誰的腳印繪本故事

教學(xué)案例的一般要素
1．背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況、個(gè)人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。
2．主題
每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說明的某個(gè)問題，是反映對某個(gè)新理念的認(rèn)識、理解和實(shí)踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。
3．細(xì)節(jié)
有了主題，就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要講明問運(yùn)瞎題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題可以和事實(shí)材料交織在一起。這是脊渣整個(gè)案例的主體，要詳盡地描述，展現(xiàn)問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現(xiàn)的反復(fù)挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。
4．結(jié)果
案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)櫻悄悄果--某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設(shè)想等。以“問題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。

案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)扮或措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何敏缺寬遺憾、打算、設(shè)想等。以“問題”為主線，有矛盾、沖橋亮突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。

　　目標(biāo)

　　初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

　　體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

　　仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。

　　過程

　　一、觀察扉頁，引出話題

　　播放PPT畫面2。

　　師：你看到了誰？（小姑娘。）她在干什么？她發(fā)現(xiàn)了什么？（地上有腳印。）

　　師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的？（長長的。）

　　師：咦？這是誰的腳印呢？（幼兒自由猜測。）

　　二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

　　1．播放PPT畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：這是什么地方？（房間。）你從哪兒看出來是房間？（引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。）

　　師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢？”）

　　師：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

　　2．播放PPT畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。）

　　師：她遇到誰了？（小貓。）

　　師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長長的腳印?！蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印，說說為什么。

　　師：小貓是怎么說的呢？小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的?！?/div>