如何欣賞美術(shù)作品

藝術(shù)欣賞的定義包括人們的感官接觸到藝術(shù)作品產(chǎn)生審美愉悅：
是對藝術(shù)作品的“接受”——感知、體驗、理解、想象、再創(chuàng)造等綜合心理活動，是人們以藝術(shù)形象為對象的通過藝術(shù)作品獲得精神滿足和情感愉悅的審美活動。
藝術(shù)鑒賞，又稱藝術(shù)欣賞，指人們在接觸藝術(shù)作品過程中產(chǎn)生的審美評價和審美享受活動，也是人們通過藝術(shù)形象（意境）去認識客觀世界的一種思維活動。在藝術(shù)鑒賞過程中，感覺、知覺、表象、思維、情感、聯(lián)想和想象等心理因素都異常活躍。

技術(shù)分很多種
如果是CG類的，可以看三維模型是否建得細膩，然后貼圖是否精致，接下來特效做得如何逼真，還有就是所有的動作運用是否到位。比如史瑞克就運用了動作捕捉技術(shù)。細節(jié)決定成敗。
如果是平面動畫，可以看手繪的基本功，看動畫規(guī)律是否已表現(xiàn)到位，比如一個人轉(zhuǎn)身彎腰走動等動作。

綜合的可以看故事情節(jié)
然后分鏡腳本的完善度。有的動畫片是純給小朋友看的，然后有的動畫片不只小朋友可以看。

其實只要是大師的作品什么都是可以的，但是鑒于我們傳統(tǒng)等影響，你可以用一些沒有暴力傾向的，衣服穿的多一點的，風(fēng)景之類的油畫，速寫，素描都是可以的。

　　作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級階段，美術(shù)欣賞教學(xué)必須與學(xué)生的年齡特點相結(jié)合，掌握學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，我認為上好美術(shù)欣賞課應(yīng)從以下三個方面努力。 　　一、了解欣賞課的常見類型常見的美術(shù)欣賞課有以下四種類型：1、闡釋型。主要由教師講解美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識。2、提問型。教師對作品或欣賞的知識、原理等問題提問，學(xué)生回答。3、討論型。以學(xué)生為主體對作品的欣賞展開討論，教師進行點撥。4、自主型。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。 　　我們應(yīng)根據(jù)不同的課業(yè)欣賞要求，選擇不同的教學(xué)方法，從而達到通過欣賞作品，提高學(xué)生欣賞能力和審美能力的目的。 　　二、把握教材的重難點為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，教師要先選好美術(shù)欣賞作品的題材內(nèi)容。因為每件美術(shù)作品最突出的美點所處部位不同，所以備課、授課的側(cè)重點也應(yīng)不同。有的作品突出美點分析須側(cè)重于時代背景和歷史故事；有的應(yīng)側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思；有的應(yīng)側(cè)重于形象的空間組合和畫面構(gòu)圖；有的應(yīng)側(cè)重于造型材質(zhì)的表現(xiàn)力；有的應(yīng)側(cè)重于形象造型的寓意和聯(lián)想；有的應(yīng)側(cè)重于對整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照；有的應(yīng)側(cè)重于某種造型形式因素的運用。 　　教師不僅要有能力找出每件作品所有美點，而且能準確抓住作品諸多美點之中一兩個最為突出的美點，以此設(shè)計教學(xué)。美術(shù)欣賞課教學(xué)方法切忌千篇一律，作品分析避免面面俱到。 　　三、授課方式要靈活多樣1.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。美術(shù)欣賞中，觀賞者在觀賞美術(shù)作品時，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。課前應(yīng)給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時，教師出示欣賞作品后，不要立即講解，可以讓學(xué)生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，請他們說說自己對作品的第一印象。然后出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，使教師唱獨角戲變?yōu)閹熒餐瑓⑴c，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 　　2、欣賞與繪畫、工藝結(jié)合，從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時候讓學(xué)生臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵，打破欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。學(xué)生有了繪畫的實踐，才能夠更深刻地理解與認識藝術(shù)作品。而在欣賞藝術(shù)作品之后，就可以將作品的精華運用到自己的制作中。 　　3、情景創(chuàng)設(shè)，從中品味藝術(shù)魅力。音樂和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，人們在欣賞音樂時可以展開聯(lián)想，隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景地不斷變幻，人的情感也會不斷地變化。在美術(shù)欣賞課中有機地把音樂和美術(shù)結(jié)合起來，能達到圖音并茂、聲色俱全地表現(xiàn)主題的目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《伏爾加河上的纖夫》時，緊跟上述欣賞過程，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容，讓學(xué)生再仔細觀察纖夫們在學(xué)生勞動下的各種不同的表情、姿態(tài)，放上一曲《黃河號子》……這時學(xué)生就開始自覺地“設(shè)身處地”，進入某種情景，而自覺地體驗畫面中纖夫們勞動的艱辛，產(chǎn)生審美同情。這時的欣賞主體（學(xué)生）受到欣賞對象（纖夫）的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，調(diào)動相關(guān)的各種感覺實行通感，使自身的情感融入畫面，從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊的領(lǐng)悟和隨之而來的審美愉悅，審美想象。

