培養(yǎng)孩子想象力的50種方法
愛因斯坦16歲時曾問自己"如果有人追上光速,將會看到什么現(xiàn)象",以后他又設(shè)想"一個人在自由下落的升降機中,會看到什么現(xiàn)象"。他在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上,經(jīng)過嚴格的邏輯思維和嚴密的數(shù)學推導,創(chuàng)立了相對論,獲得諾貝爾獎,成為世界上最偉大的科學家之一。作為一個發(fā)明家,他的成就在很大程度上應(yīng)歸功于想象力。愛因斯坦自己也說,想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。
總之,想象力是人智力發(fā)展的基礎(chǔ)和標準,所以這是一項不可忽視的能力。
父母的疑問
???? ?聽人說孩子的想象力比記憶力還要重要。那么,如何才能使孩子充滿想象力呢?
王教授告訴你
????? ?15十月左右的孩子,開始玩一些象征性游戲,如坐在板凳上丌汽車,雙于擺成握方向盤的桿子左右轉(zhuǎn)動,嘴里“叭叭嗚嗚”地響個不停。顯然,他們把板凳當作汽車的具體象征。這種行為的出現(xiàn)表明孩子的想象開始萌芽。想象是孩子認識世界的一個重要方式。當你在給孩子講故事時,他們就會跟隨著你的講述,不自覺地想象著人物活動和情節(jié)的變化,如同在大腦里出現(xiàn)一幅幅畫面,這叫無意想象。因此,要培養(yǎng)孩子的想象能力,除了讓他們多看實物,增加感性經(jīng)驗外,重要的方法是通過講故事,激發(fā)孩子的想象活動。多看兒童畫也能達到同桿的效果。家長應(yīng)常把孩子帶到大自然中去,讓他們傾聽風聲、雨聲、鳥嗚聲,同時,啟發(fā)孩子去比擬,去想象,去轉(zhuǎn)化,讓靜景動起來,讓動景靜下來,這桿,大自然中的一切事物都會在孩子的頭腦中演化出奇異的形象和美好的故事。事實證明,這是發(fā)展孩子想象能力的有效子段。
???? ? 當孩子積累了一定的感性經(jīng)驗和想象的體驗后,有意識地讓孩子講述故事發(fā)展的結(jié)局,畫面人物、場景的關(guān)系,音樂所體現(xiàn)的形象和情緒,都能把孩子的想象從無意想象向有意想象推進。所謂有意想象,就是指有一定的目的、采用一定的方法進行的想象。從發(fā)展過程上講,有意想象比無意想象更高級一些,有效一些。
??? ?? 兒童畫,是發(fā)揮孩子想象的最好的形式,家長應(yīng)該鼓勵孩子畫圖畫,為他們提供畫圖的材料、場地和時間,扦要他們把所畫的內(nèi)容講給父母聽,這對培養(yǎng)和發(fā)展孩子的想象力,最終發(fā)展他們的智力,具有不可低估的作用。
人的想象力是非常豐富的,強大的,據(jù)心理學家估計,一般人只利用了想象力功能的15%左右,其余的處于“睡眠”狀態(tài),等待我們?nèi)ラ_發(fā)利用。因此,我們每一位教師都要盡可能地、積極地為學生創(chuàng)造條件,努力培養(yǎng)他們的想象力。
一、善于點撥誘導,激發(fā)學生的聯(lián)想
