思維障礙

所謂思維障礙,是指思維聯(lián)想活動(dòng)量和速度方面發(fā)生異常。思維障礙的臨床表現(xiàn)是多種多樣的,常見(jiàn)的有:

(1)思維奔逸：表現(xiàn)為思維活動(dòng)量增多和轉(zhuǎn)變快速。



(2)思維遲緩：這是一種抑制性的思維聯(lián)想障礙。



(3)思維貧乏：這類(lèi)癥狀在外表上與思維遲緩相似，但有本質(zhì)的不同。其主要特點(diǎn)是：思想內(nèi)容空虛，概念和詞匯貧乏，對(duì)一般詢(xún)問(wèn)往往無(wú)明確應(yīng)答性反應(yīng)，或僅簡(jiǎn)單地答以“不知道”、“沒(méi)有什么”，平時(shí)也不主動(dòng)說(shuō)話。病人自覺(jué)腦子空虛，既沒(méi)有什么可想的，也沒(méi)有什么可說(shuō)的。但病人對(duì)此漠然置之。多見(jiàn)于精神分裂癥或腦器質(zhì)性癡呆狀態(tài)。



(4)思維破裂：病人在意識(shí)清晰的情況下，思維聯(lián)想過(guò)程破裂，缺乏內(nèi)在意義上的連貫和應(yīng)有的邏輯性。



(5)思維散漫：病人的思維活動(dòng)可表現(xiàn)為聯(lián)想松弛、內(nèi)容散漫，對(duì)問(wèn)題的敘述不夠中肯，也不很切題，缺乏一定的邏輯關(guān)系，給人一種交談困難的感覺(jué)，對(duì)其言語(yǔ)的主題及用意也不易理解。這是精神分裂癥的早期癥狀。



(6)思維中斷：病人在無(wú)意識(shí)障礙、又無(wú)明顯的外界干擾等情況下，思維過(guò)程在短暫時(shí)間內(nèi)突然中斷，或言語(yǔ)突然停頓。這種中斷，病人在不自主的情況下發(fā)生。多見(jiàn)于精神分裂癥。



(7)思維不連貫：表面上看與思維破裂相似，但它是在嚴(yán)重的意識(shí)障礙情況下產(chǎn)生的。



(8)病理性贅述：病人在敘述事物時(shí)，在個(gè)別細(xì)節(jié)問(wèn)題上，不厭其煩地作不必要的、詳細(xì)的、累贅的描述，以致一些無(wú)意義的繁文瑣節(jié)，掩蓋了問(wèn)題的主要內(nèi)容。



治療精神分裂癥目前藥物很多種，國(guó)外進(jìn)口藥物各方面相對(duì)都比較理想，如奧氮平、喹琉平、利醅酮等，藥物價(jià)位有些比較貴又要長(zhǎng)期服用，所以經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)比較重，用藥上要因個(gè)人病情而定，總的來(lái)說(shuō)沒(méi)有最好的藥物，只看個(gè)體對(duì)那種藥物比較敏感。

咨詢(xún)?cè)悍捷^好

指導(dǎo)意見(jiàn):你好，根據(jù)你的描述來(lái)看，你有強(qiáng)迫癥，你這種情況最好是去找專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生幫你查看一下的，進(jìn)行心理咨詢(xún)，看能否緩解你的情緒。
追問(wèn):嗯～因?yàn)槲疫@些我從小到大都有，所以覺(jué)得沒(méi)什么
追問(wèn):可是這是屬于精神還是心理類(lèi)的
追問(wèn):會(huì)比較嚴(yán)重嗎
追答:你好，由于追問(wèn)沒(méi)有系統(tǒng)提示，未能及時(shí)回復(fù)，望見(jiàn)諒。你這種情況不屬于精神類(lèi)疾病，因?yàn)槟銓?duì)自己的情況非常了解，思維比較清楚，還是心理上的問(wèn)題。
追問(wèn):好的，謝謝醫(yī)生的解答

思維障礙是由（思維定勢(shì)與思維慣性）組成。
思維定勢(shì)，也稱(chēng)"慣性思維" ，是由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動(dòng)的傾向性。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢(shì)是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。

典型的兒童學(xué)習(xí)障礙有別于我們通常講的學(xué)習(xí)困難，后者可能由多種先天或后天不良的原因所造成。而這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)障礙意思相對(duì)狹窄，一般指那些智力正常兒童在閱讀、書(shū)寫(xiě)、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面出現(xiàn)一種或一種以上的學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)。醫(yī)學(xué)界傾向認(rèn)為這類(lèi)兒童所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)困難與其中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能失調(diào)有關(guān)。臨床觀察發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)兒童并不存在盲、聾、啞或智力低下(個(gè)別智力水平在臨界狀態(tài))，而且接受著正常普通的教育，或還可能伴有一些情緒問(wèn)題和行為問(wèn)題。你可以去競(jìng)思問(wèn)問(wèn)，他們那好像有相關(guān)的輔導(dǎo)課程。

這種思維方式來(lái)說(shuō)是一種障礙，是讓人不能夠自覺(jué)的處理相關(guān)問(wèn)題

請(qǐng)問(wèn)你是哪一種

速度障礙，形式障礙，控制障礙，內(nèi)容障礙。

由于聽(tīng)覺(jué)損傷,聽(tīng)覺(jué)障礙兒童主要以形象記憶為主。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)詞記憶,要依靠其形象記憶,在依靠形象記憶幫助理解的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多種手段來(lái)促進(jìn)語(yǔ)詞記憶。