任何人都可以欣賞美術(shù)作品:二者都有觀賞的意思，但“欣賞”的意思側(cè)重于領(lǐng)略玩賞，“鑒賞”是對文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞

如何搞好美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的賞析和評判能力，從而提高學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力，是從事美術(shù)教學(xué)的教師一直研究的問題。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，我從讓學(xué)生掌握正確的欣賞方法入手培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 首先采用直覺性欣賞方法。它“只是欣賞自然界景物或藝術(shù)品時最初步的心理活動，是凝神觀看時的一剎那的知覺”。這種方法比較簡單，非常適合初學(xué)者，在我講到《美在民間---中國民間美術(shù)》這一課時，我就讓學(xué)生先欣賞剪紙、皮影人、年畫、泥塑等實物，然后讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勑蕾p的感受，綜合之后，加以肯定。讓他們知道這就是在欣賞美的事物，增強他們的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們知道民間美術(shù)就在我們身邊，美的東西就在我們身邊時，我也就引出了課題。授新時，運用現(xiàn)代化手段，加強直觀教學(xué)（視頻）。聲畫并茂，設(shè)法用美好的事物去感染學(xué)生，從而體會到藝術(shù)作品中體現(xiàn)出來的藝術(shù)美。正像法國畫家安格爾所說：“要拜倒在美的面前去研究美！”只有讓學(xué)生置身于美的世界，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們對美和藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次采用情感性的欣賞方法。當(dāng)學(xué)生能直觀地欣賞一幅畫后，接著，就引導(dǎo)學(xué)生采用高一層次的方法去欣賞作品，這就是情感性的欣賞方法。它是藝術(shù)欣賞者用飽含深情的靈動心靈，直浸于作品的意蘊中，去盡情地遨游、沖撞后獲得自我內(nèi)心的極大滿足與陶醉的欣賞方法。欣賞藝術(shù)作品，并不一定非要在弄懂了藝術(shù)品的思想內(nèi)容之后才能欣賞。如，當(dāng)我講到《天地之間---敦煌壁畫》一課——敦煌莫高窟第257窟的一幅《九色鹿王本生圖》繪畫時，就先讓能講故事的同學(xué)繪聲繪色地將九色鹿王的故事講給同學(xué)們聽，然后讓學(xué)生想象一下畫面會是什么樣子，學(xué)生對故事中的人物、動物等形象有了一定的想象基礎(chǔ)后，再用幻燈片把《九色鹿王本生圖》打出來與想象畫面對比，學(xué)生了解了畫家當(dāng)時的思想審美與自己的差距后，就很快地掌握了知識點。其實，在生活中，人們經(jīng)常會情不自禁地被一種外在魔力般的藝術(shù)力量所震撼、吸引而陶醉。