培養(yǎng)學生想象力的途徑是多方面的,我們教師要把著重點放在學生積極思維的點撥與誘導上,善于點燃學生智慧的火花,善于捕捉偶然事件或稍縱即逝的瞬間,及時發(fā)現(xiàn)學生的長處,并加以引導發(fā)揚。點撥要富有啟發(fā)性,要用生動的言語、恰當?shù)谋砬閬韱l(fā)學生的想象,使學生能思之有所感、有所得。如:在習作《美麗的春天》教學中,我通過指導學生觀察春天的花、草、樹木等景物的樣子,獲得表象后,再加上自己豐富的想象,然后讓學生通過比喻、擬人、排比等修辭手法描述出來,如果學生一下子寫時有困難,我就通過圖片聯(lián)想、播放音樂等進行視覺、聽覺刺激,來激發(fā)他們的想象,有時還可以通過讀一些范文,讓學生通過范文來模仿,更容易激發(fā)學生的想象力。
二、將語言文字形象化,抽象概念具體化
在教學中,我們教師要善于培養(yǎng)學生將一些語言、文字再造成圖畫、或畫面,把一些抽象的概念,用具體的內(nèi)容來描述的習慣。如:教李白的《望廬山瀑布》時,我先讓學生觀看瀑布飛流而下的情景,當學生讀到“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的詩句,就讓學生一邊讀一邊想象瀑布從廬山上飛流而下,就像天上的銀河一樣的壯麗景觀。之后再激發(fā)學生想象,瀑布除了像銀河之外,還像什么?這樣學生在原有表象的基礎(chǔ)上就發(fā)揮了豐富的想象,把瀑布的樣子通過文字和畫面結(jié)合起來,不僅加深了學生對詩句的理解,還豐富了學生的想象力。
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三、培養(yǎng)學生豐富的情感,發(fā)展其好奇之心
想象和情感密切相關(guān),豐富的情感可以激發(fā)豐富的想象。所以,在教學中我們教師要閱讀培養(yǎng)學生豐富的情感,善于激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)他們的好奇之心,遇到問題多問幾個為什么,使學生的想象功能不停地運轉(zhuǎn)。
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此外,在課堂教學中,我們教師還可以通過猜謎語、講故事、編故事、續(xù)故事、改故事、聽曲子、做游戲等方法來發(fā)展學生的想象力。
第一要想你的孩子有想象力,做父母的你要自己變得有想象力,讓孩子在你的影響下成長。你要測試一下小孩子會怎么做事情,我們小時候可能會有哥哥姐姐一起玩兒,可是今天家里只有一個孩子,你就是孩子的玩伴,你如果有想象力孩子就自然習得想象力,第一就要麻煩你有想象力和創(chuàng)造力。
第二想象力和創(chuàng)造力,你要找到一個不一樣的答案,多問十萬個為什么,多想幾個可能的情況,孩子獲得的知識、信息、形象,要給他一個再定義,比如一個小寶寶,有一天一個家長告訴我說,他們家里魚缸里的金魚,寶寶很興奮地告訴媽媽,你看金魚跟老玉米一樣。所以關(guān)于想象力和創(chuàng)造力媽媽要多思考一些。
在寶寶想象力和創(chuàng)造力方面我們東方愛嬰推出的抱抱熊家庭互動早教產(chǎn)品里所做的訓練也是非常多的,家長可以登陸抱抱熊官網(wǎng)了解!
