美術(shù)教育
小學(xué)美術(shù)教育
呵呵 沒有專門開設(shè)“小學(xué)美術(shù)專業(yè)的”想到小學(xué)教美術(shù)可以上師范,也可以上美院,畢業(yè)了去應(yīng)聘就好了 學(xué)前教育可以專門上幼兒師范什么的 至于哪個專業(yè)更好不太好比較,都屬于教育類,看你能力了,是比較喜歡小小孩還是小孩,這都是考慮范圍。
少兒美術(shù)教育網(wǎng)
繪畫是少兒心靈的圖像符號,是生命成長的需要。孩子們通過華夏童年少兒美術(shù)教育網(wǎng)繪畫完善與外部世界的交流,表達著人之初最無邪的情感,無論處于涂鴉期或象征期,原創(chuàng)少兒美術(shù)作品的獨特視覺語言都更能呈現(xiàn)藝術(shù)的本質(zhì)精神。
華夏童年認為少兒美術(shù)教育網(wǎng)的繪畫最重要的是真,即體現(xiàn)本能和個性方面,這正是很多美術(shù)茄手創(chuàng)作者所缺少的。今天關(guān)注少兒的美術(shù)創(chuàng)作,就是對人類自身生命過程和創(chuàng)造精神的理性關(guān)注,真正體現(xiàn)著人文主義精神與社會進步的程度。
華夏童年在少兒美術(shù)教育網(wǎng)教學(xué)活動中要使他們身臨其境地去直接體驗。在教學(xué)中學(xué)校著意安排一些繪畫寫生課,經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到風景區(qū)寫生,讓他們接觸大自然,感受藍天白云、青山綠水、花草樹木,讓他們用自己的大腦去想,眼睛去看,捕捉并雀身邊美的事物,產(chǎn)生形象思維的興趣,激起他們的繪畫表現(xiàn)欲望。同時,利用休息時間給他們講革命故事,革命先烈不屈不撓的革命精絕納早神,堅強的信念和毅力,激勵少兒的愛國熱情,及在學(xué)習(xí)中知難而進、拼搏向上的精神
華夏童年認為少兒美術(shù)教育網(wǎng)的繪畫最重要的是真,即體現(xiàn)本能和個性方面,這正是很多美術(shù)茄手創(chuàng)作者所缺少的。今天關(guān)注少兒的美術(shù)創(chuàng)作,就是對人類自身生命過程和創(chuàng)造精神的理性關(guān)注,真正體現(xiàn)著人文主義精神與社會進步的程度。
華夏童年在少兒美術(shù)教育網(wǎng)教學(xué)活動中要使他們身臨其境地去直接體驗。在教學(xué)中學(xué)校著意安排一些繪畫寫生課,經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到風景區(qū)寫生,讓他們接觸大自然,感受藍天白云、青山綠水、花草樹木,讓他們用自己的大腦去想,眼睛去看,捕捉并雀身邊美的事物,產(chǎn)生形象思維的興趣,激起他們的繪畫表現(xiàn)欲望。同時,利用休息時間給他們講革命故事,革命先烈不屈不撓的革命精絕納早神,堅強的信念和毅力,激勵少兒的愛國熱情,及在學(xué)習(xí)中知難而進、拼搏向上的精神
少兒美術(shù)教育
華夏童年在少兒美術(shù)教育里,繪畫技能只是一種方法,而并非目的。華夏童年“少兒美術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中,變的更富有創(chuàng)造力,而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了,而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力,并將之應(yīng)用于生活和職業(yè),那么藝術(shù)教育的目的就已達到”。
兒童時期的美術(shù)技巧訓(xùn)練要根據(jù)兒童的自身特點而定,從幼兒到兒童到少年,每個階段都有不同的教學(xué)內(nèi)容和方法,要根據(jù)這一階段性的特點研究教學(xué)課題,三至五歲的低幼兒期一般不接受技巧訓(xùn)練,應(yīng)保護幼兒的自由發(fā)揮狀態(tài),把繪畫當成游戲,看作他們的第二語言,教師稍加引導(dǎo),把故事、游戲貫穿其中,寓教于樂,讓孩子把繪畫當成一件快樂的事情,當成他生活中不可缺少的一部分,養(yǎng)成習(xí)慣,這樣就在玩中學(xué)的氛圍中,訓(xùn)練了形象思維能力。
少兒美術(shù)教育這個時期,華夏童年重點是挖掘孩子的想象空間,豐富他的思維素材,讓孩子多看、多思、多畫,接觸面要廣,不要在一個題材和技法上反復(fù)訓(xùn)練,應(yīng)重視個性培養(yǎng),給孩子大膽輕松的自我表現(xiàn)空間,營造一個自由發(fā)揮的良好氛圍。要拋棄千篇一律的模仿教學(xué),鼓勵孩子的作品有童趣、有意趣、有個性,教師會善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點,因材施教,讓獨特的個性魅力放出光彩。
