課文爬山虎的腳原文

課文爬山虎的腳第3自然段主要寫爬山虎的腳的生長位置和形狀；第4自然段主要寫爬山虎的腳是怎么爬的；第5自然段主要寫爬山虎腳的變化。

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

擴展資料：

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細清輪小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪答春信子。作為屏障，既能吸收環(huán)境中的噪音，又能吸附飛揚的森核塵土。

爬山虎的卷須式吸盤還能吸去墻上的水分，有助于使潮濕的房屋變得干燥；而干燥的季節(jié)，又可以增加濕度。

《爬山虎的腳》聽課評語如下：

1、在反饋學生預習情況的過程中，教師能結(jié)合語段來進行生字的學習。同時，教師還利用簡筆畫來引|導學生理解生字“柄”和“莖”的意思，并及時進行書寫指導，強調(diào)筆畫的輕重緩急，以及學生的書寫姿勢。

在學生進行生字練習的過程中，教師能夠巡視指導，評出最佳作品，進行合理表揚，大家共同欣賞，有利于激發(fā)其他學生的寫字積極性。

2、課堂作業(yè)的選作，結(jié)合了本課學習的內(nèi)容，即實現(xiàn)了半小時課堂，提高了課堂的時效性，又鞏固了本課時的知識。在這一過程中，教師一邊巡視指導，一邊提醒學生學習方法，可見教師非常關(guān)注學生學習習慣的培養(yǎng)。

同時，又拓展了課外閱讀，拿出葉圣陶老先生的其他作品進行欣賞，更進一步了解了他的寫作風格。

3、讀的形式比較豐富，形式多樣，自讀、對子互讀、小組合作讀，學生讀得興趣很高，教學效果很好。

尤其是程老師在指導學習第四自然段時，讓學生找出描寫爬山虎的腳動作的詞，做動作，并讓學生說說妙在哪里。學生說得非常好，程老師又進行朗讀指導，一人做動作，全班齊讀，學生能帶著自己的感情去讀，達到了預期的效果。

爬山虎并不是像動物那樣行走，而是長出新的腳才能往上爬的，從中看出爬山虎不怕困難、腳踏實地、不屈不撓地攀登的精神。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了。

把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

擴展資料：

由于爬山虎的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，不僅可以遮擋強烈的陽光，而且由于葉片與墻面之間的空氣流動，還可以降低室內(nèi)溫度。

作為屏障，既能吸收環(huán)境中的噪音，又能吸附飛揚的塵土。爬山虎的卷須式吸盤還能吸去墻上的水分，有助于使潮濕的房屋變得干燥；而干燥的季節(jié)，又可以增加濕度。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬。

爬山虎枝上有卷須，卷須短，多分枝，卷須頂端及尖端有粘性吸盤，遇到物體便吸附在上面，無論是巖石、墻壁或是樹木，均能吸附。爬山虎的卷須式吸盤還能吸去墻上的水分，它依靠吸盤沿著墻壁往上爬。

爬山虎又稱捆石龍、楓藤、小蟲兒臥草、紅絲草、紅葛、趴山虎、紅葡萄藤、巴山虎，葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常見攀緣在墻壁巖石上。爬山虎的根莖可入藥，破瘀血、消腫毒；果可釀酒，但它的根會分泌酸性物質(zhì)腐蝕石灰?guī)r,它的根會沿著墻的縫隙鉆入其中,使縫隙過大,嚴重可至墻體碎裂倒塌。

zhua第三聲