深秋的一天,爸爸帶七歲的秦明逛公園。秦明看著光禿禿的樹說:“爸爸,你看,樹葉都跑回家去了。”爸爸馬上表示反對:“錯!樹葉不是人,又沒長腳,是不能回家的。秋天到了,樹葉都掉在了地上,然后又被公園的清潔人員掃走了。明白嗎?”“秋風掃落葉”是一種簡單的生活常識,孩子長大以后自然會知道。但是爸爸的回答方式卻無情地扼殺了孩子的想象力。
據(jù)一項調(diào)查顯示:在21個被調(diào)查國家中,中國孩子的計算能力排名第一,創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五,想象力則位列最后?,F(xiàn)實生活中,一些爸爸總是忽視對孩子想象力的培養(yǎng),就算是重視,也只是排在了學習后面。實際上,這種教育觀念是大錯特錯的。因為讓孩子充分發(fā)揮出想象力,不僅能激發(fā)孩子的學習激情,更是他人生的一筆財富。愛因斯坦說:“想象力遠比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉?!币虼耍职猪殕拘押⒆拥南胂罅?,使孩子的想象力得到自由的發(fā)揮,讓他的生活更加色彩斑斕。
從幼兒時期培養(yǎng)孩子的想象力:幼兒期是孩子想象力最豐富的時期,爸爸要從小培養(yǎng)孩子的想象力,為孩子未來的成長打下扎實的基礎(chǔ)。兩歲左右:孩子的想象力比較簡單、匱乏,缺乏目的性。爸爸可以通過畫畫,讓孩子熟悉自己身邊的事物,并發(fā)揮想象力;帶孩子逛公園,讓孩子接觸花草樹木、動物和小鳥,為孩子的想象提供更多的資源。3~4歲:孩子經(jīng)?;煜F(xiàn)實與想象,想象主題不穩(wěn)定。爸爸可以跟孩子玩一些填圖游戲,讓他在白紙上涂上自己喜歡的顏色,提高他對事物的理解能力。4~6歲:孩子的創(chuàng)造性想象開始萌芽,想象力有了很大的提高。爸爸可以給孩子講故事,或是讓孩子玩游戲,如搭積木、玩電動玩具等等,來培養(yǎng)孩子的想象力。
尊重孩子想象的權(quán)利:孩子產(chǎn)生一些離奇怪異的想法是好現(xiàn)象,說明他的想象力開始萌芽了。所以爸爸應(yīng)順應(yīng)孩子的天性,尊重孩子的想象力。六歲的金宇正在畫畫,爸爸看到他畫的是一只小花狗和一個孩子,就問:“為什么這樣畫呢?”金宇說:“畫里的孩子是我,我正在和小狗玩捉迷藏呢?!卑职终f:“畫得真好!但是除了你和小狗,什么東西都沒有,慧彎卜你往哪兒藏呢?”金宇聽后,又畫了一棟房子和幾棵大樹。爸爸又說:“爸爸也想跟你一起玩,可以把爸爸也畫上嗎?”金宇高興地點點頭。爸爸的做法不僅尊重與保護了金宇的想象力,還讓他的想象力得到了提升。所以,當孩子說出自己獨特的想法時,爸爸非但不能打擊他,而且還要尊重孩子的想象力,給他一個發(fā)揮想象力的空間,讓他的想象力得到充分的開發(fā)。
激發(fā)孩子的想象力:這天下雨了,八歲的小文說:“爸爸,小雨點‘砸’我的頭了?!卑职中χf:“是的,它像小錘子一樣砸了你的頭。你想想,它還像什么?”小文撓了撓頭,說:“爸爸,它還像小手一樣撫摸我的頭;它像人一樣在我的頭頂上跳舞呢;聽,很多小雨點正在唱歌呢——它們敲打著地面發(fā)出了聲音??”其實,每一個孩子的想象力都是十分豐富的。雖然有時它們的想象很獨特,爸爸若鬧首用常人的思維是很難理解的。爸爸在與孩子接觸的過程中,須抓住每一個機會來激發(fā)孩子的想象力。
鼓勵孩子去幻想:被譽為“科幻小說之父”的美國小說家凡爾納在一部小說中寫出了自己對未來的幻想:美國的一個州將建立一個火箭發(fā)射站,火箭從這里發(fā)射,飛往人類向往的月球。此外,他還描繪出了宇航員在飛船中的失重情況。結(jié)果,100年以后,美國真的在那里發(fā)射了宇宙飛船,并且宇航員失重的情況和凡爾納在幻想中描寫的相差無幾。不僅如此,像雷達、坦克等,都能在凡爾納的小說中找到雛形。凡爾納對未來的幻想,給了我們很大的啟迪,這就是幻想的無限魅力。在幻想的過程中,不僅能提高孩子的想象力,還能鍛煉他的思考與處理問題的能力。所以,爸爸應(yīng)在尊重孩子想象力的基礎(chǔ)上,鼓勵與引導孩子去幻想。如“你覺得未來的世界是什么樣的?”“你認為,未來的主要交通工具是什么?”這樣,孩子的腦海里就會出現(xiàn)很多新鮮獨特的事物以及解決問題的方式,漸漸地,孩子的想象力也就有了很大的提升。另外,即使孩子的幻想是不太科學或不現(xiàn)實的,爸爸也不能怒斥孩子,而應(yīng)及時引導與幫助前穗孩子,使他的幻想發(fā)揮出更大的價值與意義。