它能讓欣賞者有效地開啟內(nèi)在心靈，能讓觀賞者有效地抓取欣賞客體中蘊含的那動人的一刻，能有效地讓欣賞者迅速地獲得藝術(shù)享受的滿足感。最后是采用綜合性欣賞方法。欣賞者在欣賞具體的藝術(shù)作品時，不一定只是運用某一種單一的欣賞方式與方法。為了達到圓滿欣賞的效果，欣賞者往往是綜合運用多種方法積極主動地以最大的熱情去直接感知、分析、研究、把握被欣賞對象，從而獲得理想的欣賞結(jié)果。所以，我們把欣賞者以直接感知與分析相結(jié)合而領(lǐng)略、理解、把玩藝術(shù)作品的方式，稱為綜合欣賞方法。這是藝術(shù)欣賞最高級、最完善、最科學(xué)的一種欣賞方法。我們用此方法再來欣賞達·芬奇的杰作《蒙娜麗莎》，則有如下的過程與結(jié)果。當(dāng)我們的視覺最初接觸到這幅作品時，畫面那柔和的深褐色調(diào)便給人一種溫暖的印象，人物形象那三角形構(gòu)圖給人一種穩(wěn)定的永恒的視覺效果。盡管這張臉并不十分美貌，但卻使人難以忘懷。那雙斜視著觀眾的眼睛顯得溫柔而深邃，嘴角浮現(xiàn)出一絲淡淡的微笑，似有似無，情不自禁地使人感覺一種神秘的魅力。她的表情既有幾分莊重，又有幾分歡愉，就象大自然一樣變幻莫測，難以把握。人們稱蒙娜麗莎的微笑是“神秘的微笑”和“永恒的微笑”。接下來我們注意到這位婦女身上的綠褐色衣裙，上面竟沒有一點多余的裝飾、樸實無華。她的雙手自然輕松地放在身前，既柔軟又優(yōu)雅。她完全沐浴在溫暖柔和的光線之中，渾身散發(fā)著青春和健康的美。作為肖像背景的風(fēng)景、包括山巒、河流、石橋和小徑全部籠罩在輕紗一樣的薄霧中，產(chǎn)生出遼闊深遠的空間感，將肖像襯托得更加清楚動人，真實可信。至此，我們已基本上對《蒙娜麗莎》有了較強的直觀性感知、認識和把握。在此基礎(chǔ)上，再進一步地分析、了解此幅肖像畫是達·芬奇在人文主義思想的影響下，著力描繪表現(xiàn)的一位現(xiàn)實生活中實實在在的平凡女子，并賦予她鮮活的生命力，而不再是象歐洲中世紀宗教人物繪畫那樣，人是神的奴仆，人物表情冷漠無靈氣。同時，也從繪畫發(fā)展史的角度，進一步地了解達·芬奇對繪畫學(xué)科中的造型手段的創(chuàng)造、完善的杰出貢獻，以及其精湛的繪畫造型表現(xiàn)能力?？梢姡瑢⑶楦信c理性等有機綜合起來的藝術(shù)欣賞方法，更能有效地、準確地認識、理解、把玩特定被欣賞的藝術(shù)作品。 中學(xué)生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，是時代的發(fā)展要求。教師在教學(xué)中，要借助于先進的教學(xué)手段，多方位、多渠道的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這是美術(shù)教育工作者在教學(xué)中長期研究的實驗課題，也是我在以后的欣賞教學(xué)中努力的方向。

1、欣賞，從文學(xué)藝術(shù)的角度來說，本意就是享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。它是欣賞者對客觀純在的美的一種主觀感受。是審美主體對客觀事物的美的屬性的一種認識與反映及對美所作出的一種評定和判斷。無論是自然美、社會美、還是工藝美，都是欣賞者對客觀事物的“美”進行感受、體驗、領(lǐng)悟，從而獲得由淺入深、情景交融的審美把握，并引起感情上的激動、滿足和精神上的享受。

