中國美術(shù)畫作品欣賞

藝術(shù)欣賞的定義包括人們的感官接觸到藝術(shù)作品產(chǎn)生審美愉悅：
是對(duì)藝術(shù)作品的“接受”——感知、體驗(yàn)、理解、想象、再創(chuàng)造等綜合心理活動(dòng)，是人們以藝術(shù)形象為對(duì)象的通過藝術(shù)作品獲得精神滿足和情感愉悅的審美活動(dòng)。
藝術(shù)鑒賞，又稱藝術(shù)欣賞，指人們?cè)诮佑|藝術(shù)作品過程中產(chǎn)生的審美評(píng)價(jià)和審美享受活動(dòng)，也是人們通過藝術(shù)形象（意境）去認(rèn)識(shí)客觀世界的一種思維活動(dòng)。在藝術(shù)鑒賞過程中，感覺、知覺、表象、思維、情感、聯(lián)想和想象等心理因素都異?；钴S。

技術(shù)分很多種
如果是CG類的，可以看三維模型是否建得細(xì)膩，然后貼圖是否精致，接下來特效做得如何逼真，還有就是所有的動(dòng)作運(yùn)用是否到位。比如史瑞克就運(yùn)用了動(dòng)作捕捉技術(shù)。細(xì)節(jié)決定成敗。
如果是平面動(dòng)畫，可以看手繪的基本功，看動(dòng)畫規(guī)律是否已表現(xiàn)到位，比如一個(gè)人轉(zhuǎn)身彎腰走動(dòng)等動(dòng)作。

綜合的可以看故事情節(jié)
然后分鏡腳本的完善度。有的動(dòng)畫片是純給小朋友看的，然后有的動(dòng)畫片不只小朋友可以看。

其實(shí)只要是大師的作品什么都是可以的，但是鑒于我們傳統(tǒng)等影響，你可以用一些沒有暴力傾向的，衣服穿的多一點(diǎn)的，風(fēng)景之類的油畫，速寫，素描都是可以的。

　　作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級(jí)階段，美術(shù)欣賞教學(xué)必須與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，掌握學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為上好美術(shù)欣賞課應(yīng)從以下三個(gè)方面努力。 　　一、了解欣賞課的常見類型常見的美術(shù)欣賞課有以下四種類型：1、闡釋型。主要由教師講解美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)。2、提問型。教師對(duì)作品或欣賞的知識(shí)、原理等問題提問，學(xué)生回答。3、討論型。以學(xué)生為主體對(duì)作品的欣賞展開討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。4、自主型。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。 　　我們應(yīng)根據(jù)不同的課業(yè)欣賞要求，選擇不同的教學(xué)方法，從而達(dá)到通過欣賞作品，提高學(xué)生欣賞能力和審美能力的目的。 　　二、把握教材的重難點(diǎn)為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，教師要先選好美術(shù)欣賞作品的題材內(nèi)容。因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同，所以備課、授課的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。有的作品突出美點(diǎn)分析須側(cè)重于時(shí)代背景和歷史故事；有的應(yīng)側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思；有的應(yīng)側(cè)重于形象的空間組合和畫面構(gòu)圖；有的應(yīng)側(cè)重于造型材質(zhì)的表現(xiàn)力；有的應(yīng)側(cè)重于形象造型的寓意和聯(lián)想；有的應(yīng)側(cè)重于對(duì)整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照；有的應(yīng)側(cè)重于某種造型形式因素的運(yùn)用。 　　教師不僅要有能力找出每件作品所有美點(diǎn)，而且能準(zhǔn)確抓住作品諸多美點(diǎn)之中一兩個(gè)最為突出的美點(diǎn)，以此設(shè)計(jì)教學(xué)。美術(shù)欣賞課教學(xué)方法切忌千篇一律，作品分析避免面面俱到。 　　三、授課方式要靈活多樣1.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。美術(shù)欣賞中，觀賞者在觀賞美術(shù)作品時(shí)，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。課前應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時(shí)，教師出示欣賞作品后，不要立即講解，可以讓學(xué)生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，請(qǐng)他們說說自己對(duì)作品的第一印象。然后出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，使教師唱獨(dú)角戲變?yōu)閹熒餐瑓⑴c，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 　　2、欣賞與繪畫、工藝結(jié)合，從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時(shí)候讓學(xué)生臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵，打破欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。學(xué)生有了繪畫的實(shí)踐，才能夠更深刻地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。而在欣賞藝術(shù)作品之后，就可以將作品的精華運(yùn)用到自己的制作中。 　　3、情景創(chuàng)設(shè)，從中品味藝術(shù)魅力。音樂和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，人們?cè)谛蕾p音樂時(shí)可以展開聯(lián)想，隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景地不斷變幻，人的情感也會(huì)不斷地變化。在美術(shù)欣賞課中有機(jī)地把音樂和美術(shù)結(jié)合起來，能達(dá)到圖音并茂、聲色俱全地表現(xiàn)主題的目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，緊跟上述欣賞過程，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察纖夫們?cè)趯W(xué)生勞動(dòng)下的各種不同的表情、姿態(tài)，放上一曲《黃河號(hào)子》……這時(shí)學(xué)生就開始自覺地“設(shè)身處地”，進(jìn)入某種情景，而自覺地體驗(yàn)畫面中纖夫們勞動(dòng)的艱辛，產(chǎn)生審美同情。這時(shí)的欣賞主體（學(xué)生）受到欣賞對(duì)象（纖夫）的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，調(diào)動(dòng)相關(guān)的各種感覺實(shí)行通感，使自身的情感融入畫面，從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和隨之而來的審美愉悅，審美想象。

