小學(xué)數(shù)學(xué)思維課程

思維課程對(duì)孩子有用。

線上思維課有必要上，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練可以使推理能力達(dá)到迅速、簡(jiǎn)明的程度，思維訓(xùn)練不是套用死公式來解決問題，它是突破常規(guī)思維、有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，所以思維訓(xùn)練更符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。

思維訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法也可以滲透到其他各個(gè)學(xué)科中去，概括力、洞察力、記憶力、簡(jiǎn)單的邏輯思維能力、分析推理能力、甚至做事的耐心等等，這些學(xué)習(xí)必須的能力都可以在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中得到提升。

上思維課的好處

1、數(shù)學(xué)思維漏扒伏注重的是孩子左右腦潛能開發(fā)，以合理的方式，抓住大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，幫助孩子提升智力及潛力。

2、課程內(nèi)容：根據(jù)兒童此念身心發(fā)展的特點(diǎn)來制返攜定教學(xué)活動(dòng)、策略游戲，包含了形狀、對(duì)應(yīng)、空間、方位、比較、分類、排序、圖形、拼擺、時(shí)間、實(shí)踐等各個(gè)方面。

3、能力培養(yǎng)：鍛煉孩子的觀察力、基礎(chǔ)思考力、語言表達(dá)能力、社會(huì)交流能力、閱讀能力等等。

4、思維培養(yǎng)：基礎(chǔ)思考力、邏輯思維、數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)意思維、分析推理思維等各類思維模式。

5、習(xí)慣培養(yǎng)：幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)探討、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐觀點(diǎn)等習(xí)慣。

6、學(xué)習(xí)難度：不同于奧數(shù)挑戰(zhàn)超過義務(wù)教育的高難度試題，數(shù)學(xué)思維課學(xué)習(xí)內(nèi)容都在九年義務(wù)教育規(guī)定范圍內(nèi)。

幼兒思維課程一： 發(fā)散思維的訓(xùn)練

幼兒時(shí)期的大腦發(fā)育時(shí)最快的，孩子會(huì)天馬行空的想象，會(huì)根據(jù)一個(gè)事物而聯(lián)想到很多相關(guān)或無關(guān)的事物。這時(shí)家長(zhǎng)不要束縛和遏制孩子的想象力，其實(shí)這是孩子的發(fā)散思維在運(yùn)作，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)，常訓(xùn)練孩子這樣的能力。平時(shí)，家長(zhǎng)在與孩子玩耍的時(shí)候，可以多問問孩子問題，引導(dǎo)孩子更多的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)事物的能力。比如：畫一個(gè)圓圈，問孩子像什么，孩子會(huì)說像太陽。家長(zhǎng)就可以再問：還像什么？如此繼續(xù)，可以鍛煉孩子發(fā)散的思維很想象力。

幼兒思維訓(xùn)練二： 分類思維的訓(xùn)練

分類思維的訓(xùn)練有助于幫助孩子建立系統(tǒng)歸類的能力，啟發(fā)孩子動(dòng)腦，按照一定特征來把物體分類，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：孩子的玩具有很多，家長(zhǎng)可以和孩子一起玩歸類玩具的游戲。讓孩子把圓形的玩具放在一起或讓孩子根據(jù)顏色分類，把同一顏色的物品放在一起，然后讓孩子根據(jù)分類后的物體讓孩子展開想象。

幼兒思維訓(xùn)練三：假設(shè)思維的訓(xùn)練

家長(zhǎng)還可以和孩子做一些有趣的游戲，來鍛煉孩子的假設(shè)思維能力。比如家長(zhǎng)找一些家長(zhǎng)和孩子都熟悉的動(dòng)畫片角色或是故事書里的人物，把他們的名字或具有代表性的特點(diǎn)寫到卡片上，讓孩子隨機(jī)抽取。家長(zhǎng)根據(jù)孩子抽取出來的卡片，模仿人物的動(dòng)作或習(xí)慣，讓孩子來猜。通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)出孩子不斷提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)的習(xí)慣，并很好的訓(xùn)練了孩子的假設(shè)思維能力。

開發(fā)原創(chuàng)力，生產(chǎn)好創(chuàng)意?！秳?chuàng)意思維》課程以生為本，以創(chuàng)意能力塑造為核心，以創(chuàng)意理論為引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)理念創(chuàng)新和思維實(shí)踐，主要解決“突破思維定式、拓展認(rèn)知邊界、快速生成創(chuàng)意思路”的問題。

本課程以“突破模式、深挖潛能、追新概念、求新呈現(xiàn)”為理念，以“創(chuàng)意能力塑造”為核心，講授創(chuàng)意思維方法，以“在地文化認(rèn)知和創(chuàng)意表現(xiàn)開發(fā)”相關(guān)課題為載體，突出知識(shí)性、文化性、高階性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，點(diǎn)燃學(xué)生探究和創(chuàng)新的熱情，獲取創(chuàng)新成果。

解答了“如何運(yùn)用創(chuàng)造性方法和規(guī)范性工具發(fā)想創(chuàng)意”、“如何發(fā)掘自身創(chuàng)意潛力增強(qiáng)自信”、“如何針對(duì)具體問題尋求獨(dú)辟蹊徑的創(chuàng)意方案”、“如何在短期內(nèi)尋求有效的創(chuàng)意方案”等問題，讓學(xué)習(xí)者在突破慣性思維桎梏的過程中體驗(yàn)創(chuàng)意的成就感?？鞓窡X，忒痛快！