師必須引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參與(身體教育),教師必須確保學(xué)生能夠有運動的權(quán)利和時間,在此過程中生理機能獲得發(fā)展(運動教育)。還是要再次強調(diào),體育教育是不能分為運動教育、身體教育、認(rèn)知教育三個層面來進行的。在體育課上,這三者必須是一個整體,融合在一個課程系統(tǒng)當(dāng)中。分開解說,只是體育教師自己思考的方式,最終還是要合起來的。
? ? ? ? 體育教育確實需要改革,而且改革的空間很大,畢竟體育離應(yīng)試還是有些距離的。但是體育教育改革難度也非常大,因為需要體育教師自我觀念的改革和專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)。
? ? ? 此文章只是閑來寫寫,因缺乏文采,也不愿整理。只是希望有緣人看到,可以一起切磋、成長。
2、既要重視集體的語言教育活動,又要重視日常語言教育及各領(lǐng)域的語言滲透教育 幼兒語言教育主要方式是集體語言活動,如集體課堂書畫欣賞和集體活動等,在做好集體的語言教育活動的同時,我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒語言日常的語言表達能力的訓(xùn)練,選擇一些幼兒興趣的話題,與幼兒多多交流。早晨接待幼兒來園時,教師要用大方的神態(tài)接待幼兒,微笑粗絕著對小朋友說:“張三好”“李四今天的衣服真漂亮。”“王五這幾天沒來,老師和小朋友們都想你了!你想老師嗎?”在組織幼兒午睡時,教師則應(yīng)多用神態(tài)語言和肢體語言,而應(yīng)該減少口語的應(yīng)用,如摸摸頭、拉拉手和蓋蓋被等,這些肢體語言就會讓小朋友產(chǎn)生安全,體會到一種無聲的關(guān)愛。給幼兒創(chuàng)造一個幽靜、愉悅的午休環(huán)境;在組織幼兒活動時啟森,如教唱新歌時,幼兒總是記不住歌詞,如果將每一句歌詞邊唱邊用一幅畫形象地展現(xiàn)在黑板上,幼兒就能根據(jù)畫很快的記住歌詞等等。我們老師在教幼兒書時,要有目的地進行指導(dǎo)“這只小熊在干什么?它要過馬路,這么多車怎么辦?”“小熊不敢走了,怎么辦?”幼兒們就會你一言我一語議論起來,由于沒有了集體教學(xué)的約束,老師和幼兒都處在自然和諧的氛圍中,通過互動的教學(xué)方式,更有利于幼兒接受知識,使幼兒由被動變?yōu)橹鲃樱變阂矔信d趣,學(xué)起來也就容易多了。
3、既抓“硬”環(huán)境的建設(shè),又抓“軟”環(huán)境的開發(fā) 如今許多幼兒園的基礎(chǔ)建設(shè)越來越齊全,各式各樣的玩具和運動器械應(yīng)有盡有。我們應(yīng)當(dāng)充分利用“硬”巖旁姿環(huán)境的優(yōu)勢,來開發(fā)“軟”環(huán)境的資源,相輔相成。要善于為幼兒提供各種交流機會,盡量給他們創(chuàng)造自由交流的機會,鼓勵他們主動與人交流,從而發(fā)展語言表達能力。
一、力拔千均
白話釋文:鈞,古代計量單位,合三十斤;千鈞,差不多就是三萬斤;形容此人力氣很大。
出自:項羽《垓下歌》
原文:力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝
釋文:力量可以拔起大山,豪氣世上無人能比,但時局對我不利啊,馬跑不起來了。
二、 箭在弦上
白話釋文: 箭已搭在弦上。比喻為形勢所迫,不得不采取某種行動。
出自: 三國·魏·陳琳《為袁紹檄豫州》注引《魏志》
原文:“矢在弦上,不可不發(fā)?!?/p>
釋文:箭已搭在弦上,不得不開拔。
三、劍拔弩張?