任何人都可以欣賞美術(shù)作品:二者都有觀賞的意思，但“欣賞”的意思側(cè)重于領(lǐng)略玩賞，“鑒賞”是對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞

如何搞好美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的賞析和評(píng)判能力，從而提高學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力，是從事美術(shù)教學(xué)的教師一直研究的問題。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，我從讓學(xué)生掌握正確的欣賞方法入手培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 首先采用直覺性欣賞方法。它“只是欣賞自然界景物或藝術(shù)品時(shí)最初步的心理活動(dòng)，是凝神觀看時(shí)的一剎那的知覺”。這種方法比較簡單，非常適合初學(xué)者，在我講到《美在民間---中國民間美術(shù)》這一課時(shí)，我就讓學(xué)生先欣賞剪紙、皮影人、年畫、泥塑等實(shí)物，然后讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勑蕾p的感受，綜合之后，加以肯定。讓他們知道這就是在欣賞美的事物，增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們知道民間美術(shù)就在我們身邊，美的東西就在我們身邊時(shí)，我也就引出了課題。授新時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)（視頻）。聲畫并茂，設(shè)法用美好的事物去感染學(xué)生，從而體會(huì)到藝術(shù)作品中體現(xiàn)出來的藝術(shù)美。正像法國畫家安格爾所說：“要拜倒在美的面前去研究美！”只有讓學(xué)生置身于美的世界，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)美和藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次采用情感性的欣賞方法。當(dāng)學(xué)生能直觀地欣賞一幅畫后，接著，就引導(dǎo)學(xué)生采用高一層次的方法去欣賞作品，這就是情感性的欣賞方法。它是藝術(shù)欣賞者用飽含深情的靈動(dòng)心靈，直浸于作品的意蘊(yùn)中，去盡情地遨游、沖撞后獲得自我內(nèi)心的極大滿足與陶醉的欣賞方法。欣賞藝術(shù)作品，并不一定非要在弄懂了藝術(shù)品的思想內(nèi)容之后才能欣賞。如，當(dāng)我講到《天地之間---敦煌壁畫》一課——敦煌莫高窟第257窟的一幅《九色鹿王本生圖》繪畫時(shí)，就先讓能講故事的同學(xué)繪聲繪色地將九色鹿王的故事講給同學(xué)們聽，然后讓學(xué)生想象一下畫面會(huì)是什么樣子，學(xué)生對(duì)故事中的人物、動(dòng)物等形象有了一定的想象基礎(chǔ)后，再用幻燈片把《九色鹿王本生圖》打出來與想象畫面對(duì)比，學(xué)生了解了畫家當(dāng)時(shí)的思想審美與自己的差距后，就很快地掌握了知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)，在生活中，人們經(jīng)常會(huì)情不自禁地被一種外在魔力般的藝術(shù)力量所震撼、吸引而陶醉。它能讓欣賞者有效地開啟內(nèi)在心靈，能讓觀賞者有效地抓取欣賞客體中蘊(yùn)含的那動(dòng)人的一刻，能有效地讓欣賞者迅速地獲得藝術(shù)享受的滿足感。最后是采用綜合性欣賞方法。欣賞者在欣賞具體的藝術(shù)作品時(shí)，不一定只是運(yùn)用某一種單一的欣賞方式與方法。