教子心得:幻想是想象的基礎(chǔ),喜歡幻想的孩子往往具有較強的想象力。爸爸應(yīng)注重培養(yǎng)和激發(fā)孩子寶貴的想象力。
1、克服孩子的恐懼感
孩子在模仿扮演不同角色的時候,認為扮演的巨大的怪獸是可以被制服的,這樣怪獸就不顯得那么邪惡以及龐大,這樣孩子的面對一些恐懼和擔憂的時候,就會應(yīng)付自如。
2、鍛煉了孩子的社交能力
孩子在模仿扮演不同角色的時候,也在學習人們之間是如何相互殲拆交往的,從中學會很多之前不曾接觸到的事情,這樣就慢慢地鍛煉了孩子的社交能力,開闊了孩子的視野,了解更廣闊的世界。
3、練習語言能力
孩子的語言是慢慢地在生活中學會的,孩子們可以想象與伙伴們扮演的角色,需要用到很多的詞匯,一起模仿扮演不同的角色,需要各種各樣的溝通交流,這樣就在無形中提高了孩子的語言組織能力以及交流能力。
4、促進智力的發(fā)育
擁有豐富的想象力對于孩子的智力發(fā)展是非常有利的,發(fā)揮想象力是抽象思維的基礎(chǔ),比如在沙灘上堆起國王城堡等一些想法就是孩子在學習形象思維的過程。
5、提升語言氏蠢棗能力
當孩子與朋友一起模仿或扮演角色時,相互溝通,這就豐富了孩子的詞匯,提高語言組織能力和交流能力。
6、激發(fā)孩子的自信心和潛能
畢竟孩子的生存能力是有限的,但是跟每一個大人一樣,孩子也需要擁有一份屬于自己的自檔盯豪感,孩子可以想象自己是摩天大廈的建造者,這樣就會賦予孩子強大的力量,對于激發(fā)孩子的自信心以及潛能都是非常有利的。
四、充分利用文學等藝術(shù),激發(fā)幼兒想象力講故事、猜謎語是激發(fā)孩子想象力的主要途徑。充滿想象的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想,所以,要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學作品。還可以采用續(xù)編故事、排圖講述等形式來激發(fā)孩子,提高幼兒的想象力。
音樂和美術(shù)活動也是發(fā)展孩子想象力的有效途徑,可供孩子一些展開豐富想象有益于表現(xiàn)的音樂,讓孩子根據(jù)音樂編動作,通過語言表現(xiàn)對音樂的理解,讓孩子畫意愿畫、主題畫、填充畫、涂物畫,鼓勵孩子自己想,自己畫,大膽想象,大膽去試,別出心裁。
五、在游戲活動中激發(fā)幼兒的想象游戲是孩子的基本活動,玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具,可促使孩子去做相應(yīng)的游戲,產(chǎn)生相應(yīng)的想象。如,一副幾何圖形,可促進孩子自由想象,他能組成自己喜愛的各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料,讓孩子在制作過程中加工、制造、想象。在游戲中,要啟發(fā)孩子積極主動、生動活潑的去想象。比如,在孩子玩娃娃家時,你假裝著摸布娃娃的肚子,故做驚訝地說:呀!這孩子怎么肚子疼啦?那么,玩布娃娃的孩子就會圍繞孩子為什磨肚子疼的問題展開無窮的想象。
想象力是孩子思維的翅膀,古今中外的事例證實,凡是創(chuàng)造想象能力發(fā)達的孩子,大都有強烈好奇心,有熱情的學習研究愿望 ,也有頑強的意志力,而且勤奮樂觀,還有較強的獨立性和智力,所以,偉大的愛因斯坦說得好:想象力比知識更重要!
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