兒童時期的美術(shù)技巧訓(xùn)練要根據(jù)兒童的自身特點而定,從幼兒到兒童到少年,每個階段都有不同的教學(xué)內(nèi)容和方法,要根據(jù)這一階段性的特點研究教學(xué)課題,三至五歲的低幼兒期一般不接受技巧訓(xùn)練,應(yīng)保護幼兒的自由發(fā)揮狀態(tài),把繪畫當成游戲,看作他們的第二語言,教師稍加引導(dǎo),把故事、游戲貫穿其中,寓教于樂,讓孩子把繪畫當成一件快樂的事情,當成他生活中不可缺少的一部分,養(yǎng)成習(xí)慣,這樣就在玩中學(xué)的氛圍中,訓(xùn)練了形象思維能力。
少兒美術(shù)教育這個時期,華夏童年重點是挖掘孩子的想象空間,豐富他的思維素材,讓孩子多看、多思、多畫,接觸面要廣,不要在一個題材和技法上反復(fù)訓(xùn)練,應(yīng)重視個性培養(yǎng),給孩子大膽輕松的自我表現(xiàn)空間,營造一個自由發(fā)揮的良好氛圍。要拋棄千篇一律的模仿教學(xué),鼓勵孩子的作品有童趣、有意趣、有個性,教師會善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點,因材施教,讓獨特的個性魅力放出光彩。
學(xué)前兒童美術(shù)教育
《學(xué)前兒童美術(shù)教育》是2004年北京師范大學(xué)出版社出版的圖書,作者是張念蕓。
本書主要目的是使學(xué)生通過本大綱所規(guī)定之教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),了解學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律與年齡特征,在此基礎(chǔ)上掌握應(yīng)該對學(xué)前兒童實施什么樣的美術(shù)教育和怎樣實施美術(shù)教育。培養(yǎng)學(xué)生運用理論指導(dǎo)幼兒美術(shù)教育實踐的能力。
如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作中?
課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段,它是教師教給學(xué)生知識和技能的全過程,它主要包括教師講解,學(xué)生問答,教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具.課堂是教師教學(xué)的主陣地,隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境、跨越時間空間的限制、揚長避短,讓教學(xué)變得更輕松方便。豐富了課堂資源。開拓了學(xué)生的視野,范例引領(lǐng),促進師生共同發(fā)展教學(xué)手段之一。但是,教師要想使現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上發(fā)揮淋漓盡致,就得掌握用它的時機,在什么時間,什么地方適時地為教學(xué)服務(wù)。由于學(xué)科的性質(zhì)的不同,可能課堂教學(xué)所達到的目的也不盡相同,這就要求教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用的時機有個準確的把握,以保證它在課堂教學(xué)中所起的效果是最佳的。我認為,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以出現(xiàn)在這樣幾個環(huán)節(jié):首先,教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性,更好的為新課創(chuàng)設(shè)理想的情景,且學(xué)生對所要引入的知識有足夠的興趣,并且能為以后的教學(xué)做最理想的鋪墊,這時可以嘗試使用;
有關(guān)兒童美術(shù)教育
不要畫難的,而且我覺得如果孩子小的話,還是先別教她畫素描什么的,容易束縛他的想象力和思維,而且那個對于初學(xué)者比較難!
小孩子的話,先教她畫兒童畫,首先要培養(yǎng)她畫畫的興趣,不要命令她畫什么,想畫什么就畫什么,不要拘泥,這樣才有助于開發(fā)他的想象力空間。
用油畫棒和水彩筆是不錯的選擇,彩色鉛筆也可以!
看看他有什么愛好,他要喜歡足球,變形金剛什么的,就讓他臨摹,或自己想象,畫個小怪獸什么的!她要喜歡洋娃娃,冰淇淋,就讓她自己給娃娃設(shè)計個衣服,自己設(shè)計個冰激淋,畫各種各樣的甜品~~
總之,從興趣出發(fā),是很重要的?。?br/>不要強迫,隨他的興趣~~
小孩子的話,先教她畫兒童畫,首先要培養(yǎng)她畫畫的興趣,不要命令她畫什么,想畫什么就畫什么,不要拘泥,這樣才有助于開發(fā)他的想象力空間。
用油畫棒和水彩筆是不錯的選擇,彩色鉛筆也可以!
