生育危機

簡單的說,功利化

小班安全教育：《危險的地方我不去》教案設計如下：

一、活動設計背景

因為孩子對安全意識的淺薄，為了幼兒的安全需要，結合幼兒的年齡特點引發(fā)的該活動設計。

二、活動目標

1、樂于與同伴交流，體驗與人交流經驗的樂趣。

2、積極探索、思考問題，能夠大膽講述自己的觀點。

3、懂得在安全的地方玩耍，增強自我保護意識。

4、加強幼兒的安全意識。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

三、教學重點、難點

重點：知道哪些地方危險，不應該在哪些地方玩耍

難點：增強安全意識學會自我保護

四、活動過程

1、故事到入主題

引導語：一只小貓趁著爸爸媽媽正在做飯，偷偷的溜出去玩。他來到了河邊，看到河里的魚兒游來游去，它多想抓幾條魚啊，它把手伸進水里，想去抓魚。可是一不小心，小貓就掉進了河里。恰好小鴨子經過，把小貓救了上來。從此小貓再也不敢自己到河邊玩了。

2、看視頻，引導幼兒觀察并討論。

（1）教師引導幼兒觀看視頻動畫

提問：畫面上的兩個小朋友在哪里？

小結：在鐵軌上玩耍很危險，不能在鐵軌上玩，以免發(fā)生意外。

（2）教師引導幼兒觀看視頻動畫二

提問：這兩個小朋友又在什么地方玩耍呢？

小結：在機動車道里玩耍很危險，不能在機動車道里玩，車道上車來車往，如果不注意可能發(fā)生車禍。

五、教學反思

1、 對活動過程的反思：

（1）對幼兒發(fā)展的反思，活動內容已被幼兒理解、尊重、接納。有適度的自由空間，能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到自主發(fā)展。

（2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思，了解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特征.能把握教育內容的核心價值及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。

（3）對師幼互動的反思，師幼配合情況良好，教師能依幼兒的需要調整教學。

2、對活動效果的評析。

本次活動達到了教學目標，幼兒能充分意識到安全的重要性，并能很好的意識在安全的地方玩耍。

一、游泳安全要點1.下水時切勿太餓、太飽。飯后一小時才能下水，以免抽筋；
2.下水前試試水溫，若水太冷，就不要下水；
3.若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪，不可單獨游泳；
4.下水前觀察游泳處的環(huán)境，若有危險警告，則不能在此游泳；
5.不要在地理環(huán)境不清楚的峽谷游泳。這些地方的水深淺不一，而且涼，水中可能有傷人的障礙物，很不安全；
6.跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒有雜草、巖石或其他障礙物。以腳先入水較為安全；
7.在海中游泳，要沿著海岸線平行方向而游，游泳技術不精良或體力不充沛者，不要涉水至深處。在海岸做 一標記，留意自己是否被沖出太遠，及時調整方向，確保安全。
二、如何預防游泳時下肢抽筋
游泳前一定要做好暖身運動。
游泳前應考慮身體狀況，如果太飽、太餓或過度疲勞時，不要游泳。
游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。
游泳時如胸痛，可用力壓胸口，等到稍好時再上岸，
腹部疼痛時，應上岸，最好喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖。
三、夏季游泳溺水自救方略
如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？對水情不熟而貿然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，專家介紹，溺水者切莫慌張，應保持鎮(zhèn)靜，積極自救：
（1）對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止；
（2）若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直；
（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

意識不清，發(fā)育遲緩

兒童語言發(fā)育遲緩的危害很大，會造成孩子學習障礙，與人溝通困難，理解能力差，語言發(fā)育遲緩還會影響孩子的智力，不利襪羨李于孩子的心理健康成長，容易導致孩子缺乏自信，不愿與其他孩子接觸交流，還會引發(fā)其他的疾病，如焦慮、抑郁、自閉等，步入社會艱難。
兒童語言發(fā)育遲緩危害1：學習障礙
語言能力發(fā)育遲緩的孩子，語言理解能力差，溝通能力差，很容易導致無法正常入學。即使能入學，面臨同樣的老師、相同的上課時間、完全一致的學習內容，卻難以取得與同齡孩子同等的學習效果。語言發(fā)育遲緩的孩子，其閱讀能力不足的發(fā)生率比正常發(fā)育兒童高出4-5倍。閱讀能力的減弱，讓孩子在理解力上低了一大截，學習成績自然很難提高。
兒童語言發(fā)育遲緩危害2：與人溝通困難
語言能力發(fā)育遲緩的孩子他們記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂。即便困難重重地說了話，也是語法錯誤、漏洞告遲百出。這對一個小孩兒來說，無疑是殘酷的。與人溝通能力更是存在跟多障礙，嚴重的患兒甚至會完全失語。
兒童語言發(fā)育遲緩危害3：影響孩子的智力發(fā)育
語言和智力發(fā)展之間有很大關系，聲音需要大腦的運作才能理解，理解的聲音需要大腦轉化才能成為我們所表達的內容進行輸出。大腦也是需要鍛煉的，而語言發(fā)育遲緩的孩子讓大腦失去了鍛煉的空間和機會，隨著孩子年齡的增長，他們的智力發(fā)育就會出現(xiàn)問題。