為了達(dá)到圓滿欣賞的效果，欣賞者往往是綜合運(yùn)用多種方法積極主動(dòng)地以最大的熱情去直接感知、分析、研究、把握被欣賞對(duì)象，從而獲得理想的欣賞結(jié)果。所以，我們把欣賞者以直接感知與分析相結(jié)合而領(lǐng)略、理解、把玩藝術(shù)作品的方式，稱為綜合欣賞方法。這是藝術(shù)欣賞最高級(jí)、最完善、最科學(xué)的一種欣賞方法。我們用此方法再來欣賞達(dá)·芬奇的杰作《蒙娜麗莎》，則有如下的過程與結(jié)果。當(dāng)我們的視覺最初接觸到這幅作品時(shí)，畫面那柔和的深褐色調(diào)便給人一種溫暖的印象，人物形象那三角形構(gòu)圖給人一種穩(wěn)定的永恒的視覺效果。盡管這張臉并不十分美貌，但卻使人難以忘懷。那雙斜視著觀眾的眼睛顯得溫柔而深邃，嘴角浮現(xiàn)出一絲淡淡的微笑，似有似無，情不自禁地使人感覺一種神秘的魅力。她的表情既有幾分莊重，又有幾分歡愉，就象大自然一樣變幻莫測，難以把握。人們稱蒙娜麗莎的微笑是“神秘的微笑”和“永恒的微笑”。接下來我們注意到這位婦女身上的綠褐色衣裙，上面竟沒有一點(diǎn)多余的裝飾、樸實(shí)無華。她的雙手自然輕松地放在身前，既柔軟又優(yōu)雅。她完全沐浴在溫暖柔和的光線之中，渾身散發(fā)著青春和健康的美。作為肖像背景的風(fēng)景、包括山巒、河流、石橋和小徑全部籠罩在輕紗一樣的薄霧中，產(chǎn)生出遼闊深遠(yuǎn)的空間感，將肖像襯托得更加清楚動(dòng)人，真實(shí)可信。至此，我們已基本上對(duì)《蒙娜麗莎》有了較強(qiáng)的直觀性感知、認(rèn)識(shí)和把握。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步地分析、了解此幅肖像畫是達(dá)·芬奇在人文主義思想的影響下，著力描繪表現(xiàn)的一位現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的平凡女子，并賦予她鮮活的生命力，而不再是象歐洲中世紀(jì)宗教人物繪畫那樣，人是神的奴仆，人物表情冷漠無靈氣。同時(shí)，也從繪畫發(fā)展史的角度，進(jìn)一步地了解達(dá)·芬奇對(duì)繪畫學(xué)科中的造型手段的創(chuàng)造、完善的杰出貢獻(xiàn)，以及其精湛的繪畫造型表現(xiàn)能力。可見，將情感與理性等有機(jī)綜合起來的藝術(shù)欣賞方法，更能有效地、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、理解、把玩特定被欣賞的藝術(shù)作品。 中學(xué)生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，是時(shí)代的發(fā)展要求。教師在教學(xué)中，要借助于先進(jìn)的教學(xué)手段，多方位、多渠道的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這是美術(shù)教育工作者在教學(xué)中長期研究的實(shí)驗(yàn)課題，也是我在以后的欣賞教學(xué)中努力的方向。

1、欣賞，從文學(xué)藝術(shù)的角度來說，本意就是享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。它是欣賞者對(duì)客觀純?cè)诘拿赖囊环N主觀感受。是審美主體對(duì)客觀事物的美的屬性的一種認(rèn)識(shí)與反映及對(duì)美所作出的一種評(píng)定和判斷。無論是自然美、社會(huì)美、還是工藝美，都是欣賞者對(duì)客觀事物的“美”進(jìn)行感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，從而獲得由淺入深、情景交融的審美把握，并引起感情上的激動(dòng)、滿足和精神上的享受。