看看他有什么愛好,他要喜歡足球,變形金剛什么的,就讓他臨摹,或自己想象,畫個小怪獸什么的!她要喜歡洋娃娃,冰淇淋,就讓她自己給娃娃設(shè)計個衣服,自己設(shè)計個冰激淋,畫各種各樣的甜品~~
總之,從興趣出發(fā),是很重要的?。?br/>不要強迫,隨他的興趣~~
少兒美術(shù)教育
華夏童年在少兒美術(shù)教育里,繪畫技能只是一種方法,而并非目的。華夏童年“少兒美術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中,變的更富有創(chuàng)造力,而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了,而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力,并將之應(yīng)用于生活和職業(yè),那么藝術(shù)教育的目的就已達到”。
兒童時期的美術(shù)技巧訓(xùn)練要根據(jù)兒童的自身特點而定,從幼兒到兒童到少年,每個階段都有不同的教學(xué)內(nèi)容和方法,要根據(jù)這一階段性的特點研究教學(xué)課題,三至五歲的低幼兒期一般不接受技巧訓(xùn)練,應(yīng)保護幼兒的自由發(fā)揮狀態(tài),把繪畫當成游戲,看作他們的第二語言,教師稍加引導(dǎo),把故事、游戲貫穿其中,寓教于樂,讓孩子把繪畫當成一件快樂的事情,當成他生活中不可缺少的一部分,養(yǎng)成習(xí)慣,這樣就在玩中學(xué)的氛圍中,訓(xùn)練了形象思維能力。
少兒美術(shù)教育這個時期,華夏童年重點是挖掘孩子的想象空間,豐富他的思維素材,讓孩子多看、多思、多畫,接觸面要廣,不要在一個題材和技法上反復(fù)訓(xùn)練,應(yīng)重視個性培養(yǎng),給孩子大膽輕松的自我表現(xiàn)空間,營造一個自由發(fā)揮的良好氛圍。要拋棄千篇一律的模仿教學(xué),鼓勵孩子的作品有童趣、有意趣、有個性,教師會善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點,因材施教,讓獨特的個性魅力放出光彩。
兒童時期的美術(shù)技巧訓(xùn)練要根據(jù)兒童的自身特點而定,從幼兒到兒童到少年,每個階段都有不同的教學(xué)內(nèi)容和方法,要根據(jù)這一階段性的特點研究教學(xué)課題,三至五歲的低幼兒期一般不接受技巧訓(xùn)練,應(yīng)保護幼兒的自由發(fā)揮狀態(tài),把繪畫當成游戲,看作他們的第二語言,教師稍加引導(dǎo),把故事、游戲貫穿其中,寓教于樂,讓孩子把繪畫當成一件快樂的事情,當成他生活中不可缺少的一部分,養(yǎng)成習(xí)慣,這樣就在玩中學(xué)的氛圍中,訓(xùn)練了形象思維能力。
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與美術(shù)有關(guān)的教育電影
推薦,主講梵高的《渴望生活》拍的比較好。
怎么教育男孩子聽話話術(shù)?
家長教育男孩就要大膽的放手,不能不讓孩子做這個,不讓孩子做那個,這個臟,孩子不要碰,那個危險,孩子不能碰,家長總是擔心這個,擔心那個,孩子什么時候能夠真正的長大呢?要放手,讓孩子自己去做,特別是男孩子更不能有太多的呵護。要變得勇敢。
美育和藝術(shù)教育有怎樣的關(guān)系
美術(shù)教育是藝術(shù)教育的組成部分,藝術(shù)教育是美育的一部分,也叫藝術(shù)美育。學(xué)校的美育可分為:校園美育、學(xué)科美育、藝術(shù)美育,美術(shù)教育所屬的藝術(shù)教育就是藝術(shù)美育的組成部分之一。
美術(shù)教育的終極目的不再是培養(yǎng)畫家,而是培養(yǎng)具有綜合高雅文化藝術(shù)素養(yǎng)的文明人、文化人。
美術(shù)教育的終極目的不再是培養(yǎng)畫家,而是培養(yǎng)具有綜合高雅文化藝術(shù)素養(yǎng)的文明人、文化人。
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