考研 數(shù)學(xué) 公式

A

解析：

本題考查常用的教育研究方法。教育敘事研究是教師以敘事或講故事的方式對(duì)教育教學(xué)事件進(jìn)行描述、分析、論證和反思的研究方法。題干中，教師以講故事的方式進(jìn)行研究屬于教育敘事研究。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：教育調(diào)查研究是通過(guò)觀察、列表、問(wèn)卷、訪談、個(gè)案研究以及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，搜集教育研究資料，從而對(duì)教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析和認(rèn)識(shí)，并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：教育反思研究是教師以自己的教育教學(xué)為思考對(duì)象，以自身作為研究工具，進(jìn)而對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或出現(xiàn)的現(xiàn)象以及在教育教學(xué)中的行為、方式、決策及其結(jié)果進(jìn)行審視和分析的一種研究方式。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：個(gè)案研究法是指研究者在自然狀態(tài)下，對(duì)特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入地調(diào)查和分析。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

在數(shù)學(xué)方面，龐加萊不等式是以法國(guó)數(shù)學(xué)家亨利·龐加萊（Henri Poincaré）命名的Sobolev空間理論的不等式。 不等式允許使用其導(dǎo)數(shù)上的邊界及其定義域的幾何來(lái)獲取函數(shù)上的界限。 這種界限在變化演算的現(xiàn)代直接方法中是非常重要的。

一是開展游戲競(jìng)賽活動(dòng)。組織學(xué)生參加活潑多樣的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生們?cè)跉g快激烈的氛圍中，發(fā)展多種能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。 二是創(chuàng)設(shè)情境。教師教學(xué)中充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、模型、標(biāo)本、多媒體課件等直觀教具，加上教師的肢體語(yǔ)言，變文字為圖畫，變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，變抽象為具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味，學(xué)習(xí)成效自然提高。 三是巧妙設(shè)疑。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要加大課堂教學(xué)的信息容量，營(yíng)造出一種學(xué)生積極參與的積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍?！耙伞笔菍W(xué)生積極思維的表現(xiàn)，又是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。教師的設(shè)問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展教學(xué)范圍，培養(yǎng)學(xué)生成為多面手。