白話釋文: 劍拔出來了,弓張開了。形容氣勢逼人,或形勢緊張,一觸即發(fā)。
出自:南朝梁·袁昂《古今書評》
原文:“韋誕書法如龍威虎振,劍拔駑張。”
釋文:韋誕書法筆勢的遒勁有力,靈活舒展,氣勢逼人。
四、棋逢對手
白話釋文:下棋碰上了水平相當(dāng)?shù)膶κ帧1扔麟p方本領(lǐng)不相上下。
出自:《晉書·謝安傳》
原文:“安常棋劣于玄;是日玄懼;便為敵手;而又不勝?!?/p>
釋文:謝安平時棋藝不如張玄,這天張玄心中害怕,就和他下了個棋逢敵手,還不能取勝。
五、百步穿楊
白話釋文:比喻善射者,也形容箭法或槍法十分高明。
出自:《戰(zhàn)國策·西周策》
原文:“楚有養(yǎng)由基者,善射;去柳葉百步而射之,百發(fā)百中?!?/p>
釋文:春秋戰(zhàn)國,楚國名將養(yǎng)由基從小喜歡射箭,他學(xué)射箭非常專心,每天堅持練習(xí),終于煉成極高的射箭本領(lǐng),他能在百步遠的地方射中楊柳的葉子,而且射一百次,中一百次。
國外比較出名的有:科比,詹姆斯,費德勒,伍茲,舒馬赫,c羅,梅西等等
最好成績:2004年雅典奧運會女子100米蛙泳金牌
主要成績:
2000年 濟南全國游泳冠軍賽暨奧運會達標(biāo)賽女子100米蛙泳冠軍
2000年 悉尼奧運會女子200米蛙泳第八名
2001年 世錦賽50米、100米蛙泳冠軍,200米蛙泳、4x100米混合泳接力第三名
2001年 第9屆全國運動會女子100米蛙泳冠軍
2002年 世界短池游泳錦標(biāo)賽女子50米蛙泳亞軍,100米蛙泳第三名
2002年 泛太平洋游泳錦標(biāo)賽女子100米蛙泳第三名,200米蛙泳第四名
2002年 第14屆亞運會女子100米蛙泳冠軍,200米蛙泳亞軍
2003年 世界杯短池游泳賽上海站女子50米蛙泳冠軍
2003年 巴塞羅那世錦賽50米、100米蛙泳、4×100混合泳接力冠軍
主要紀(jì)錄:
2001年 廣東第9屆全運會以1:06.96的成績創(chuàng)女子100米蛙泳亞洲紀(jì)錄和全國紀(jì)錄
2003年 巴塞羅那第10屆世界游泳錦標(biāo)賽以1:06.80創(chuàng)女子100米蛙泳亞洲紀(jì)錄和全國紀(jì)錄
2004年 雅典奧運會女子100米蛙泳金牌
《飛輪少年》這是個暴風(fēng)族稱霸的世界。所有的暴風(fēng)族都向往跑得更快,飛得更高,向往著遙不可及的天空。而少年的夢想也在那一刻確定——飛向天空。足球類的有:《足球小將》《閃電11人》《逆轉(zhuǎn)監(jiān)督》《踢出我天地》《意甲小旋風(fēng)》《足球風(fēng)云》籃球的:《灌籃高手》《籃球少年》《少年籃球夢》《real》《網(wǎng)球王子》,《沖鋒21》是關(guān)于美國足球的;《頭文字D》《四驅(qū)兄弟》《極速方程式》是關(guān)于車的;還有像《游戲王》《象棋王》《棋魂》《圍棋少年》《花牌情緣》這些文藝點的頭腦運動類的。不知道這些符不符合你的要求
職業(yè)生涯
1990年,進入杭州市陳經(jīng)綸體育學(xué)校(前身為杭州市少年兒童業(yè)余體校)進行游泳業(yè)
參加“2009BQ紅人榜”頒獎禮(6張)余訓(xùn)練,1997年進入浙江省體訓(xùn)一大隊游泳隊接受專業(yè)訓(xùn)練,2000年6月入選國家隊。 2000年以來,羅雪娟多次獲得全國比賽和亞洲比賽冠軍,多次破蛙泳全國紀(jì)錄和亞洲紀(jì)錄,并在世界比賽中獲得好名次。2004年在雅典奧運會上以1分06秒64的成績打破女子100米蛙泳奧運會紀(jì)錄,獲金牌,并獲得女子4×100混合泳接力第四名。
羅雪娟2001年被評為浙江省十佳運動員、省“三八”紅旗手,在九運會后立二等功;2002年12月,被杭州市政府授予杭州市體育突出貢獻獎,并獲杭州市青年“五四”獎?wù)潞秃贾菔小叭恕奔t旗手稱號;2003年被評為浙江省十佳運動員、“我最喜愛的運動員”及中國十佳運動員;
2004年3月獲首屆中國十佳勞倫斯冠軍獎;2004年雅典奧運會后,被新華社評為奧運會十佳明星,國家體育總局授予體育工作榮譽獎?wù)拢?005年3月獲中國十佳勞倫斯冠軍獎年度最佳人氣獎。
宣告退役
2007年1月29日,在23歲生日的三天之后,雅典奧運會女子100米蛙泳冠軍、五枚世錦賽金牌得主羅雪娟正式退役。這也宣告中國泳壇的羅雪娟時代落下帷幕。
2008年北京奧運火炬手
羅雪娟成為北京奧運會火炬中國“第一棒”。她從第一名火炬手希臘跆拳道運動員亞歷山大-尼克拉澤斯手中接過圣火,完成從奧林匹亞遺址至市政廳的火炬接力。成為北京2008年奧運會火炬接力的第一位中國人。
感情生活
2010年9月,一名叫盧 羅雪娟與盧曉曉的男子在個人微博上曝出他與羅雪娟親密照片,兩人的戀情在時下這個世界最時尚的舞臺高調(diào)公開。盧曉可非草民,其爺爺盧鶴紱乃“中國核能之父”、其父母盧永亮夫婦乃中國最早的一代摩托羅拉中國代理商。而為了愛情做出重大犧牲的盧曉,甚至心甘情愿地當(dāng)上了羅羅的全職保姆。羅雪娟專心學(xué)習(xí)、盧曉悉心陪讀,好一副現(xiàn)代無瑕青春愛情大片。
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