所以當發(fā)現(xiàn)孩子語言落后時，盡早進行提升干預，不要抱著“能拖一天是一天”的心態(tài)，否則這樣既耽誤了孩子的語言發(fā)展，也會對他的智力發(fā)育產生永-久性的損傷。
兒童語言發(fā)育遲緩危害4：自閉、抑郁等其他危害
表達性語言與遲緩的末期就是自閉癥，孩子長期處于語言發(fā)育遲緩狀態(tài)可能會喪失孩子語言發(fā)育的關鍵時期，孩子最終可能患上自閉癥！同樣孩子從小語言發(fā)育遲緩，可能剛開始還稍微會說少量詞匯，但是家長不正確的對待或對待其方法不正確，孩子還有可能患上失語癥。除此之外，由于兒童語言交流困難，小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等消極心理以及退縮、違拗等行為！
語言發(fā)育遲緩，到底該怎么辦呢？
語言發(fā)育遲緩的危害大，所以一旦確診，一定要盡快的、盡早的去做語言的系統(tǒng)提升干預。
語音改善--大腦和構音器官缺一不可。
大腦負責語義組織和語音編程，構音器官負責語音執(zhí)行，二者相輔相成、完美配合，才能說出完整、流暢的語音。如果孩子一直無法說話，或者說話比較晚、說的不清楚，家長就要想辦法盡快改善。
改善方案要從大腦語言發(fā)育和構音器官這兩個方向同步入手：
【大腦發(fā)育】
促進大腦語言神經系統(tǒng)發(fā)育，增加孩子的模仿能力，提升詞匯積累和認知能力、豐富聽覺視覺環(huán)境等。
【構音器官】
做好舌、唇、下頜、氣息等構音器官的訓練，同時每天堅持做口肌口周的按摩，增強構音器官的靈活性。
鳴獅語言【全腦系統(tǒng)】UP3提升體系，從大腦發(fā)育、神經系統(tǒng)發(fā)育、腸腦發(fā)育的全腦系統(tǒng)激活入手，通過10多種非常實用的語言提升課程，從孩子的前庭感統(tǒng)、構音基礎、口肌運動等10多個方面，一點點幫助孩子打開說話的欲望，一點點鍛煉說話的構音器官。
市面上改善語言發(fā)育遲緩的方派孝法很多，鳴獅語言【全腦系統(tǒng)】UP3提升體系，是目前比較實用的一套語言提升方案。從大腦、腸道、神經系統(tǒng)的發(fā)育，到日常語言提升課程，幼兒的心理輔導等多個維度，為每個孩子量身打造專屬提升方案，非常落地實用，不管是開口晚的孩子，還是說話不清楚的孩子，都可以從這里找到簡單實用的提升方法。
【鳴獅語言教育】溫馨提示：
兒童5歲之前，是神經系統(tǒng)及肌肉系統(tǒng)的快速發(fā)展期，也是語言發(fā)育的關鍵期。如果兒童超過5歲，還沒有發(fā)出有意義的語言(單詞)，那么之后的語言開發(fā)難度將大大提高。原因有二：一方面，大腦智力發(fā)育已逐漸定性；另一方面，口部肌肉由于常年缺乏運動(不說話)而逐漸僵硬著縮。

成為一個有原則，有界限，有誠信的父母，以身作則，并為孩子設立界限。
這樣孩子有原則，有界限，有紀律，自然就會自制。
一輩子都不用擔心孩子落入危險。

玩具帶來的危險物品帶來的危險非常多，但孩子接觸到最多的，應該是自己的玩具?，F(xiàn)在有些家長，不知道是錢多了燒的慌還是怎么的，給孩子買玩具時考慮最多的，是別人的孩子有沒有，而不是考慮是不是適合自己孩子。給孩子買玩具，要考慮孩子的年齡、性別，玩具的危險系數(shù)，以及玩具用料的健康與衛(wèi)生，不能因為孩子想要什么就買什么，更不能因為大人之間的攀比心而給孩子選擇玩具。每年中因為玩具出現(xiàn)的危險實在是太多，這一點，希望家長們走點心。怎樣讓孩子防范潛藏在身邊的危險行為帶來的危險不管是嬰幼兒，還是兒童，哪怕是青少年，他們的心理還不足夠成熟，自己本身的一系列行為就潛在著很多危險，這些行為當然包括與人交往行為與游戲行為。從小要教育孩子，哪種游戲容易引發(fā)哪類危險，哪些行為及易發(fā)生哪些危險，讓孩子從小在心里有那么一個度，什么該做什么不該做，或者做什么事情時的尺度是多少，這樣一來，不管孩子多大，他們都不會因為自己的行為，而引發(fā)傷害性的危險。
叫魚與學習(學習王站)覺得孩子的安全教育不容忽視，家長必須做好萬全準備。

父母忽視孩子的性別教育可能會帶來以下危害：
1.孩子可能會對自己的性別認同產生困惑。如果父母不重視性別教育，孩子可能會對自己的性別特征和角色產生困惑，從而影響其性別認同的形成。
2.孩子可能會受到性別歧視和性別暴力的影響。如果父母不重視性別教育，孩子可能會受到性別歧視和性別暴力的影響，從而導致身心健康問題。
3.孩子可能會缺乏正確的性觀念和性道德。如果父母不重視性別教育，孩子可能會缺乏正確的性觀念和性道德，從而導致在青春期出現(xiàn)不良行為和心理問題。
4.孩子可能會缺乏性別平等意識。如果父母不重視性別教育，孩子可能會缺乏性別平圓頃臘等意識，從而影響其與他人的關系和社會乎叢交往能力。
因此，父母應該重視孩子的性別教育，從小向孩子傳授正確的性別觀念和性別角色，幫助孩子樹立性別平等的意識，避免孩子橘滑在成長過程中出現(xiàn)不必要的問。