欣賞，在其過程當(dāng)中，欣賞者首先是采取肯定和贊賞的態(tài)度去面對藝術(shù)作品的。對作品的部分東西很少做出評價。如：有人說，我很欣賞西方現(xiàn)代派美術(shù)。這就意味著，他對西方現(xiàn)代派美術(shù)的充分肯定與贊賞。就象我們現(xiàn)實生活中，有人說，我很欣賞你的為人，我很欣賞你的服飾，我很欣賞你的氣質(zhì)，我很欣賞這種色彩等等。都是認為好、持有喜歡、肯定的態(tài)度的去欣賞。

2、評價：就是評定某種事物“價值”的高低。從文學(xué)藝術(shù)的角度來說，就是指評價者從一定的立場和觀點出發(fā)，對藝術(shù)作品和藝術(shù)家的成就得失、是非功過作出判斷和評定。是指對作品的特點、質(zhì)量、意義等等做出全面的評價，具有鑒賞的意思。也叫藝術(shù)批評、藝術(shù)評論。

比如，我們要評價一下西方現(xiàn)代派美術(shù)，首先，就意味著我們對這一流派持有不肯定和不贊賞的態(tài)度。只有通過對這一流派的藝術(shù)主張，及其對作品中所體現(xiàn)的思想內(nèi)容、藝術(shù)技巧等方面，進行認真、全面、細致的分析、研究與鑒賞后，才能下結(jié)論。才能決定對這一流派的美術(shù)作品是采取肯定、贊賞，還是采取分析、批判，甚至否定的態(tài)度。只有分析了解后，才能作出正確的評定。它與欣賞有情緒、觀點上的區(qū)別。因為，任何一件藝術(shù)作品，都是由形式和內(nèi)容兩部分構(gòu)成的，它是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。所以，評價作品的標(biāo)準就有兩個。一個是藝術(shù)的，一個是思想內(nèi)容。

初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)一向是我美術(shù)教學(xué)中的一個難題，怎樣才能生動有趣的上好欣賞課，使學(xué)生在欣賞中得到情感的體驗和審美能力的提高呢？“一分耕耘，一分收獲” ，教師要有大量的課前積累作鋪墊。教師不僅要思考如何引導(dǎo)的問題，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能否主動配合教師的引導(dǎo)，積極主動的去探究學(xué)習(xí)與其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望有著直接關(guān)系。要解決這個問題，教師首先要思考如何引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞。這就要求我們美術(shù)教師在課的導(dǎo)入上多下功夫，我們要創(chuàng)設(shè)情境做好引導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣很難長久保持，教師要盡量選擇豐富多樣又能吸引學(xué)生的教學(xué)方法，增強教學(xué)的趣味性。例如：充分利用音樂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，利用多媒體教學(xué)，運用視頻等資源開闊學(xué)生視野，變抽象的欣賞為直觀形象，在欣賞中實現(xiàn)聽覺和視覺的共同沖擊，同學(xué)們的感受更加的直觀了，學(xué)習(xí)氣氛輕松了，大家對美術(shù)的興趣也就增加了。學(xué)生對欣賞內(nèi)容有了一定的興趣、欲知心后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進一步分析學(xué)習(xí)和感受評述。同時在教學(xué)中把握好孩子們的的好奇心，也可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)前，教師可以通過大量優(yōu)秀作品欣賞設(shè)疑，讓學(xué)生有一種想弄明白，想知道和想表現(xiàn)的欲望，抓住學(xué)生對新知識的好奇心很強的這一特點及其強烈的表現(xiàn)欲有助于我們教學(xué)的開展。其次，教學(xué)方法的多樣性是教學(xué)的關(guān)鍵，美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法是豐富多彩的。教學(xué)要有更大的收獲，就要不斷的探索，積累好的教學(xué)方法。我們可以把競賽，表演，游戲等機制運用于欣賞教學(xué)，使課堂變得更加豐富多彩。此外課后拓展也很關(guān)鍵，它是我們教學(xué)的升華，通過拓展讓學(xué)生帶課堂上尚未涉及或完成的有關(guān)問題到課下和生活中進一步去探索、學(xué)習(xí) ，學(xué)生可以充分運用網(wǎng)絡(luò)資源自由的學(xué)習(xí)和體驗，這對全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有效。