欣賞，在其過程當(dāng)中，欣賞者首先是采取肯定和贊賞的態(tài)度去面對(duì)藝術(shù)作品的。對(duì)作品的部分東西很少做出評(píng)價(jià)。如：有人說，我很欣賞西方現(xiàn)代派美術(shù)。這就意味著，他對(duì)西方現(xiàn)代派美術(shù)的充分肯定與贊賞。就象我們現(xiàn)實(shí)生活中，有人說，我很欣賞你的為人，我很欣賞你的服飾，我很欣賞你的氣質(zhì)，我很欣賞這種色彩等等。都是認(rèn)為好、持有喜歡、肯定的態(tài)度的去欣賞。

2、評(píng)價(jià)：就是評(píng)定某種事物“價(jià)值”的高低。從文學(xué)藝術(shù)的角度來說，就是指評(píng)價(jià)者從一定的立場和觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)藝術(shù)作品和藝術(shù)家的成就得失、是非功過作出判斷和評(píng)定。是指對(duì)作品的特點(diǎn)、質(zhì)量、意義等等做出全面的評(píng)價(jià)，具有鑒賞的意思。也叫藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)評(píng)論。

比如，我們要評(píng)價(jià)一下西方現(xiàn)代派美術(shù)，首先，就意味著我們對(duì)這一流派持有不肯定和不贊賞的態(tài)度。只有通過對(duì)這一流派的藝術(shù)主張，及其對(duì)作品中所體現(xiàn)的思想內(nèi)容、藝術(shù)技巧等方面，進(jìn)行認(rèn)真、全面、細(xì)致的分析、研究與鑒賞后，才能下結(jié)論。才能決定對(duì)這一流派的美術(shù)作品是采取肯定、贊賞，還是采取分析、批判，甚至否定的態(tài)度。只有分析了解后，才能作出正確的評(píng)定。它與欣賞有情緒、觀點(diǎn)上的區(qū)別。因?yàn)椋魏我患囆g(shù)作品，都是由形式和內(nèi)容兩部分構(gòu)成的，它是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。所以，評(píng)價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)就有兩個(gè)。一個(gè)是藝術(shù)的，一個(gè)是思想內(nèi)容。

初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)一向是我美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難題，怎樣才能生動(dòng)有趣的上好欣賞課，使學(xué)生在欣賞中得到情感的體驗(yàn)和審美能力的提高呢？“一分耕耘，一分收獲” ，教師要有大量的課前積累作鋪墊。教師不僅要思考如何引導(dǎo)的問題，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能否主動(dòng)配合教師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)的去探究學(xué)習(xí)與其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望有著直接關(guān)系。要解決這個(gè)問題，教師首先要思考如何引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞。這就要求我們美術(shù)教師在課的導(dǎo)入上多下功夫，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境做好引導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣很難長久保持，教師要盡量選擇豐富多樣又能吸引學(xué)生的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。例如：充分利用音樂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用視頻等資源開闊學(xué)生視野，變抽象的欣賞為直觀形象，在欣賞中實(shí)現(xiàn)聽覺和視覺的共同沖擊，同學(xué)們的感受更加的直觀了，學(xué)習(xí)氣氛輕松了，大家對(duì)美術(shù)的興趣也就增加了。學(xué)生對(duì)欣賞內(nèi)容有了一定的興趣、欲知心后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)和感受評(píng)述。同時(shí)在教學(xué)中把握好孩子們的的好奇心，也可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)前，教師可以通過大量優(yōu)秀作品欣賞設(shè)疑，讓學(xué)生有一種想弄明白，想知道和想表現(xiàn)的欲望，抓住學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心很強(qiáng)的這一特點(diǎn)及其強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲有助于我們教學(xué)的開展。其次，教學(xué)方法的多樣性是教學(xué)的關(guān)鍵，美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法是豐富多彩的。教學(xué)要有更大的收獲，就要不斷的探索，積累好的教學(xué)方法。我們可以把競賽，表演，游戲等機(jī)制運(yùn)用于欣賞教學(xué)，使課堂變得更加豐富多彩。此外課后拓展也很關(guān)鍵，它是我們教學(xué)的升華，通過拓展讓學(xué)生帶課堂上尚未涉及或完成的有關(guān)問題到課下和生活中進(jìn)一步去探索、學(xué)習(xí) ，學(xué)生可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源自由的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，這對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有效。