爬山虎課文原文

課文爬山虎的腳第3自然段主要寫爬山虎的腳的生長位置和形狀；第4自然段主要寫爬山虎的腳是怎么爬的；第5自然段主要寫爬山虎腳的變化。

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

擴(kuò)展資料：

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)清輪小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪答春信子。作為屏障，既能吸收環(huán)境中的噪音，又能吸附飛揚的森核塵土。

爬山虎的卷須式吸盤還能吸去墻上的水分，有助于使潮濕的房屋變得干燥；而干燥的季節(jié)，又可以增加濕度。

《爬山虎的腳》聽課評語如下：

1、在反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況的過程中，教師能結(jié)合語段來進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)。同時，教師還利用簡筆畫來引|導(dǎo)學(xué)生理解生字“柄”和“莖”的意思，并及時進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)筆畫的輕重緩急，以及學(xué)生的書寫姿勢。

在學(xué)生進(jìn)行生字練習(xí)的過程中，教師能夠巡視指導(dǎo)，評出最佳作品，進(jìn)行合理表揚，大家共同欣賞，有利于激發(fā)其他學(xué)生的寫字積極性。

2、課堂作業(yè)的選作，結(jié)合了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即實現(xiàn)了半小時課堂，提高了課堂的時效性，又鞏固了本課時的知識。在這一過程中，教師一邊巡視指導(dǎo)，一邊提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，可見教師非常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

同時，又拓展了課外閱讀，拿出葉圣陶老先生的其他作品進(jìn)行欣賞，更進(jìn)一步了解了他的寫作風(fēng)格。

3、讀的形式比較豐富，形式多樣，自讀、對子互讀、小組合作讀，學(xué)生讀得興趣很高，教學(xué)效果很好。

尤其是程老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生找出描寫爬山虎的腳動作的詞，做動作，并讓學(xué)生說說妙在哪里。學(xué)生說得非常好，程老師又進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，一人做動作，全班齊讀，學(xué)生能帶著自己的感情去讀，達(dá)到了預(yù)期的效果。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根這一次的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把。，使他緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。

爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。爬山虎的腳步觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

“小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽?！?br/>“爬呀爬”說明小壁虎爬的時間長，爬的路程長，這為后面的小壁虎尾巴再生的特點埋下了伏筆。

莖上長葉柄的地方；反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的；爬山虎的腳觸著墻的時候，……一腳一腳地往上爬。

課文《爬山虎的腳》中爬山虎的腳有哪些特點？
答：巴住墻，變成彎曲的，拉緊爬山虎的嫩莖貼在墻上，
爬山虎就往上爬了。

為爬山虎堅韌不拔，持之以恒的精神感動了。

他4只腳上有吸盤啦

有一篇文章叫做 爬山虎的腳 里面很生動的描寫了爬山虎是怎樣向上爬的